Suy nghĩ được sinh ra từ đâu và ngôn ngữ có thể kìm hãm sự phát triển của não bộ như thế nào

2024 Tác giả: Seth Attwood | [email protected]. Sửa đổi lần cuối: 2023-12-16 16:20

Cách đây vài năm, các nhà khoa học từ MIT (Mỹ) đã phát hiện ra rằng vùng Broca trong não người thực sự bao gồm hai phần. Một người chịu trách nhiệm về lời nói, người còn lại được kích hoạt khi giải quyết các nhiệm vụ đòi hỏi nỗ lực tinh thần nghiêm túc. Điều này mâu thuẫn với giả thuyết rằng không có tư duy mà không có ngôn ngữ. RIA Novosti hiểu cách người khiếm thính suy nghĩ và liệu các loài linh trưởng có thể được coi là sinh vật thông minh hay không.

Ngôn ngữ viết lại ký ức

Vào cuối những năm 1970, Susan Schaller đến Los Angeles để làm giáo viên tiếng Anh tại một trường cao đẳng dành cho người khiếm thính. Ở đó, cô gặp một người đàn ông trẻ tên Ildefonso, người này khiến cô ngạc nhiên, không biết ngôn ngữ ký hiệu vào năm 27 tuổi.

Ildefonso, bị điếc từ khi sinh ra, lớn lên ở Mexico trong một gia đình mà mọi người đều có thể nghe thấy mọi thứ. Tôi không học ngôn ngữ ký hiệu dành cho người khiếm thính, mà chỉ đơn giản là sao chép hành động của người thân và những người xung quanh họ. Hơn nữa, anh không nghi ngờ rằng thế giới xung quanh mình chỉ toàn âm thanh. Tôi đã nghĩ rằng tất cả mọi người đều giống như anh ấy.

Schaller dần dần dạy anh ta ngôn ngữ ký hiệu, đọc bằng tiếng Anh và đếm. Vài năm sau, cô quyết định viết một cuốn sách (xuất bản năm 1991 với tựa đề "Người đàn ông không lời") và gặp lại Ildefonso. Anh mời cô đến gặp những người bạn của mình, những người bị điếc từ khi sinh ra, những người mà trước đây anh không biết ngôn ngữ ký hiệu, và là người đã phát minh ra cách giao tiếp của riêng họ với sự trợ giúp của những biểu hiện trên khuôn mặt dữ dội, những màn kịch câm phức tạp.

Hai năm sau, Schaller lại phỏng vấn Ildefonso và hỏi anh về những người bạn khiếm thính đó. Anh ta trả lời rằng anh ta không còn gặp họ nữa, vì điều đó rất khó cho anh ta, anh ta bây giờ không thể nghĩ như họ. Và anh ấy thậm chí không thể nhớ được mình đã giao tiếp với họ như thế nào trước đây. Sau khi học ngôn ngữ, Ildefonso bắt đầu suy nghĩ khác.

Tuổi nảy sinh suy nghĩ

Vào những năm 1970, trường học đầu tiên dành cho người khiếm thính được mở ở Nicaragua. Tập hợp năm mươi trẻ em từ các gia đình bình thường. Không ai biết ngôn ngữ ký hiệu phổ biến - mỗi người đều có cách giao tiếp của riêng mình. Dần dần, các sinh viên đã phát minh ra ngôn ngữ ký hiệu của riêng họ, và thế hệ tiếp theo đã cải tiến nó. Do đó, ngôn ngữ ký hiệu Nicaragua đã được sinh ra, vẫn được sử dụng cho đến ngày nay.

Theo En Sengas của Đại học Columbia, người đã nghiên cứu các trường dành cho người khiếm thính ở Nicaragua, đây là một trường hợp hiếm hoi giúp hiểu rằng trẻ em không chỉ học ngôn ngữ mà còn phát minh ra nó khi tương tác với người khác và thế giới xung quanh. Hơn nữa, ngôn ngữ liên tục được sửa đổi. Những thay đổi chính đối với nó được thực hiện bởi trẻ em từ mười tuổi trở xuống.

Elizabeth Spelke từ Harvard đã chỉ ra rằng từ sáu tuổi, trẻ em bắt đầu kết hợp các khái niệm khác nhau trong đầu để giải quyết các vấn đề hàng ngày nảy sinh trước mắt. Ở độ tuổi này, đứa trẻ đã thành thạo ngôn ngữ và sử dụng nó để điều hướng không gian. Ví dụ, anh ta sẽ tìm ra rằng để đến ngôi nhà mong muốn, bạn cần phải đi bên trái dọc theo hàng rào cây xanh. Hai khái niệm được sử dụng ở đây cùng một lúc - "bên trái" và "màu xanh lá cây".

Chuột trong một tình huống tương tự chỉ đạt được thành công trong một nửa số trường hợp, nghĩa là, kết quả hoàn toàn là ngẫu nhiên. Những con vật này định hướng hoàn hảo trong không gian, chúng biết đâu là trái và phải. Phân biệt màu sắc. Nhưng chúng không thể điều hướng bằng sự kết hợp của hướng và màu sắc. Họ không có hệ thống tương ứng trong não của họ. Và hệ thống này là một ngôn ngữ.

Charles Fernichoff từ Đại học Durham (Anh), người thực hiện thí nghiệm trên chuột, có quan điểm khá cấp tiến. Anh ấy tin rằng suy nghĩ mà không có ngôn ngữ là không thể. Bằng chứng về điều này - chúng tôi luôn nghĩ theo cụm từ, đây được gọi là lời nói bên trong. Theo quan điểm này, nhà khoa học tin rằng, trẻ nhỏ chưa biết nói thì không suy nghĩ.

Những từ không cần thiết cho

Mặt khác, ý thức được thể hiện không phải bằng lời nói, âm thanh mà bằng hình ảnh, hình ảnh. Điều này được chứng minh bằng kinh nghiệm của những người sống sót sau đột quỵ. Đây là cách Bolty Taylor, một nhà thần kinh học từ Hoa Kỳ, đã mô tả nó trong cuốn sách "My Stroke Was A Science To Me".

Cô ấy ra khỏi giường vào buổi sáng với cơn đau sau mắt trái. Tôi đã cố gắng thực hiện các bài tập trên thiết bị mô phỏng, nhưng tay của tôi không tuân theo. Tôi đi tắm và mất thăng bằng. Sau đó, cánh tay phải của cô ấy bị liệt và lời nói bên trong của cô ấy hoàn toàn biến mất. Vào viện rồi, cô quên mất cách nói chuyện, trí nhớ cũng biến mất. Cô không biết mình tên gì, bao nhiêu tuổi. Trong não tôi hoàn toàn im lặng.

Dần dần, Taylor học cách giao tiếp. Khi được hỏi chủ tịch nước là ai, cô ấy đại diện cho hình ảnh của một nam lãnh đạo. Chỉ sau tám năm phục hồi chức năng, cô ấy mới có thể nói chuyện trở lại.

Thực tế là lời nói bên trong không có ý nghĩa quan trọng đối với suy nghĩ cũng được chứng minh qua các công trình của Evelina Fedorenko từ Viện Công nghệ Massachusetts. Cô và các đồng nghiệp đang nghiên cứu những người mắc chứng mất ngôn ngữ toàn cầu, trong đó các trung tâm não chịu trách nhiệm về lời nói và ngôn ngữ bị ảnh hưởng. Những bệnh nhân này không phân biệt được các từ, không hiểu lời nói, không thể hình thành các từ và cụm từ có thể hiểu được, cộng trừ, giải quyết các vấn đề logic.

Các khu vực của não chịu trách nhiệm hình thành các khía cạnh khác nhau của ngôn ngữ. Các nhà nghiên cứu của MIT đã nghiên cứu về ngôn ngữ cấp cao: khả năng hình thành những câu nói có ý nghĩa và hiểu được ý nghĩa của câu nói của người khác.

Người ta tin rằng ngôn ngữ là phương tiện giao tiếp không chỉ giữa con người mà còn với các hệ thống nhận thức khác nhau trong não của một người, chẳng hạn như những người chịu trách nhiệm định hướng trong không gian hoặc số học. Một ví dụ minh họa là bộ tộc Pirahan đến từ vùng hoang dã Amazon. Ngôn ngữ của họ không có số, và họ mắc lỗi khi giải một số vấn đề đơn giản - ví dụ như nhặt nhiều que tính như quả bóng.

Nhóm của Fedorenko sử dụng fMRI đã chỉ ra rằng những bệnh nhân bị đột quỵ ở bán cầu não trái gặp vấn đề lớn về ngôn ngữ và số học. Tuy nhiên, ở những bệnh nhân mất ngôn ngữ, khả năng số học vẫn còn. Hơn nữa, họ đương đầu với những vấn đề phức tạp về nguyên nhân và kết quả logic, một số tiếp tục chơi cờ vua, điều này thực sự đòi hỏi sự chú ý đặc biệt, trí nhớ làm việc, lập kế hoạch, suy luận.

Một người được phân biệt với các loài động vật khác bằng ngôn ngữ, cũng như khả năng hiểu người khác, đoán những gì trong đầu anh ta. Dữ liệu của Fedorenko thuyết phục chúng ta rằng nếu một người trưởng thành có khả năng này, thì anh ta không cần ngôn ngữ để thể hiện suy nghĩ của chính mình.

Một phẩm chất độc đáo khác của con người là khả năng cảm thụ và sáng tác âm nhạc. Điều này rất giống với khả năng ngôn ngữ: âm thanh, nhịp điệu, ngữ điệu cũng có liên quan, có những quy tắc sử dụng chúng. Nó chỉ ra rằng những bệnh nhân mất ngôn ngữ hiểu âm nhạc. Nhà soạn nhạc Liên Xô Vissarion Shebalin, sau hai lần đứt bán cầu não trái, không thể nói, không hiểu lời nói, nhưng vẫn tiếp tục sáng tác nhạc, và ở trình độ có thể so sánh với những gì ông có trước khi bạo bệnh.

Dựa trên dữ liệu từ khoa học thần kinh, các tác giả của nghiên cứu kết luận rằng ngôn ngữ và tư duy không giống nhau. Những người bị tai biến mạch máu não, bệnh nhân mất ngôn ngữ, mất ngôn ngữ, có rất nhiều khả năng trí tuệ, dựa trên hệ thống thần kinh cơ bản hơn hệ thống ngôn ngữ. Mặc dù ban đầu, trở lại thời thơ ấu, những hệ thống này đã phát triển với sự trợ giúp của ngôn ngữ.