Tại sao lại nhảy vào một lớp học toán với những đứa trẻ 3 tuổi

2024 Tác giả: Seth Attwood | [email protected]. Sửa đổi lần cuối: 2023-12-16 16:20

“Một bài học nên là một bài học. Không cần phải phân tâm. Ngồi thẳng lưng. Nghe có vẻ quen? Ai trong chúng ta mà không nghe thấy những cụm từ này, bắt đầu từ những móng tay út. Trong một thời gian dài, là một giáo viên, bản thân tôi vô cùng khó chịu với tất cả những điều này, dường như đối với tôi, “nhảy múa với tambourine” xung quanh quá trình học tập của đứa trẻ.

Có vẻ như, điều gì là dễ dàng hơn? Có rất nhiều hướng dẫn sử dụng khác nhau cho trẻ em ở mọi lứa tuổi, hãy ngồi xuống và tìm hiểu!

Có lẽ có những đứa trẻ trong tự nhiên ngay lập tức tham gia vào hoạt động trí tuệ "ít vận động". Vũ trụ tốt lành đã ban tặng cho tôi một món quà dưới dạng hai động năng học, các con của tôi, những người đầu tiên phải được bắt để làm việc với chúng. Ngoài ra, những đứa trẻ có tính cách độc lập và bản tính vui tươi thường đến các lớp học phát triển của tôi. Kết quả là, thật khó thực hiện nếu không có tambourine ẩn dụ. Và chúng tôi vẽ bằng tiếng Anh, chúng tôi nhảy vào toán học, và chúng tôi tìm hiểu thế giới xung quanh qua một câu chuyện cổ tích.

Nó có tệ như vậy không? Trẻ em dưới 6-7 tuổi, như thường được tin rằng, không mạnh về tư duy logic. Nhưng tư duy tượng hình hoạt động rất tốt, trực giác, sự đồng cảm và kết nối với vô thức rất mạnh mẽ. Sự tò mò, quan tâm nghiên cứu cũng được đặt lên hàng đầu, nhưng đây là cách để đưa chúng đi đúng hướng? Tôi nghĩ rằng một phương pháp tuyệt vời là nghiên cứu các khoa học "nghiêm túc" một cách ngẫu nhiên.

Nhân tiện, gần đây tôi đã đọc một cuốn sách của nhà trị liệu nghệ thuật nổi tiếng Elena Makarova, người đang tham gia nghiên cứu lịch sử. Cô nghiên cứu các tài liệu liên quan đến cuộc sống của trẻ em và giáo viên trong trại tập trung Terezine trong Chiến tranh thế giới thứ hai. Các tù nhân là người Do Thái, những người bị cấm dạy các môn khoa học chính xác cho trẻ em. Và các thầy cô đã thoát khỏi hoàn cảnh bằng chính những “con đường vòng vèo” ấy, từ khi được học các môn mỹ thuật, sân khấu, âm nhạc. Tất nhiên, nhiều đứa trẻ đã đi qua trại, đã chết. Nhưng trong số những người sống sót có một số lớn những người sau này đã làm nên sự nghiệp khoa học. Tôi không biết liệu có thể suy ra một mô hình ở đây hay không, tuy nhiên các sự kiện, mặc dù bi kịch, nhưng thú vị.

Đối với tôi, một câu chuyện như vậy đã trở thành một động lực bổ sung để tổ chức các lớp học với con của tôi và của những người khác theo nguyên tắc “cái này đến cái kia”. Ví dụ, khi chúng tôi đi qua các bộ phận cơ thể bằng tiếng Anh, chúng tôi đã vẽ những bộ xương ngộ nghĩnh, có cánh tay và chân được cho là bị rụng. Có lúc, bọn trẻ xin sơn, nhận ngay. Họ bắt đầu vẽ những tên cướp biển và người khổng lồ của họ, và tôi dần dần thúc đẩy họ gọi tên các bộ phận trên cơ thể mình bằng tiếng Anh. Đó là, bản thân tôi đã lồng tiếng cho quá trình này bằng tiếng Anh, và những đứa trẻ, dường như, thậm chí không nhận ra, vẫn lặp lại theo tôi. Dần dần, tôi không còn sợ hãi khi bỏ học và ngược lại, tôi cố gắng nghĩ ra một số bài học hoàn toàn "không liên quan đến chủ đề", bài học này thực sự giúp trẻ thư giãn và lôi cuốn vào cuộc đối thoại với bạn.

Điều khó khăn nhất ở đây đối với cá nhân tôi hóa ra không phải là người ta phải chuẩn bị cho bài học, mà là vượt qua chính bản thân mình: khuôn sáo mà bài viết bắt đầu - để nghiên cứu điều gì đó, người ta phải ngồi xuống và đối phó với chủ đề đang được nghiên cứu. Chúc các bạn có được những thí nghiệm sư phạm thú vị và những chuyến đi có chủ đích trên những cung đường phượt!