Các bài kiểm tra IQ thực sự đo lường điều gì - chỉ số thông minh?

2024 Tác giả: Seth Attwood | [email protected]. Sửa đổi lần cuối: 2024-01-16 19:06

Nhân viên của các cơ quan tuyển dụng thường gặp một yêu cầu như: "Hãy chọn tôi không chỉ là một chuyên gia có năng lực, mà còn là một người thông minh và giỏi." Có bằng cấp thì mọi thứ đều rõ ràng, nhưng còn đầu óc thì sao? Trong những trường hợp như vậy, họ sử dụng một công cụ cũ đã được chứng minh - đo chỉ số thông minh, chỉ số IQ …

Đối với điều này, ứng viên được đề nghị giải quyết một số vấn đề nhất định trong một thời gian tương đối ngắn, được xác định chặt chẽ. Ví dụ, trong bài kiểm tra của Eysenck, bốn mươi vấn đề cần được giải quyết trong ba mươi phút; bài kiểm tra lựa chọn ngắn (CTT) bao gồm năm mươi bài toán, và chỉ mất mười lăm phút để giải nó, cũng có những phương án kéo dài một tiếng rưỡi.

Người thực hiện bài kiểm tra không chỉ có danh sách các câu trả lời đúng mà còn có các định mức, tức là các bảng cho biết số lượng vấn đề mà một người ở độ tuổi nhất định cần giải để đạt được điểm cụ thể. Điểm 100 (hoặc gần bằng) được coi là bình thường.

Có nghĩa là người này đã giải được chính xác số vấn đề (100%) với phần lớn những người ở độ tuổi của anh ta (ít nhất 75%)

Thông thường họ thích thuê những người có IQ> 115 cho những công việc có trình độ cao hoặc trong các trường "ưu tú", những người có IQ150 được coi ở một số quốc gia gần như là báu vật quốc gia, những trường học đặc biệt được tạo ra cho họ (cách đây vài năm trường học như vậy đã xuất hiện ở Nga), các hội thảo khoa học quốc tế thường xuyên được tổ chức để nghiên cứu và giải quyết những vấn đề tâm lý của những người như vậy.

Ở nhiều quốc gia có những câu lạc bộ đặc biệt, nơi tập hợp những người trưởng thành có IQ> 145. Tuy nhiên, hầu hết các thành viên của những câu lạc bộ như vậy đều khá bình thường trong cuộc sống, mặc dù họ thích có những cuộc trò chuyện thông minh. Chỉ một số ít làm nên sự nghiệp khoa học hoặc kinh doanh thành công.

Vậy chỉ số IQ là gì, nó có thực sự quan trọng đến vậy hay chỉ là phùng má, một công cụ mà các nhà tâm lý học sử dụng để đánh lừa khách hàng và kiếm sống?

Để trả lời câu hỏi này, trước tiên chúng ta sẽ phải xem xét hai câu hỏi khác:

1. Trí thông minh là gì - giống như trí óc, hay cái gì khác?

2. Chỉ số IQ dùng để làm gì - chúng ta muốn đo lường bằng nó để làm gì, chúng ta sẽ dự đoán dựa trên kết quả nào?

Trí thông minh có thể được định nghĩa như thế này:

· "Lý trí, khả năng suy nghĩ, sáng suốt, tổng thể của các chức năng tinh thần đó (so sánh, trừu tượng, hình thành khái niệm, phán đoán, kết luận, v.v.) để chuyển nhận thức thành tri thức hoặc xem xét và phân tích một cách nghiêm túc tri thức hiện có";

· Hay như vậy: "một tập hợp các cơ chế cho phép một người giải quyết các công việc khác nhau trong cuộc sống (hàng ngày, giáo dục, nghề nghiệp)";

· Hoặc nó cũng có thể như thế này: "biểu hiện của tính hợp lý bao gồm khả năng ức chế các xung động bốc đồng, tạm dừng việc thực hiện chúng cho đến khi hoàn toàn hiểu được tình huống và tìm ra cách ứng xử tốt nhất."

Phương pháp amthauer

Theo phương pháp của Amthauer, các bài kiểm tra trí thông minh rất phổ biến đã được tạo ra. Dưới đây là một số nhiệm vụ:

Trong nhóm tiếp theo, bạn có sáu từ. Trong số này, bạn phải chọn hai, được thống nhất bởi một khái niệm chung hơn, ví dụ: Dao, bơ, báo, bánh mì, xì gà, vòng tay.

"Bánh mì" và "bơ" là một quyết định đúng đắn, vì chúng được thống nhất dưới tên gọi chung là thực phẩm. Có thể bạn có thể tìm một phương án khác, nhưng bất cứ ai dừng lại ở điểm này rất có thể sẽ dễ dàng hiểu được các hướng dẫn và sách giáo khoa tiêu chuẩn.

Đây là một vài nhiệm vụ khác - đã không có câu trả lời. Hãy thử nó cho mình.

1. Bạn được cung cấp ba từ. Có một mối liên hệ xác định giữa từ đầu tiên và từ thứ hai. Có mối quan hệ tương tự giữa từ thứ ba và một trong năm từ dưới đây.

Bạn nên tìm từ này.

"Niềm tin" và "chuyên gia" có liên quan giống như "sự không chắc chắn" và … kinh nghiệm, sai lầm, người mới bắt đầu, nghiệp dư, thói quen.

2. Bên dưới các số 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27 có các hình được chia thành nhiều phần. Bạn nên kết nối các phần này và xác định xem hình nào - được đánh số 1, 2, 3, 4 hoặc 5 - sẽ thành công.

Các định nghĩa trên được lấy từ các từ điển khác nhau và danh sách có thể được tiếp tục. Trong mọi trường hợp, trí thông minh gắn liền với việc giải quyết các vấn đề nhất định. Đương nhiên, có mong muốn đo lường khả năng này của một người và trên cơ sở giải quyết các vấn đề tiêu chuẩn của một người, dự đoán cách anh ta sẽ giải quyết các vấn đề khác sau đó. Mặc dù vấn đề này từ lâu đã được các nhà khoa học quan tâm, nhưng một động lực nghiêm trọng đối với sự phát triển của nghiên cứu được đưa ra bởi một nhu cầu thực tế chỉ nảy sinh vào đầu thế kỷ 19 và 20.

Ở Pháp, phổ cập giáo dục tiểu học bắt buộc đã được áp dụng - và ngay lập tức có thể thấy rõ rằng khả năng học tập của trẻ em là khác nhau. Các giáo viên, những người có trình độ luôn luôn cao, yêu cầu một phương pháp luận đơn giản và nhanh chóng để có thể phân chia học sinh thành "mạnh", "yếu" chứ không phải "không học được".

Nhà tâm lý học người Pháp Alfred Binet và những người theo ông đã đặt ra một số vấn đề, để tìm ra giải pháp mà theo quan điểm của họ, trẻ em cần thể hiện những phẩm chất tâm lý giống như đối với giáo dục ở trường: khả năng phán đoán, trí nhớ, trí tưởng tượng, khả năng kết hợp và sáng tác từ các từ của một câu, để thực hiện các phép toán định lượng đơn giản nhất với đồ vật, v.v. Những nhiệm vụ này đã được nhiều trẻ em ở các độ tuổi khác nhau giải quyết và nó đã được thống kê cho thấy những nhiệm vụ nào có sẵn cho trẻ ở độ tuổi cụ thể.

Khái niệm "tuổi tinh thần" được đưa ra - độ tuổi tương ứng với các nhiệm vụ được giải quyết bởi đứa trẻ. Khái niệm "chỉ số thông minh" (IQ) được William [Wilhelm] Stern đưa ra vào năm 1912 dưới dạng tỷ số giữa "tuổi tinh thần" với tuổi theo niên đại của một đứa trẻ, được biểu thị bằng phần trăm. Nếu tuổi tinh thần và tuổi trùng nhau, họ coi rằng IQ = 100. Nói cách khác, sự bằng nhau của IQ = 100 có nghĩa là số lượng nhiệm vụ mà đứa trẻ giải quyết chính xác tương ứng với tiêu chuẩn thống kê cho độ tuổi của nó.

Một vấn đề tương tự, nhưng đã xảy ra đối với người lớn, đã phải đối mặt ở Hoa Kỳ vào đầu Chiến tranh thế giới thứ nhất. Điều cần thiết là một cách nhanh chóng và dễ dàng từ vô số tân binh (những người nhập cư gần đây không nói tiếng Anh) để loại bỏ những người chậm phát triển trí tuệ. Vì vậy, các nhiệm vụ được tạo ra yêu cầu thực hiện các phép toán logic và số học đơn giản, nhưng không được thể hiện bằng lời nói mà ở dạng trực quan.

Để trả lời, không cần phải viết bất cứ điều gì - chỉ cần đánh dấu câu trả lời đúng từ một số lựa chọn là đủ. Bất kỳ hạ sĩ nào cũng có thể tiến hành bài kiểm tra - sẽ có khoảng trống và "chìa khóa" với các câu trả lời chính xác. Ngoài ra còn có các định mức, cũng là thống kê, - chính xác số lượng nhiệm vụ mà một người được tuyển dụng phải giải quyết để được coi là bình thường. Nếu anh ta quyết định ít hơn, anh ta bị coi là chậm phát triển trí tuệ.

Các hệ thống hiện đại để đo chỉ số IQ phức tạp và đa dạng hơn nhiều so với các bài kiểm tra Binet, nhưng nhiệm vụ chính của chúng cũng giống như dự đoán khả năng học hỏi của một người (chủ yếu là trẻ). Nó có được thực hiện thành công không? Không hẳn vậy. Số liệu thống kê mở rộng được thu thập qua nhiều năm thực hành IQ cho thấy rằng tỷ lệ IQ trên trường học trông giống như thế này (xem biểu đồ bên dưới).

Vì vậy, những người có chỉ số thông minh thấp có kết quả học tập thấp, nhưng những người có chỉ số thông minh trung bình hoặc thậm chí cao có thể học theo ý họ. Mối quan hệ giữa IQ và sự sáng tạo gần giống nhau (mặc dù không có sự đồng thuận về điều này). Những người có chỉ số IQ rất thấp hiếm khi là những người sáng tạo và thậm chí ít có khả năng thành công trong lĩnh vực mà sự sáng tạo là rất quan trọng (mặc dù có những trường hợp ngoại lệ đáng chú ý - ví dụ, Thomas Edison có chỉ số IQ chậm phát triển khi còn nhỏ).

Những người có chỉ số IQ trung bình hoặc cao có thể có hoặc không có năng khiếu sáng tạo. Tuy nhiên, nếu họ là người sáng tạo, thì với chỉ số thông minh cao, họ sẽ dễ đạt được thành công hơn. Chưa hết, tại sao phép đo IQ mặc dù không còn phổ biến như xưa nhưng lại khá phổ biến?

Chúng ta hãy nhớ lại những đặc điểm tâm lý nào cần thiết để đối phó thành công với các nhiệm vụ của bài kiểm tra IQ: khả năng tập trung chú ý, làm nổi bật điều chính và phân tâm khỏi điều phụ; trí nhớ, vốn từ vựng và kiến thức thực tế về ngôn ngữ mẹ đẻ; trí tưởng tượng và khả năng vận dụng tinh thần các đối tượng trong không gian; thành thạo các phép toán logic với các con số và các khái niệm được diễn đạt bằng lời nói, cuối cùng là kiên trì.

Nếu bạn so sánh danh sách này với các định nghĩa về trí thông minh đã được đưa ra ở trên, bạn sẽ nhận thấy rằng chúng không hoàn toàn trùng khớp. Vì vậy, những gì mà các bài kiểm tra trí thông minh đo lường không thực sự là trí thông minh! Họ thậm chí còn đặt ra một thuật ngữ đặc biệt "trí thông minh đo lường tâm lý" - thứ mà các bài kiểm tra trí thông minh đo lường.

Nhưng các bài kiểm tra đo lường chính xác những phẩm chất làm cho học sinh thoải mái đối với giáo viên. Tôi cho rằng mọi người có thể nhớ rằng những học sinh nhận được điểm xuất sắc không phải lúc nào cũng thông minh nhất. Ngược lại, những người được những người xung quanh coi là thông minh nhất thường không phải là những học sinh giỏi nhất, và họ học rất không đồng đều. Và các nhà tuyển dụng thường không thích những người thông minh nhất (trái ngược với tuyên bố của chính họ), mà là những người siêng năng, chú ý, chăm chỉ và chính xác nhất. Điều này đủ để duy trì sự quan tâm mạnh mẽ đến ứng dụng thực tế của IQ.

(Bạn có thể vẽ một phép tương tự với nhiệt kế, trên thang đo không chỉ có các con số mà còn có các giải thích: "Bình thường đối với ông X", "Quá nóng với ông X", v.v. Sau đó là các từ "… đối với ông X "đã bị xóa sạch. Tất cả những gì còn lại là" bình thường, nóng lạnh "… Một nhiệt kế như vậy sẽ gây hoang mang và phẫn nộ cho tất cả mọi người, trừ những người biết sự việc là gì và những người cần phải thường xuyên xử lý. với ông X. một nhiệt kế như vậy rất tiện lợi cho họ.)

Ma trận Ravenna

Ma trận Ravenna cũng là một bài kiểm tra trí thông minh, nhưng hoàn toàn là trực quan, không có một từ nào và không có bất kỳ liên kết đối tượng nào. Điều này cho phép nó được sử dụng bởi những người thuộc các nền văn hóa khác nhau. Phần chính của bài kiểm tra bao gồm sáu mươi bức tranh (ma trận). Trong mỗi phần đó, bạn cần xác định mảnh vỡ nào của phần dưới có thể hoàn thành phần trên.

Để làm điều này, bạn cần thiết lập một mẫu kết nối các phần tử của ma trận và theo mọi hướng: cả theo hàng và theo cột. Không giống như các bài kiểm tra khác, bạn cần giải quyết các ma trận theo một thứ tự nhất định. Điều này tạo ra một vấn đề bổ sung - thường khó nhận ra rằng nguyên tắc liên kết các yếu tố đã thay đổi. Đặc biệt, bản thân bài toán E12 rất đơn giản, nhưng nó là bài toán duy nhất thuộc loại này, và kinh nghiệm giải 59 ma trận trước đó giúp chúng ta không đi chệch khỏi khuôn mẫu đã được thiết lập.

Chúng ta hãy xem xét kỹ hơn cấu trúc của các bài kiểm tra IQ hiện đại.

Như đã đề cập, mỗi bài kiểm tra bao gồm một số lượng lớn các bài toán khác nhau, và để đạt điểm 100–120, bạn không cần phải giải tất cả chúng, thường thì khoảng một nửa là đủ.

Trong phép đo thông thường về trí thông minh "chung chung", không quan trọng vấn đề nào và theo trình tự nào được giải quyết. Vì vậy, điều quan trọng là người được kiểm tra ngay khi đọc lần đầu tiên, xác định vấn đề nào cần giải quyết và vấn đề nào cần bỏ qua. Bạn có thể quay lại các nhiệm vụ đã bỏ lỡ nếu thời gian vẫn còn. Bất kỳ ai có thể chọn nhiệm vụ "của mình" sẽ có được lợi thế lớn so với những người cố gắng giải quyết các vấn đề liên tiếp một cách thận trọng.

Bài kiểm tra IQ của Hans Eysenck thuộc về các bài kiểm tra như vậy, các nhiệm vụ được phân tích trong bài báo của ông bởi Viktor Vasiliev. Lưu ý rằng đây là một bài kiểm tra khá cũ và được hầu hết các nhà xuất bản sách nổi tiếng yêu thích (có thể vì không có vấn đề bản quyền; các chuyên gia thích các bài kiểm tra khác).

Vasiliev nhận thấy những sai sót thô thiển, mặc dù không rõ ràng trong một số vấn đề và tự hỏi tại sao không ai viết về điều này trước đây. Nhưng có thể là chưa từng có ai giải những bài toán này đến cùng (ngoại trừ tác giả của những bài kiểm tra, nhưng thêm về điều đó ở bên dưới). Sau tất cả, Viktor Vasiliev lưu ý rằng bạn có thể nhận được 106 điểm nếu không có những nhiệm vụ này.

Tuy nhiên, có thể tình huống phức tạp hơn một chút: tác giả của bài kiểm tra kém logic hơn nhiều so với Viktor Vasiliev, tuy nhiên, phần lớn những người được kiểm tra, cũng như khách hàng, cũng không phải là nhà toán học. Vasiliev viết với sự mỉa mai rõ ràng: “Những gì quan trọng trong đánh giá này không phải là quyết định chính xác, mà là quyết định trùng với …

Không thể đoán được điều này với sự trợ giúp của những suy nghĩ thông thường, có lẽ, chính với sự phỏng đoán như vậy, nên xuất hiện những phẩm chất đặc biệt của sự thấu hiểu tâm lý, giúp phân biệt "những người làm công việc hành chính và quản lý" (những người phải có giá trị IQ cao). Anh ấy hoàn toàn đúng - bài kiểm tra không đo lường "cảm giác thông thường", mà đo trí thông minh tâm lý.

Sự khác biệt giữa đo lường trí thông minh đo lường tâm lý và nghiên cứu tư duy đặc biệt rõ ràng trên ví dụ về các nhiệm vụ "Loại trừ không cần thiết", trong đó trong số bốn hoặc năm từ, bạn cần chỉ ra một từ khác với ba hoặc bốn từ. khác. Bài kiểm tra chỉ giả định một câu trả lời đúng mà không có bất kỳ lời giải thích nào.

Khi nghiên cứu suy nghĩ của người được kiểm tra, họ luôn được yêu cầu giải thích lựa chọn của họ, và chính lời giải thích này khiến nhà tâm lý học quan tâm, vì nó tiết lộ cách suy nghĩ. Ví dụ, đã cho: "Cưa, búa, kìm, khúc gỗ". Trong bài kiểm tra, câu trả lời đúng là "log". Đây là câu trả lời cho người sử dụng khái niệm chung về "công cụ". Đây là cách tiếp cận tiêu chuẩn được áp dụng trong giáo dục học đường. Một người dựa vào trí tưởng tượng hình ảnh mạnh mẽ có thể chọn một cái "cưa", vì chỉ có nó là phẳng. Bạn có thể tìm thấy các đối số cho các tiêu chí lựa chọn khác. Nhưng người đưa ra câu trả lời "đúng" sẽ thể hiện trí thông minh tâm lý cao hơn.

Có lẽ anh ấy sẽ dễ dàng hòa nhập vào hệ thống giáo dục và giao tiếp với mọi người, hầu hết đều nghĩ như anh ấy.

Vasiliev viết: "Đặc biệt khó chịu là các nhiệm vụ tiếp tục một chuỗi số hoặc chữ cái … cũng như đánh dấu một từ, vì lý do nào đó bị rơi ra khỏi chuỗi được liệt kê … Bạn càng thông minh, thì càng có nhiều khả năng xảy ra. giải pháp của bạn không trùng với tác giả. " Sự mâu thuẫn giữa trí thông minh đo lường tâm lý và trí óc là rất rõ ràng.

Nhưng thông minh nghĩa là gì? Cuối bài báo, Viện sĩ Vasiliev đưa ra lời khuyên: "Nếu bạn thực sự muốn phát triển … khả năng giải quyết vấn đề một cách chính xác và phân biệt suy luận đúng với sai, thì hãy học toán và vật lý, logic nội tại và khả năng kiểm chứng của chính nó. chỉ cho bạn con đường đúng đắn và sẽ không cho phép bạn bị lạc. " Tôi sợ rằng mọi thứ không đơn giản như vậy và "con đường đúng" còn lâu mới trở thành duy nhất. Có thực sự không có một người thông minh nào trong số những người không biết vật lý và toán học?

Ai có thể được coi là thông minh hơn: một nhà toán học nghiêm túc gặp khó khăn trong giao tiếp với bất kỳ ai khác ngoài đồng nghiệp, hay một nhà quản lý khéo léo có thể tổ chức bất kỳ ai và bất cứ thứ gì? Đánh giá thế nào về cái tâm của một nhà giáo lỗi lạc, có thành tích khoa học không quá lớn? Nhưng còn một người thợ thủ công, chỉ học qua trường nghề nhưng “đôi bàn tay vàng” lại biết làm nên những điều kỳ diệu thì sao?

Để giải quyết vấn đề này bằng cách nào đó, các nhà tâm lý học đã xác định một số loại trí thông minh: lý thuyết, thực hành, xã hội và những loại khác. Không ai trong số này là tâm lý. Các phương pháp nghiên cứu và đo lường của họ có tồn tại, nhưng chúng khác với chỉ số IQ và không phổ biến rộng rãi với công chúng.

Tuy nhiên, bên cạnh cách tiếp cận khoa học, còn có quan niệm hàng ngày về “người khôn”. Chính sự khác biệt của anh ta với trí thông minh đo lường tâm lý đã gây ra sự hoang mang và phẫn nộ của nhiều người, trong đó có Viktor Vasiliev. Nhưng quan điểm từ quan điểm thông thường không đơn giản và rõ ràng như vậy. Trước hết, nó phụ thuộc vào nền văn hóa mà người đó được nuôi dưỡng.

Hai mươi năm trước, một nghiên cứu quốc tế lớn đã được thực hiện, trong đó, sử dụng một cuộc khảo sát được tổ chức đặc biệt, họ đã tìm ra những phẩm chất được coi là vốn có ở những người thông minh ở các quốc gia khác nhau. Hóa ra là bất chấp tất cả sự khác biệt, những ý tưởng hàng ngày về trí thông minh bao gồm hai phần: "công nghệ" và "xã hội", và tỷ lệ của các phần này phụ thuộc vào đặc điểm của văn hóa quốc gia và giới tính.

Ở châu Phi, trong số các đại diện của nền văn hóa truyền thống, trí thông minh là một khái niệm xã hội thuần túy. Thông minh là người biết chăm lo gia đình, không xung đột với hàng xóm,… Rõ ràng việc bắt những người như vậy kiểm tra IQ là điều gần như vô nghĩa.

Ma trận Ravenna

Trong các nền văn hóa Tây Âu và Bắc Mỹ, khi đánh giá tâm trí của một người, một thành phần "công nghệ" của trí thông minh đóng một vai trò quan trọng: sự chú ý, khả năng quan sát, tốc độ học tập, thành tích học tập và các khả năng nhận thức khác cho phép chúng ta đánh giá thực tế, kiểm soát. môi trường, và đưa ra quyết định đúng đắn trong một tình huống khó khăn. Tuy nhiên, cũng có một thành phần xã hội tuy ít quan trọng hơn: tính trung thực, trách nhiệm, kỹ năng giao tiếp, sự chân thành, v.v.

Ở Bắc Âu, đặc biệt là ở nam giới, ý tưởng về trí óc thực tế bị giảm xuống so với trình độ học vấn và khả năng giải quyết vấn đề, tức là nó rất gần với trí thông minh đo lường tâm lý. Không có gì ngạc nhiên khi điểm kiểm tra IQ nhìn chung cao ở các quốc gia này.

Ở người Nhật, hiểu theo nghĩa thông thường thì thành phần xã hội chiếm ưu thế, đặc biệt là năng lực xã hội; khái niệm "người thông minh" chủ yếu bao gồm các đặc điểm sau: "một người nói hay", "nói chuyện hài hước", "viết tốt", "thường xuyên viết thư về nhà", "đọc nhiều."

Ngoài ra, các yếu tố về hiệu quả và tính độc đáo của hoạt động cũng được đề cao: “làm việc khéo léo”, “không lãng phí thời gian”, “suy nghĩ nhanh”, “lên kế hoạch trước”; "nguyên bản", "chính xác". Các bài kiểm tra IQ, như bài kiểm tra của Eysenck, không phù hợp với những người như vậy, nhưng có những bài kiểm tra trí thông minh khác mà kết quả của người Nhật và người châu Âu là gần nhau.

Ở Nga, kết quả của cuộc khảo sát cho thấy có thể chỉ ra 5 yếu tố của trí thông minh:

1. Đạo đức xã hội (khiêm tốn, đứng đắn, nhân hậu, tốt bụng, trung thực, giúp đỡ người khác). Yếu tố này là đặc trưng chỉ Nga mới có, ở đây thôi, để được coi là thông minh thì bạn phải tử tế, ác có nghĩa là ngu!

2. Văn hóa tư duy (uyên bác, học giỏi, đọc nhiều, đầu óc linh hoạt, sáng tạo).

3. Tự tổ chức (không lệ thuộc vào tình cảm, thực tế, không lặp lại sai lầm của bản thân, ứng xử tốt trong hoàn cảnh khó khăn, phấn đấu vì mục tiêu đã đặt ra, logic).

4. Năng lực xã hội (biết lấy lòng, ăn nói tốt, năng động, hòa đồng, có khiếu hài hước, đối thoại thú vị).

5. Kinh nghiệm (biết nhiều, can đảm, chịu khó, khôn ngoan, phản biện).

Ở Nga, các yếu tố xã hội chiếm một vị trí tương đối lớn hơn, điều này mang lại kết quả gần với các yếu tố của Nhật Bản, tức là, khuôn mẫu về nhân cách trí thức của người Nga gần với phương Đông hơn là phương Tây. Tuy nhiên, ở Nga, khái niệm "trí óc" rộng hơn nhiều so với khái niệm tiêu chuẩn về trí thông minh và gắn bó chặt chẽ với cá nhân nói chung. (Hãy để tôi nhắc bạn rằng chúng ta đang nói về kết quả trung bình của một cuộc khảo sát với hơn 1.500 người; ý kiến của một cá nhân có thể hoàn toàn khác nhau.)

Trong mọi trường hợp, khi chú ý đến sự khác biệt về giới tính trong trí thông minh, người ta thấy rằng nam giới được phân công tương đối nhiều hơn về mặt nhận thức, thành phần công nghệ và phụ nữ - những thành phần xã hội. Một người phụ nữ thông minh tử tế hơn, nhìn nhận giá trị của người khác nhiều hơn, khôn ngoan hơn và phản biện hơn một người đàn ông thông minh. Một người đàn ông thông minh thành công hơn một người phụ nữ thông minh trong một hoàn cảnh khó khăn. (Ở Nga, những khác biệt này ít được nhấn mạnh hơn so với các nước khác.)

Nguyên mẫu của một người thông minh nói chung là nam tính. Phụ nữ, để trở nên thông minh, hãy điều chỉnh nó. Vì vậy, khá tự nhiên khi phụ nữ, trung bình, thực hiện kém hơn trong các bài kiểm tra IQ được tạo ra dựa trên khái niệm công nghệ của nam giới về trí thông minh. Điều này có nghĩa là tâm trí của phụ nữ (không phải trí thông minh đo lường tâm lý!) Không thấp hơn, nhưng phức tạp hơn so với nam giới.

Nhưng các cuộc thăm dò đã chỉ ra rằng để được coi là rất thông minh, một người đàn ông có khả năng giải quyết vấn đề và hành động hiệu quả là chưa đủ mà anh ta còn cần phải có sự sáng suốt và khả năng giao tiếp. Có nghĩa là, trong ý thức hàng ngày, một người đặc biệt thông minh được liên kết với một người đàn ông có các đặc điểm của cả một bộ óc công nghệ nam tính và một bộ óc xã hội nữ.

Vì vậy, nỗ lực để hiểu thế nào là "trí óc", "trí thông minh" và những gì các bài kiểm tra IQ đo lường, hóa ra lại là một vấn đề khó khăn và rất xa logic toán học. Chúng tôi đã phải chuyển sang lịch sử, sư phạm, tâm lý xã hội. Và điều này khác xa tất cả - xét cho cùng, chúng ta thậm chí còn chưa động đến vấn đề quan trọng nhất về bản chất sinh học của trí thông minh.

Hy vọng rằng độc giả sẽ hiểu rằng đo lường trí thông minh là một nhiệm vụ mơ hồ. Hãy để nó cho các chuyên gia cho những dịp đặc biệt. Để có được ý tưởng về tâm trí con người, sẽ an toàn hơn nếu sử dụng các tài liệu quảng cáo thông thường chứ không phải phổ biến, trong đó Giáo sư Vasiliev và tôi khá đoàn kết.

P. S. Đáp án cho ma trận Ravenna: A12-6, C2-8, D12-5, E9-6, E12-2