Biomatrix

2024 Tác giả: Seth Attwood | [email protected]. Sửa đổi lần cuối: 2023-12-16 16:20

Lời tựa

Tại sao mọi thứ lại trở nên xám xịt, đơn điệu và nhàm chán? Tại sao có rất nhiều người ngu ngốc, tội phạm và khối lượng xám phổ biến xung quanh? Sau khi tốt nghiệp trường và viện, tôi chưa nghe nhiều hơn một luận án liên quan đến những vấn đề như vậy. Chỉ một phần tuyên bố của sự thật rằng có tội ác, luôn luôn có những người ngu ngốc và một người không lý tưởng. Tôi dĩ nhiên không sống trong hồng nhan bạc mệnh, không mong cuộc sống hạnh phúc trên mâm bạc, không ngờ lại gặp ác mộng như vậy. Con người là một con sói đối với con người, ý thức chung và tính cá nhân đang trở thành gánh nặng, và cuộc đấu tranh cho một vị trí dưới ánh mặt trời trong thế giới rộng lớn này đang trở nên khó khăn hơn và khó khăn hơn. Tích lũy được một ít kinh nghiệm và kiến thức từ những cuộc gặp gỡ thực tế với cuộc sống, tôi quyết định đúc kết những phản kháng trong nội tâm của mình thành một tác phẩm văn học nhỏ.

Hình thành nhân cách

Một người bước vào thế giới của chúng ta với tư cách là một đứa bé vô lý. Ở giai đoạn này, thật khó để tôi tưởng tượng rằng 90% trong số họ sau đó sẽ tạo thành khối xám của con người. Mặc dù, sau 30 năm, số liệu thống kê sẽ thuyết phục tôi theo cách khác. Hãy xem điều gì sẽ xảy ra với đứa trẻ từ khi sinh ra cho đến khi tốt nghiệp. Suy cho cùng, việc hình thành nhân cách, nhận thức thế giới và nuôi dạy con người diễn ra trong giai đoạn này không phải là điều bí mật đối với bất kỳ ai. Trong khoảng thời gian ngắn này, cậu bé sẽ phải đến thăm trường mẫu giáo và trường học. Hơn nữa, trong lần đầu tiên và lần thứ hai, ý kiến của anh ta (về việc anh ta có muốn ở đó hay không) bị bỏ qua. Không ai hỏi anh ta, vì người ta thường nói, "Chúng ta cần Vasya, chúng ta phải!"

Vì vậy, người nhỏ đi học mẫu giáo. Trong ba năm, ngày nào anh cũng ở bên mẹ, rồi cũng đến ngày bà rời xa anh. Có những người lạ xung quanh. Đây là cách đứa trẻ nhận thức theo bản năng trong ngày đầu tiên đi học mẫu giáo. Đây là chấn thương thời thơ ấu đầu tiên của bạn, cuối cùng phát triển thành xung đột về sự thiếu tin tưởng của cha mẹ. Về lý thuyết, một giáo viên nên giúp đỡ để đối phó với vấn đề của mình. Cô ấy sẽ đối phó? Không chắc. Trước hết, không phải ai cũng có năng khiếu giao tiếp với trẻ em, và nếu tính đến chuyện chỉ cần học trung cấp chuyên nghiệp mới được làm giáo viên, thì câu hỏi đó sẽ tự biến mất. Đối với mức lương mà nhà giáo dục nhận được, liệu cô ấy có lo lắng về trạng thái tinh thần của đứa con không tự nhiên của mình? Hầu hết các câu hỏi là tu từ.

Nó chỉ ra rằng đứa trẻ bị chấn thương tâm lý liên quan đến sự hiểu lầm về lý do tại sao nó chia tay với bố và mẹ mỗi ngày và dành thời gian cho dì của người khác. Điều gì xảy ra trong sự phát triển của một đứa trẻ trong độ tuổi từ 3 đến 7?

Trước hết, điều quan trọng nhất là đứa trẻ phát triển một kiểu tư duy và thế giới quan. Anh ấy quan tâm đến mọi thứ xung quanh mình: tại sao bầu trời xanh, cỏ xanh và con mèo lông bông. Tốt nhất, đứa trẻ sẽ nhận được câu trả lời toàn diện cho tất cả các câu hỏi mà nó quan tâm. Bây giờ chúng ta hãy tưởng tượng một giáo viên có năng lực sẽ đối phó với tình huống như vậy như thế nào nếu có 10-15 trẻ trong nhóm. Làm sao? Có, nó sẽ không. Cô ấy sẽ nói rằng cô ấy đang bận. Và nếu cô ấy không có khả năng, thì cô ấy sẽ trả lời theo cách mà cô ấy thậm chí sẽ muốn biết. Quá nhiều cho tư duy cá nhân. Ngoài ra, trong giai đoạn này một người có một cái gọi là cửa sổ phát triển chuyên sâu, trong giai đoạn này một người phải học nói, suy nghĩ, đọc, vẽ và viết. Tổng cộng là bao nhiêu! Đó chỉ là một mớ thông tin mà anh ta có thể dễ dàng tiếp thu và sử dụng trong cuộc sống sau này. Đây là thời điểm quan trọng nhất trong cuộc đời của một con người. Bỏ qua nó và chúng ta kết thúc với Mowgli - một con vật giống người.

Ở đây không cần phải nói về tính cá nhân bẩm sinh, về sự tôn trọng và phát triển tư duy của nó. Nói đúng hơn, ngược lại, nhà giáo dục chưa chắc đã quan tâm đến sự phát triển của con người khác, do nhu cầu của những vấn đề không cần thiết. Sự thụ động bên trong, động cơ trung bình để giống như mọi người, thiếu chủ động, sẵn sàng phục tùng nhà chức trách chỉ xuất hiện ở giai đoạn phát triển này. Ở trường, nó được củng cố và hỗ trợ. Ngoài ra, hậu quả là chấn thương tâm lý liên quan đến việc tách khỏi lò sưởi tạo ra cảm giác nguy hiểm và lo lắng ở một người.

Sau đó đứa trẻ đi học.

Ở trường, giáo viên thay thế cha mẹ và cố vấn của chúng ta. Họ là ai? Hãy bắt đầu bằng uy tín của nghề dạy học và đội ngũ giáo viên tiềm năng. Trước hết, nghề dạy học đang bị sỉ nhục trong xã hội chúng ta. Làm giáo viên không có uy tín, họ kiếm được ít tiền, và kết quả là hầu hết những người trung bình không xuất sắc thi vào các trường đại học sư phạm (và sau đó trở thành giáo viên). Trong những năm tôi học đại học, ít nhiều các bậc cha mẹ giàu có đã xô đẩy con cái của họ đi bất cứ đâu, nhưng không phải là giáo viên. Các bạn cùng lứa có tài cũng không nghĩ thi vào khoa sư phạm để sau này ra trường làm việc. Những người không có cơ hội vào một trường đại học “bình thường” và đây là phần lớn trong số họ, hầu hết trong số họ không có kế hoạch làm việc ở trường.

Vì lý do này, một đứa trẻ, và sau đó là một thanh niên, rơi vào tầm ảnh hưởng của những người không có gì đáng chú ý trong 10 năm. Và đây là một sự khó chịu lớn. Vì giáo viên ở lứa tuổi này có nhiệm vụ là tấm gương bắt chước và là người đi đầu. Trên thực tế, mọi thứ không được hài hòa như vậy. Phần lớn giáo viên thiếu tố chất lãnh đạo. Họ không biết cách quản lý tài năng, kiến thức và sự tôn trọng của họ.

Vì vậy, hóa ra các giáo viên không có gì khác ngoài sự kinh hoàng và nghiêm khắc để dành cho thế hệ trẻ. Và bên cạnh đó, bất kỳ biểu hiện cá nhân nào, tất nhiên, ở lứa tuổi đó không thể liên quan gì đến chương trình học ở trường, đều bị trừng phạt khá nghiêm khắc. Điều này hình thành hành vi chống đối xã hội và phản kháng nội bộ ở trẻ (sau cùng, hành vi côn đồ xuất hiện ở trường), hoặc nó làm cho học sinh trở thành một người tầm thường, làm nảy sinh tính nô lệ, đạo đức giả và lừa dối trong trẻ. Tính cách ngoan cố, ghét trường học và đau khổ, điều này cung cấp cho người khác bằng chứng không thể chối cãi về động cơ chính xác khiến họ cúi đầu. Ở đây cần lưu ý rằng những người bày tỏ ý kiến của mình, nhưng không trở thành kẻ ức hiếp, gây thù hận kép giữa những người khác. Mọi người đều ghét họ, vì họ không thuộc một trong các nhóm được chỉ định.

Sau khi học mẫu giáo và đi học, hầu hết mọi nhân cách đều được hình thành. Định kiến về hành vi đã được thiết lập thường tồn tại mãi mãi với một người.

Đây là những phẩm chất tâm lý của một người, có thể nói, khía cạnh đạo đức của vấn đề. Từ bức tranh kết quả, có thể thấy rõ hành trang của một chàng trai trẻ từ khi tốt nghiệp ra trường sẽ đi đến tương lai là gì.

Bây giờ chúng ta sẽ phân tích chương trình học và thành phần của nó. Chúng tôi xin nhận lỗi là bộ môn cơ bản dạy ở trường không thay đổi.

Vì vậy, các khoa học chính xác.

Toán học

Tôi muốn nói ngay rằng tôi yêu toán học và tôi đã có 5 môn toán này không chỉ ở trường mà còn ở viện. Nhưng cả đời tôi, tôi không thể hiểu nổi tại sao trong cuộc đời mình, tôi lại cần những phương trình với hai ẩn số, phép tính vi phân và tích phân, đại số vectơ và hầu hết hình học. Đây là những gì phát triển logic? Không có gì. Điều này phát triển logic chỉ ở những người có thể đồng hóa tất cả những gì trừu tượng này. Và sau đó tôi muốn nói với bạn rằng logic đang phát triển cực kỳ trừu tượng. Vì trong thế giới vật chất, logic cũng là vật chất. Trong thực tế, tôi nhớ rằng ít nhất hai phần ba trong lớp không thể suy nghĩ theo những hình thức như vậy, không hiểu ý nghĩa vật lý của kiến thức đó, và chỉ đơn giản là nhồi nhét và sao chép. Và với tuổi tác, họ chỉ đơn giản là quên. Tôi chắc rằng mọi người đều nhớ rằng đã có một số loại mất tích vi phân và tích phân. Đúng? Tại sao chúng lại cần thiết? Ý nghĩa của chúng là gì. 90% người nghiên cứu kiến thức này mất thời gian và không mang lại kết quả gì. Và điều này lặp đi lặp lại từ năm này qua năm khác.

Nó chỉ ra rằng logic được phát triển trong một phần ba của lớp học? Điều đó có hiệu quả không? Tại sao 2/3 học sinh lãng phí thời gian? Điểm mấu chốt: đối với 2/3 học sinh, thời gian bị lãng phí.

Vật lý học

Tôi không phản đối việc nghiên cứu bản chất của thế giới xung quanh chúng ta. Nhưng chúng ta hãy xem xét một chút phê bình về khối kiến thức lỗi thời được dạy trong các bài học vật lý. Ballast, và lỗi thời về mặt đạo đức, và tôi không đùa. Lấy ví dụ, lý thuyết hấp dẫn cổ điển của Newton. Nó giống như thế này:

Lực hút trọng trường giữa hai chất điểm có khối lượng và cách nhau một khoảng thì tỷ lệ thuận với cả hai khối lượng và tỷ lệ nghịch với bình phương khoảng cách giữa chúng - nghĩa là:

Bây giờ, chúng ta hãy kiểm tra nó ra.

Để kiểm tra, hãy so sánh lực hấp dẫn giữa Mặt trời và Kuna, Trái đất và Mặt trời. Và, chúng ta sẽ hiểu tại sao Mặt trăng lại bị Trái đất thu hút chứ không phải Mặt trời, nếu không chúng ta sẽ không hiểu.

Được:

m1 = 5, 9736x1024 kg là khối lượng của Trái đất;

m2 = 7, 3477x1022 kg - khối lượng của Mặt trăng;

m3 = 1, 98892x1030 kg là khối lượng của Mặt trời;

G = 6, 67384x10-11 m3 * s-2 * kg-1

R12 = 384 400 000 m - khoảng cách từ Trái đất đến Mặt trăng;

R23 = 149,216,000,000 m là khoảng cách từ Mặt trăng đến Mặt trời.

Vì vậy, hãy kiểm tra, lực hấp dẫn giữa Mặt trăng và Trái đất:

F1 = G * (m1 * m2) / R122 = 6, 67384x10-11 * (5, 9736x1024 * 7, 3477x1022) / (384 400 000) 2 = 1,98x1020 N.

Lực hút giữa Mặt trăng và Mặt trời:

F2 = G * (m2 * m3) / R232 = 6, 67384x10-11 * (1, 98892x1030 * 7, 3477x1022) / (149 216 000 000) 2 = 4, 38x1020 N.

Như bạn có thể thấy từ tính toán, lực hút giữa Mặt trời và Mặt trăng nhiều gấp đôi lực hút giữa Trái đất và Mặt trăng. Tại sao nó không bay đi đến Mặt trời thì không rõ. Khối lượng của chúng không giống nhau (số liệu chính thức được đưa ra) hoặc luật là giả mạo. Đúng hơn, cả hai câu lệnh đều hợp lệ. Vào đầu thế kỷ 21, tất cả vật lý bùng nổ tại các đường nối từ sự không khớp. Nếu trong khoảng thời gian trước đó (thế kỷ 20), bằng cách nào đó nó đã chống lại được vô số hiểu lầm, thì gần đây, ngày càng nhiều nhà khoa học, đang trong độ tuổi suy tàn, công khai tuyên bố rằng hầu hết các định luật vật lý đều không nhất quán và nực cười. Nếu trước đó, họ không công khai nói về điều này, lo lắng về quyền lực và sự nghiệp của mình, thì trong những năm tháng sa sút, họ đã không còn kiềm chế bản thân và công khai tuyên bố về các vấn đề trong vật lý cơ bản.

Điều này tôi chỉ đưa ra một vấn đề lớn, nhưng nếu bạn đào sâu hơn, thì những vấn đề tương tự có thể được tìm thấy trong tất cả các lĩnh vực vật lý. Không những giáo viên không hiểu mình đang dạy gì mà các nhà khoa học cũng phải nhún vai không giải thích được gì. Tuy nhiên, học sinh, bất chấp mọi thứ, phải gặm nhấm một tảng đá khoa học như vậy, theo chương trình giảng dạy của nhà trường. Và tất cả những nỗ lực của họ để đi đến tận cùng của sự thật đều vấp phải sự hung hăng của các giáo viên, như bạn thấy, họ rất kém hiểu biết về chủ đề của họ.

Kết quả là, bản thân bạn hiểu những gì xảy ra ở trường với những người cố gắng tìm ra sự thật trong trường, nhưng tuy nhiên, là lĩnh vực khoa học. Và, tất nhiên, câu hỏi đặt ra là làm thế nào để sử dụng kiến thức thu được trong các bài học vật lý? Không đời nào. Tôi là một kỹ sư điện. Anh ấy đã làm việc trong lĩnh vực thiết kế trong vài năm. Tôi muốn nói rằng định luật Ohm nổi tiếng cho một phần của mạch được sử dụng chính thức trong tất cả các kỹ thuật điện, nhưng trên thực tế, các thiết bị toán học và thuật toán phức tạp được sử dụng để mô tả các quá trình điện, khác xa so với tính đều đặn được suy ra bởi Om. Vấn đề là các phần dây chuyền không tự tồn tại. Và nếu chúng ta xem xét chuỗi như một tổng thể, thì sẽ không rõ ràng là làm thế nào để áp dụng định luật Ohm ở đây. Trong những trường hợp này, trong các công trình khoa học và hướng dẫn tính toán, chúng chỉ ra rằng chúng bỏ qua ảnh hưởng này hoặc ảnh hưởng khác và đôi khi đưa vào một số thành phần và hệ số bổ sung làm thay đổi định luật Ohm, đôi khi vượt quá sự công nhận.

Chúng ta hãy rời khỏi khoa học chính xác và tự nhiên và chuyển sự chú ý của chúng ta sang các ngành khoa học nhân văn.

Câu chuyện

Tôi sẽ nói ngắn gọn ở đây. Không có gì là bí mật đối với bất kỳ ai rằng lịch sử được dạy ở trường thay đổi hoàn toàn cùng với sự thay đổi của quyền lực chính trị. Sau đó, khoa học này là gì mà thay đổi theo quyết định của giới tinh hoa cầm quyền? Nếu chúng ta xem xét vấn đề này một cách nghiêm túc, thì với xác suất 100% chúng ta thấy mình đi vào ngõ cụt, khi đối mặt với các công trình của Viện sĩ Viện Hàn lâm Khoa học Nga A. T. Fomenko và khái niệm của ông về "Niên đại mới".

Văn chương

Trong lĩnh vực chuyên môn này, chúng tôi thường nghiên cứu nhiều nhà văn tài năng khác nhau. Thông thường, tài năng của những cây bút này được thể hiện ở khả năng phản ánh tâm lý đối nhân xử thế rất tinh tế trong nhiều điều kiện khác nhau. Bạn có nghĩ rằng trẻ em có khả năng đánh giá những hành động như vậy khi không có kinh nghiệm sống của chính chúng không? Tôi nghĩ rằng không có. Vì vậy, tất cả các bài luận kiểu này, về chủ đề đạo đức và xã hội, thường được viết tắt và có hình thức rập khuôn, có thể chấp nhận được đối với giáo viên và chương trình học. Và một quan điểm cá nhân có thể nảy sinh ở đâu ở đây?

Để tham khảo, nhà văn Nga tài năng L. N. Tolstoy viết Chiến tranh và Hòa bình trong khoảng 6 năm. Anh ấy bắt đầu viết cuốn tiểu thuyết năm 35 tuổi. Và anh ấy đã hoàn thành cuốn tiểu thuyết ở tuổi 41. Bạn có nghĩ rằng những suy nghĩ của một người trưởng thành sẽ được các thanh thiếu niên hiểu? Có rất nhiều ví dụ tương tự, bởi vì hầu hết các tác phẩm nghiêm túc được viết bởi những người có thế giới quan vững chắc. Chúng ta có thể hiểu kiểu gì nếu những cuốn sách như vậy được đọc bởi trẻ em 15 tuổi?

Nói chung, tất cả mọi thứ trong các môn học ở trường. Có thể sẽ tiếp tục xúc tiến thêm lượng kiến thức vô tri mà tâm hồn nguyên sơ của thế hệ đang lớn được nạp vào, nhưng tại sao? Người có thể hiểu, anh ta đã hiểu rồi, người chưa sẵn sàng hiểu, anh ta sẽ không hiểu. Nó vẫn chỉ để tóm tắt.

Vì vậy, khi xem xét khoảng thời gian sống từ 3 đến 16 tuổi, chúng ta thấy rằng một người nhận thấy mình ở trong một môi trường xã hội không quan tâm đến sự phát triển nhân cách và giúp đỡ anh ta trong giai đoạn khó khăn. Thay vào đó, ngược lại, anh ta ném ra một loạt các vấn đề và xung đột cho anh ta, và nhân cơ hội này để bơm thêm một lượng kiến thức chết chóc không cần thiết. Rất khó để loại bỏ chúng sau này. Tất cả điều này, tất nhiên, là xấu. Và tất cả điều này càng trở nên trầm trọng hơn (nếu nó hoàn toàn không đặt dấu chấm hết cho sự phát triển của con người) bởi thực tế là nhân cách và tất cả nội dung bên trong, tạo nên tương lai của con người (và toàn thể nhân loại), được đặt ra chính xác trong điều này. giai đoạn = Stage.

Theo tôi, những lời kêu gọi phải nguyên bản và riêng lẻ trong các chương trình và quảng cáo dành cho giới trẻ được nhắm mục tiêu nghe có vẻ khá hoài nghi. Đây là khi những người trẻ tuổi đã trải qua quá trình đối xử chính thức trong môi trường xã hội thân thiện của chúng ta. Nó rất giống với việc chăm sóc chim bồ câu, chúng được chuẩn bị để chụp ảnh ở các quảng trường trung tâm. Đầu tiên, người ta cắt bớt cánh để chúng không bay đi, sau đó người ta chăm sóc chúng để chúng mang lại thu nhập.

Andrey Khrustalev