Mục lục:

Giáo viên so sánh học sinh Liên Xô với thời hiện đại
Giáo viên so sánh học sinh Liên Xô với thời hiện đại

Video: Giáo viên so sánh học sinh Liên Xô với thời hiện đại

Video: Giáo viên so sánh học sinh Liên Xô với thời hiện đại
Video: Lịch Sử Liên Xô ( 1917 - 1991 ) | Tóm tắt nhanh lịch sử Thế Giới - EZ Sử 2024, Tháng Ba
Anonim

Tôi, Igor Nikolaevich Gusev, học tại trường trung học số 17 Riga từ năm 1986 đến năm 1994. Ông dạy lịch sử, cũng như các môn xã hội học, tâm lý học và logic học (trong những năm đó, các môn học như vậy cũng được thực hành trong thực nghiệm). Anh ấy là một giáo viên đứng lớp. Tôi rời ghế nhà trường cùng với những sinh viên tốt nghiệp của mình, vì vậy lương tâm của tôi rất rõ ràng trước họ. Một phần tư thế kỷ đã trôi qua và năm ngoái tôi được yêu cầu tạm thời thay thế một nhà sử học bị ốm ở một trong các trường học. Vì vậy, không ngờ cho chính mình, lại một lần nữa lao vào cuộc sống học đường tuyệt vời, phi thường, quái dị này, với tất cả những thuận lợi và khó khăn của nó.

Tôi đã có một cơ hội đáng ghen tị để so sánh các học sinh của mình - những người trong quá khứ và hiện tại, thời hiện đại. Điều này đặc biệt gây tò mò, đặc biệt là vì con của các học sinh cũ của tôi được tìm thấy trong số các học sinh mới. Cuộc so tài của các ông bố và các con hứa hẹn sẽ rất thú vị!

Người ta tin rằng một giáo viên tốt không có yêu thích. Tất cả những đứa trẻ đều kinh tởm anh ta như nhau. Tôi là một giáo viên tồi … Tôi rất yêu trẻ con và bản thân tôi, là một người cha hiện đại, chân thành cố gắng hiểu thế hệ mới, trẻ và xa lạ. Bản thân trẻ em đã đẹp! Chỉ có những cô gái thông minh và những người bạn yêu, với nhiều người, dường như đối với tôi, chúng tôi đã chân thành kết bạn với nhau. Họ đã xúc động đến tận đáy lòng khi rơm rớm nước mắt khi, sau sáu tháng làm việc chung của chúng tôi, đã đến lúc tôi phải rời khỏi cộng đồng trường mến khách này. Cảm ơn các bạn, các bạn ơi, mình nhớ và yêu các bạn … Vậy có sự khác biệt nào giữa học sinh những năm trước và thế hệ ngốc nghếch vinh quang hiện nay không?

Ngày thứ nhất

Điều gây chú ý trong trường học hiện đại là có rất nhiều trẻ em béo phì, đặc biệt là các bé gái. Tôi tin rằng lý do của điều này không chỉ là chế độ ăn uống không lành mạnh, mà còn là những căng thẳng mà trẻ phải chịu đựng ngay từ khi mới chào đời. Thông thường, một người béo tăng cân chính xác dưới tác động của căng thẳng thần kinh liên tục. Đây là một loại phản ứng bảo vệ của cơ thể. Trẻ em, khi so sánh với các thế hệ trước, nhìn chung rất kém phát triển về thể chất. Thiếu các trò chơi ngoài trời.

Tôi chưa bao giờ thấy vào giờ nghỉ giải lao mà các cô gái chơi "dây thừng", "dây cao su" tuổi học trò của họ, và các chàng trai đuổi theo quả bóng. Không có "cướp giật" và "salochki"! Trong trường hợp tốt nhất, đó là sự nhộn nhịp và hối hả vô nghĩa.

Nhưng thường xuyên hơn không, Bệ hạ DI ĐỘNG! Quên tất cả mọi thứ trên đời, không nhìn thấy ai hay bất cứ điều gì, trẻ con chọc ngón tay vào màn hình. Các em “nghịch” điện thoại trên đường đến trường, giờ ra chơi, chơi trong lớp, trong nhà vệ sinh, chơi trên đường về nhà. Buổi học mở đầu luôn là nỗi day dứt đối với lũ trẻ - rốt cuộc là cô giáo ác tâm đòi giấu di động với trò chơi dở dang! Trẻ giận, trẻ khó chịu và ít suy nghĩ về bài học …

Thứ hai

Trẻ em hiện đại rất nhanh chóng mệt mỏi, mất chú ý và tập trung. Tôi vẫn nhớ những bài học của 45 phút. Nhưng ngày nay họ đã kéo dài 40 tuổi, và thậm chí con số đó còn rất nhiều! Học sinh hiện đại thực tế không thể hoạt động sau 20 phút, anh ta không còn có thể theo dõi bài phát biểu của giáo viên. Tăng động giảm chú ý biểu hiện: trẻ tự xoay người, nghịch ngợm, tay chạy quanh bàn, trẻ di chuyển bút chì, thước kẻ, từ chỗ này sang chỗ khác một cách vô tri. Đột nhiên, giữa buổi học, anh ta nhặt chiếc túi lên và bắt đầu đào bới ồn ào trong đó, rồi lại đặt nó vào vị trí cũ. Tôi quan tâm đến: "Sasha, bạn đang tìm kiếm những gì?" Anh cười ngượng ngùng, đỏ mặt, nhún vai … Chính anh cũng không biết nữa. Chẳng hạn như "Sash" - một nửa lớp.

Ngày thứ ba

Trẻ em hiện đại ngay từ khi sinh ra đã hấp thụ rất nhiều thông tin, nhưng tất cả những thông tin này, như một quy luật, ít liên quan đến cuộc sống hàng ngày và chắc chắn không liên quan gì đến lịch sử. Tôi nói trong bài học về lao động nông dân, về nông nghiệp đốt nương làm rẫy. Ở đây tôi hiểu rằng trẻ em hoàn toàn không được hướng dẫn, cái cày là gì, tại sao cần cái bừa, cách chúng gieo và trồng bánh mì! Họ bối rối chớp mắt.

Hình ảnh
Hình ảnh

Ngày xưa, trẻ em Liên Xô nhận được rất nhiều thông tin từ phim hoạt hình. Nhớ lại? Chó và mèo nướng bánh mì, Fock của mọi ngành nghề đóng móng ngựa rèn trong lò rèn, các nhân vật trong truyện dân gian trong phim hoạt hình Liên Xô làm việc chăm chỉ và chăm chỉ. Trong phim hoạt hình hiện đại, các siêu anh hùng khác nhau hoàn toàn không hoạt động. Họ không có thời gian để làm việc - họ "cứu thế giới"!

Thứ tư

Trẻ em không đọc, tức là chắc chắn rồi! Nói chung!!! Việc giảng dạy lịch sử thành công nhất thiết phải dựa trên những cuốn tiểu thuyết phiêu lưu lịch sử mà một thiếu niên đã “nuốt chửng” ở trường trung học. Hãy nhớ rằng, trong Vysotsky: "Vì vậy, bạn đọc những cuốn sách cần thiết khi còn nhỏ!" Bây giờ họ không đọc cuốn sách nào … Và tôi đứng trước lớp, tất cả đều rất đẹp trai và kiêu ngạo, kể về lịch sử của nước Pháp vào thế kỷ 17 và ngây thơ hỏi: "Các bạn có nhớ d'Artagnan đến như thế nào không?" đến Paris?" Và tôi nhìn thấy những ánh mắt hoang mang to lớn của lũ trẻ!

Hình ảnh
Hình ảnh

Hóa ra trong 4 tầng lớp trung lưu, chỉ CÓ BA người đã đọc tiểu thuyết "Ba chàng lính ngự lâm" !!! Nhưng tôi già đến nỗi tôi vẫn nhớ MỌI NGƯỜI đã đọc tác phẩm này theo nghĩa đen như thế nào, bởi vì không đọc nó bị coi là đáng xấu hổ và không đứng đắn! Đó đã là một quy tắc chung của trường học hiện đại: nếu một học sinh phản ứng tốt và thông minh, nếu anh ta học tập thành công, thì đó là một đứa trẻ biết đọc. Than ôi, nhưng đáng tiếc là những cái độc đáo như vậy rất ít …

Thứ năm

Trẻ em thực dụng đến mức trầm cảm, hầu như không có những xung động lãng mạn. Họ ít quan tâm đến bất cứ điều gì khác ngoài những gì liên quan đến "tiêu dùng cá nhân" của họ. Tôi có một bộ sưu tập nhỏ các món đồ mang về từ các cuộc thám hiểm khảo cổ. Năm xưa, trong khi trình diễn trong bài học lịch sử những mảnh vỡ của chiếc amphorae Hy Lạp cổ đại, những công cụ lao động của người nguyên thủy, những món đồ gốm hàng nghìn năm tuổi có dấu tay của một người thợ gốm lâu ngày đã mục nát, tôi thích thú ngắm nhìn đôi mắt rực lửa của những đứa trẻ say mê ngắm nhìn. tại tất cả những kỳ quan khảo cổ học này, đã lôi chúng ra khỏi tay họ, bắn phá tôi bằng những câu hỏi …

Giờ đây, nỗ lực giới thiệu bộ sưu tập của tôi cho học sinh đã khơi dậy sự quan tâm lịch sự của họ (một số!). 25 năm trước nó đã gây ra niềm vui … Hôm nay nó KHÔNG QUAN TÂM đến họ! Bản hack của thời kỳ đồ đá mà tôi đã vượt qua các cấp bậc, nhiều người thậm chí không tính đến việc đã truyền lại.

Hình ảnh
Hình ảnh

Nói chung, tôi đã quen với sự quan tâm đặc biệt của học sinh, tôi đã quen với việc sau một buổi học, một lũ lập dị tò mò luôn tụ tập gần bàn giáo viên, dồn dập hỏi tôi bằng những câu hỏi, chứng tỏ quan điểm đặc biệt của chúng. Điều này là không thể ngày hôm nay. Ngay sau cuộc gọi, tất cả mọi người cùng nắm lấy điện thoại di động của mình và đang chơi thì bay ra ngoài hành lang.

Thứ sáu

Luôn luôn có những người bất đồng chính kiến trong mọi tầng lớp. Theo quy luật, đây là những tính cách trẻ em, chúng đặc biệt, phi thường. Họ có thể làm hỏng sự căng thẳng của giáo viên, họ có thể tranh luận và không đồng tình, bảo vệ ý kiến của mình. Những học sinh như vậy luôn bị la mắng, “họ đã cố gắng đặt họ vào vị trí của họ,” cha mẹ của họ thường được triệu tập lên giám đốc. Nhưng những người thầy thông minh, trong lòng họ đã yêu những chàng trai như vậy. Đây là những NGƯỜI có ý kiến riêng của họ.

Trong trường học hiện đại, cũng có một loại bất đồng như vậy. Sự khác biệt duy nhất là "kẻ bất đồng chính kiến" hiện tại làm hỏng thần kinh của bạn và trở nên thông minh không phải vì anh ta "chiến đấu vì công lý." Anh ta mỉa mai JUST "ON THE FUN"! Anh ấy không có ý kiến đặc biệt của riêng mình. Đây ban đầu là một đứa trẻ thông minh, phi thường, hỡi ôi … với lượng kiến thức vô cùng ít ỏi, nhưng lại mang trong mình những hoài bão lớn lao. Hắn muốn phản bác, chỉ có điều không có gì để phản bác, không có đủ kiến thức. Vì vậy, anh ấy chỉ đơn giản là táo bạo.

Thứ bảy

Trẻ em hiện đại có động lực rất thấp để nghiên cứu thành công. Họ KHÔNG HIỂU tại sao họ cần phải học tập tốt ở tất cả? Nghe có vẻ điên rồ, nhưng nó là như vậy … Đối mặt với hiện tượng kỳ thú này, tôi đã thiết lập một thí nghiệm: Tôi đặt sách giáo khoa lên bàn, đặt một vài câu hỏi và yêu cầu học sinh chỉ cần TÌM VÀ VIẾT các câu trả lời có sẵn từ sách giáo khoa! Trong những năm trước, tôi sẽ không mơ thấy một cơn ác mộng sâu sắc như vậy về quá trình giáo dục …

Thí nghiệm đã cho kết quả đáng kinh ngạc. Nhiều học sinh KHÔNG TÌM được câu trả lời trong đoạn văn mà tôi đã đề cập. Nó hóa ra là một nhiệm vụ quá sức đối với họ khi đọc văn bản và viết ra các câu trả lời đã làm sẵn! Nhiều người thậm chí đã không cố gắng làm điều này. Họ thậm chí không bị cám dỗ bởi một điểm tốt. Mười phút trước khi kết thúc bài học, tôi được đưa cho những tờ giấy với một số cụm từ được chọn ngẫu nhiên, trong khi chủ nhân của chúng, đang chờ cuộc gọi, đang ngồi ủ rũ dưới bàn, chơi điện thoại di động.

Tôi đã cố gắng điều tra hiện tượng này. Người ta có ấn tượng rằng nhiều trẻ em có một định kiến gốc rễ chắc chắn rằng mọi thứ trong cuộc sống bằng cách nào đó sẽ đến với chúng và tự phát triển. Nó có thể là những khuôn mẫu của ý thức?

Quan sát kỹ những phim hoạt hình và những bộ phim mà trẻ em chúng ta xem, đi xem phim ở rạp chiếu phim ngày nay, bạn sẽ nhận thấy rằng nhiều bộ phim trong số đó có một nét chung nhất định. Một chàng trai (cô gái) nào đó đang sống - một kẻ thất bại thẳng thắn và một kẻ thất bại. Anh ấy (cô ấy) không có khả năng đặc biệt, không có tài năng đặc biệt. Anh ấy nghèo, xấu và cô đơn. Và bất ngờ hóa ra anh (chị) chính là Người Được Chọn! Ngài đến hóa thân này để CỨU THẾ! Theo một cách kỳ diệu khó tin, kẻ thất bại ngày hôm qua của chúng ta đột nhiên có được tài năng, khả năng đặc biệt và trở thành SIÊU ANH HÙNG! Anh ấy đạt được mọi thứ - vinh quang, danh dự, tình yêu, tình bạn và thành công!

Lưu ý rằng trong “nền điện ảnh Liên Xô” ngày xưa, người anh hùng, để tìm lại chính mình, phải nỗ lực, học tập, vượt qua khó khăn và cả sự lười biếng của chính mình. Trong phim hoạt hình của Liên Xô, không ai không nhận được gì cả. Chỉ nhờ LAO ĐỘNG và vượt qua sự lười biếng, hèn nhát, ích kỷ, một nhân vật bình thường đã trở thành Anh hùng. Hắn không biến thành kỳ tích, chính hắn đã làm được! Trong phim hoạt hình hiện đại, người anh hùng thường có được khả năng của mình giống như vậy, bằng phép thuật, hoặc tệ nhất là bằng cách ăn một viên thuốc đặc biệt (khi đó đây không còn là tưởng tượng nữa mà là khoa học viễn tưởng). Có thể định kiến này, do điện ảnh hiện đại áp đặt, che giấu một thực tế là nhiều đứa trẻ chỉ chờ đợi một món quà từ số phận, không muốn nỗ lực gì?

Thứ tám

Trẻ em hiện đại rất thích “tải quyền”, vì ngay từ lớp 1 các em đã được giới thiệu kỹ lưỡng về “quyền trẻ em”. Giá như họ nhớ tốt nhiệm vụ của mình …

Thứ chín

Tôi bị sốc bởi sự thiếu kinh tởm gần như hoàn toàn ở các học sinh hiện tại của tôi. Họ ngồi yên lặng và nằm ngay trên sàn nhà ở hành lang và cầu thang. Nếu không có một chiếc túi đặc biệt, các em bỏ ngay đôi giày thể thao bẩn thỉu từ lớp thể dục vào trong cặp, xen kẽ với sách giáo khoa và tập vở. Họ đánh rơi những chiếc bánh quy trên sàn, và sau đó nhặt chúng lên và ăn chúng một cách bình tĩnh …

Tuy nhiên, có lẽ đây là những khuynh hướng chung của người châu Âu, và tôi là một người bảo thủ lâu đời. Ở châu Âu, tôi đã thấy đủ các cô gái có vẻ ngoài tử tế đang yên bình nghỉ ngơi trên sàn nhà vệ sinh công cộng (toilet unisex), trên những người Pháp vui vẻ bình tĩnh đặt chiếc bánh mì mới mua trên ghế ô tô hoặc trên băng ghế công cộng. Tôi nhìn thấy một người Đức bảnh bao đánh rơi điếu thuốc trên vỉa hè, người nhặt nó lên và bình tĩnh châm lửa … Có lẽ nó nên như vậy. Chà, cô ấy, sự ghê tởm này …

Thứ mười

Tôi luôn cố gắng đánh thức trong học sinh của mình sự phấn đấu cho một lý tưởng tinh thần cao đẹp, nuôi dưỡng sự tôn trọng các giá trị tinh thần của thế giới không hoàn hảo của chúng ta. Đối với tôi, dường như mọi người bình thường đều nên có một Ước mơ cao đẹp trong cuộc đời của họ. Trong buổi thực tập ở trường gần đây của tôi, các em đã chia sẻ những suy nghĩ của mình. Họ khác nhau, nhưng tôi chua xót xúc động trước câu nói của một cậu bé học lớp 6, buồn bã nói: “Em mơ được học tiếng mẹ đẻ…” Giấc mơ cao đẹp là thế.

Kết lại, tôi muốn lưu ý rằng tôi không chỉ trích những đứa trẻ của CHÚNG TÔI chút nào. Đó không phải là lỗi của họ, mà điều bất hạnh của họ là họ buộc phải vào đời trong thời buổi khó khăn, chông chênh này. Và vai trò đặc biệt và nhiệm vụ đặc biệt của cha mẹ là giúp con hết mình. Ngay cả bây giờ, hãy cho tôi một cuốn sách giáo khoa bình thường, một chương trình giảng dạy bình thường và được suy nghĩ kỹ lưỡng và không can thiệp vào công việc của tôi, tôi tin chắc rằng những điều kỳ diệu có thể được thực hiện với những đứa trẻ này! Vâng, thôi, ai sẽ cho …

Đề xuất: