Các trường đại học hiện tại - một băng chuyền của những con rối trong tương lai

2024 Tác giả: Seth Attwood | [email protected]. Sửa đổi lần cuối: 2023-12-16 16:20

Những kẻ ăn bám xã hội, sau khi nắm quyền ở Nga, đã tiến hành cải cách (phá hủy) giáo dục và rất thành công trong việc này. Nếu không khắc phục tình trạng này, chúng ta sẽ hoàn toàn biến thành sinh vật phù du văn phòng, không thể chống lại …

Vài ngày trước, có hai tin tức va chạm nhau: một từ thế giới rộng lớn, một từ nhỏ bé, thường ngày. Cổng thông tin "Utro.ru" đưa tin:

"Theo số liệu của Phòng Tài khoản, chỉ tính riêng trong năm 2015, tỷ lệ thất nghiệp của các chuyên gia có trình độ đại học đã tăng 19,6%."

Và từ thế giới nhỏ bé đã là điều này. Những người tham gia (không chỉ một vài người bạn, mà là một công ty có trang web, điều lệ và con dấu) đã mang về một tủ sách theo phong cách đơn giản nhất mà tôi đặt mua. Họ bắt đầu lắp ráp - và hóa ra bức tường thẳng đứng ngắn hơn 20 cm so với yêu cầu và vì lý do nào đó đã bị cắt đi ở một góc nào đó không thể giải thích được. Giờ đây, những tấm ván vô tri nằm dưới tầng hầm của tôi và đang chờ đợi giám đốc, người, theo những lời lẽ tâng bốc nhất, đã hứa sẽ đến, tìm hiểu mọi thứ và đưa ra các biện pháp tức thì và hiệu quả, nhưng, than ôi, chiếc xe của ông ta bị hỏng. Anh ấy sẽ đến bây giờ chỉ vào Chủ nhật.

Những câu chuyện này có điểm gì chung?

Mọi thứ là của chung.

Họ nói về những người vụng về. Về thái độ thiếu hệ thống. Về thái độ kém cỏi như một hiện tượng xã hội, chứ không phải về sự thuận tay câu lạc bộ cá nhân của Vasya hay Petya. Họ nói về thực tế rằng trình độ chuyên môn, kỹ năng của người dân của chúng ta đang ở mức thấp đáng tiếc với xu hướng đi xuống. Ngày nay, thật là một thành công hiếm có nếu không tìm được thứ gì đó tuyệt vời, mà ít nhất là một số chuyên gia trong bất kỳ lĩnh vực kinh doanh nào. Tôi nói như một nhà tuyển dụng. Mới đây, thầy hiệu trưởng cũng nói như vậy: tìm được một người thầy tử tế, hiệu quả đang là vấn đề nan giải. Tôi chắc chắn rằng những người rất thất nghiệp có bằng cấp, với số lượng đã tăng gần 20%, theo báo cáo của Utro.ru, không biết làm bất cứ điều gì. Đầu cũng không, tay - không và không. Chà, có lẽ là viết sơ yếu lý lịch - chúng tôi đã học được điều này qua nhiều năm tiến bộ và cải cách thị trường. Bởi vì nếu họ biết ít nhất một điều gì đó, họ đã có thể bị chặt tay. Và họ - than ôi … Ở các trường đại học, họ học "một cái nhìn và một cái gì đó", không áp dụng được cho bất cứ thứ gì. Rốt cuộc, hầu hết họ đều có nghề luật sư, nhà kinh tế, nhà khoa học chính trị, nhà tài chính, dịch giả, nhà báo và các chuyên gia khác trong các chuyên ngành đồ chơi ở các trường đại học sản xuất trong nước.

Có chính xác hai kết quả của 5 năm ngồi này: 1) thói quen lười biếng dai dẳng và 2) niềm tin rằng công việc đơn giản không dành cho tôi. Giáo dục đại học hiện đại hình thành đám đông những người nhàn rỗi, vô giá trị, những người còn gặm nhấm những yêu sách đối với thế giới và cuộc sống: xét cho cùng, tôi là một nhà quản lý kinh tế quốc tế (một chuyên gia về ngôn ngữ học so sánh và giao tiếp đa văn hóa), và tôi phải đóng nhà kho. (Nhân tiện, đây là một hỗn hợp dễ bắt lửa của tất cả các loại phong trào phản kháng, như vận động viên nhảy Maidan và dải băng trắng).

Rất thường xuyên, một người với thái độ ghê tởm như vậy bị bắt làm một số công việc thể chất, chẳng hạn như làm giá đỡ cho tôi. Anh ấy thường không tôn trọng cô ấy, thậm chí coi thường cô ấy (vì anh ấy không biết làm thế nào), cảm thấy bị đánh giá thấp và không hạnh phúc.

Điều duy nhất nó tốt là được ngồi trong một văn phòng được bao quanh bởi ba chữ K: cà phê, máy lạnh, bàn phím. Nhưng đối với điều này, không cần giáo dục đặc biệt: trường học - đằng sau tai mắt. Tôi lấy cái này từ đâu? Và bạn thấy ai là nhân viên văn bằng của một văn phòng nào đó. Làm việc gần đó: luật sư, nhà kinh tế, nhà tài chính (những thứ này là nhiều nhất, vì họ được phát hành ở mọi cửa ngõ), nhà tâm lý học, nhà ngữ văn, nhà văn hóa học, v.v., những thứ nhỏ nhặt - tất cả các loại nhà sinh thái học. Và tất cả họ đều đang làm điều tương tự. Điều này, theo tôi, chứng minh rõ ràng hơn bất cứ điều gì khác: không cần giáo dục ở đó.

Kết quả là chất lượng lao động của người dân ngày càng giảm sút.

Cần phải làm gì để khắc phục sự cố? Đối với tôi, dường như chúng ta không cần cải cách, mà chỉ đơn giản là thay đổi hoàn toàn hệ thống giáo dục của chúng ta.

Giáo dục chuyên biệt trung học cơ sở nên trở thành một chuẩn mực xã hội.

Chúng ta phải hoàn toàn hiểu rằng: đối với phần lớn các tác phẩm được thực hiện trong xã hội, không cần phải có trí tuệ cao hơn. Yêu cầu một nền giáo dục chuyên biệt trung học cơ sở vững chắc.

Nó là cần thiết để làm mới trong tâm trí của sự khác biệt giữa giáo dục trung học chuyên biệt và giáo dục đại học của hồ sơ tương ứng. Đó là, sự khác biệt giữa một nhân viên y tế và một bác sĩ, một kỹ thuật viên từ một kỹ sư. Trở lại thời Liên Xô, trường kỹ thuật biến thành bể chứa cho những học sinh không thành đạt. (Điều này thậm chí còn đúng hơn đối với các trường dạy nghề). Trên thực tế, kỹ thuật viên là chuyên gia về một ngành kỹ thuật công nghệ nào đó, anh ta là chuyên gia chính thức, trên thực tế, sản xuất nên dựa vào anh ta. Điều gì phân biệt anh ta với một chuyên gia có trình độ học vấn cao hơn? Thực tế là anh ta không nhằm mục đích tạo ra cái mới, anh ta sử dụng những gì đã có sẵn, hành động theo những phát triển đã được chuẩn bị sẵn. Đó là lý do tại sao anh ta không cần phải thâm nhập đặc biệt sâu vào lý thuyết, hiểu biết về cơ chế sâu xa của các hiện tượng, v.v. Đối với đại đa số mọi người, sự thâm nhập như vậy là không có sẵn, và may mắn thay, đối với phần lớn các công việc, nó không cần thiết. Giáo dục đại học - theo thiết kế - nên nhằm tạo ra một cái mới và giáo dục trung học - sử dụng cái đã hoàn thiện. Nhưng việc sử dụng là hợp lý và đủ tiêu chuẩn.

Đây là một kỹ thuật viên. Và sau đó là một người thợ lành nghề. Đây cũng là một chuyên gia trong lĩnh vực của anh ấy, nhưng làm việc, một lần nữa bằng thiết kế, với đôi tay của anh ấy. Trực tiếp tạo ra một thứ. Ranh giới giữa chúng không ổn định. Thông thường tại nơi này, họ nhớ đến một máy CNC hoặc một cái gì đó tương tự. Vâng, một dòng run rẩy, tôi đồng ý. Nhân tiện, rất khó để so sánh có bao nhiêu người ở quốc gia nào có trình độ học vấn, bởi vì, ví dụ, ở Phần Lan, y tá hoặc giáo viên mẫu giáo được coi là người có trình độ học vấn cao hơn, còn ở Đức thì đó là một nghề làm việc.. Tất nhiên, có thể khó để vẽ một đường thẳng, nhưng vẫn có thể phân biệt được cốt lõi của hiện tượng. Chúng ta cần một số lượng lớn những người có bàn tay thông minh. Điều quan trọng là phải xác định, ngay cả ở trường trung học, những người có bàn tay thông minh hơn cái đầu của họ, và hướng họ đi theo con đường đúng đắn.

Chọn đúng con đường trong cuộc sống nói chung là một may mắn và thành tựu to lớn - cho cả bản thân người lao động và cho mọi người xung quanh anh ta. Thật không may, ngày nay đồ thủ công mỹ nghệ hàng ngày của chúng ta được thực hiện một cách đáng kinh ngạc và chậm chạp. Với sự tiến bộ vượt bậc trong mọi thứ, với những vật liệu và công cụ mới, ví dụ như việc xây dựng đang được thực hiện ở một mức độ kinh tởm và đáng xấu hổ. Tìm được một người thợ sửa ống nước, thợ điện tử tế là một niềm hạnh phúc hiếm có, được họ nâng niu, cung kính truyền cho nhau. Những người làm tóc sang trọng đáng giá bằng vàng. Không có thợ may nào cả. Người ta tin rằng họ không có nhu cầu, nhưng không phải vậy, đơn giản là họ không biết cách và không dám cố gắng học hỏi. Tình trạng này là dễ hiểu. Những công việc này được thực hiện bởi những người bằng cách nào đó đã tự học "mắc bệnh" (lời của Pelevin). Vì vậy, không cần thiết phải mơ về nano và không phải là Manilov, mà hãy bắt đầu dạy những người thợ lành nghề.

Đó là những gì xảy ra. Có tám lớp học - một trường học toàn diện. Sau đó - ba hoặc bốn năm - giáo dục nghề nghiệp cơ bản. Kết quả là, một người bắt đầu làm việc không phải ở tuổi 23, hơn nữa, mà không thể làm bất cứ điều gì, như đang xảy ra hiện nay, mà ở độ tuổi 18-20, đã có thể làm một cái gì đó. Sau đó, khi đã đi làm và cảm thấy trình độ học vấn của mình không tương xứng, chàng trai trẻ có thể tiếp tục học lên cao hơn: các khóa học, hoặc thậm chí vào một trường đại học.

Có rất nhiều điều khác nhau xoay quanh vấn đề này. Vấn đề giáo dục rất nhức nhối về mặt tâm lý: những người mẹ, dù khá cân bằng và hợp lý trong cuộc sống hàng ngày, cũng biến thành những kẻ điên cuồng bạo lực ngay trước mắt chúng ta, ngay khi muốn cho con cái không chỉ vào một trường đại học, mà ngay cả những đứa trẻ đầu tiên. lớp của một số trường đặc biệt. Các ghi chú của tôi, dù được xuất bản ở đâu, đều nhận được nhiều phản hồi của độc giả nhất (thường là những ghi chú lạm dụng hơn) khi đề cập đến vấn đề giáo dục. Tất nhiên, không có gì đáng ngạc nhiên: bất kỳ cuộc trò chuyện nào về giáo dục cũng giống như một cuộc thảo luận về tương lai của trẻ em. Và các bậc cha mẹ Nga của chúng tôi đang cố gắng rất nhiều để tổ chức và đảm bảo tương lai của con cái họ, ngay cả khi không thể tạo ra hiện tại có thể chịu đựng được của chúng.

Vì vậy, rất nhiều định kiến đã hình thành xung quanh chủ đề giáo dục. Điều quan trọng nhất: một người có trình độ học vấn càng cao thì anh ta càng làm việc tốt hơn ở bất kỳ công việc nào. Điều này là sai cơ bản. Để có một công việc tốt, bạn cần một người biết cách LÀM VIỆC NÀY, chứ không phải một người đã học về giải tích hay lý thuyết về nhà nước và pháp luật.

Bạn thường có thể bắt gặp suy nghĩ sau đây: "A helluva nhiều người biết chữ" chúng ta dạy tốt hơn, anh ta thành công hơn trong việc làm chủ những điều mới. Cũng sai. Trong gần hai mươi năm, tôi đã tự học về chuyên ngành thương mại. Và tôi nhận thấy: những học sinh giỏi nhất là những người có trình độ trung học chuyên ngành hoặc đơn giản là học ở trường phổ thông. Những điều này viết ra những gì tôi nói và quan trọng nhất là cố gắng áp dụng nó vào thực tế. Những người có trình độ học vấn cao hơn (tiếc là họ lấn át khán giả của tôi) thì ít tiếp thu hơn. Họ hiếm khi ghi chép: đối với họ dường như họ đã hiểu mọi thứ. Kết quả là, họ cho thấy kết quả tồi tệ nhất - cả trong đào tạo và công việc. Bất hạnh thực sự là những người có bằng cấp cao và giáo sư đại học (tôi cũng đã từng gặp như vậy). Họ tập trung nghiêm túc vào việc tiếp thu kiến thức. Nghe tôi nói, họ thường nói: “Tôi biết đó, đây là bạn về … một cái gì đó từ kinh tế chính trị, lý thuyết quản lý, hoặc thậm chí tâm lý thương mại theo. Nhưng đó không phải là những gì tôi dạy: Tôi dạy cách kiếm tiền. Và điều này không đòi hỏi kiến thức, nhưng kỹ năng và khả năng. Đây là điều mà những người có trình độ học vấn cao đơn giản không nhận thức được. Họ đã quen với việc hút bất kỳ loại rác lý thuyết nào, và sau đó đưa ra theo yêu cầu. Họ thậm chí không cố gắng áp dụng nó vào kinh doanh. Nhưng đó là tiền để trả, chứ không phải cho việc kể lại sách giáo khoa.

Vì vậy, một trình độ học vấn cao không phải là một lợi ích không thể chối cãi như người ta vẫn thường tin tưởng. Đối với một số người thì điều đó là cần thiết và có lợi, nhưng đối với một số người thì nó có hại và không phù hợp. Kiến thức vừa là điểm mạnh vừa là điểm yếu, tùy thuộc vào hoàn cảnh. Nhân tiện, vào thế kỷ 19, điều này đã được hiểu bởi những người được gọi là phản động, những người không coi việc dạy nông dân đọc và viết như vậy là một điều may mắn không thể chối cãi.

Một định kiến phổ biến: bây giờ là thời gian cho sản xuất tự động, và do đó bạn không cần phải làm bất cứ điều gì bằng tay của mình. Đây là tất cả sự phóng đại thô thiển. Nhà sử học nổi tiếng Andrei Fursov, vốn là một chuyên gia về phương Đông, đã đưa ra những con số mang tính hướng dẫn như vậy: ở Trung Quốc, khoảng một nửa số sản phẩm chế tạo được làm trên cơ sở lao động thủ công, và ở Ấn Độ - khoảng 60%. Cách đây một thời gian, một trong những lãnh đạo của NPO Energia, không có ví và chổi, nhưng xét cho cùng, tàu vũ trụ, đã rút một người vận hành máy xay xát lành nghề khỏi lương hưu của mình cho một số công việc đặc biệt. Nhiều thứ được làm theo đơn đặt hàng, với số lượng ít đến mức không có lý do gì để tự động hóa chúng, vì vậy kỹ năng thủ công sẽ không bao giờ thừa.

Vậy chúng ta cần loại hình giáo dục nào? Đây là cách tôi nhìn thấy nó.

Tám lớp đầu tiên đều học cùng nhau và cùng một thứ. Mọi người đều có kiến thức cơ bản - tiếng Nga, toán học, khoa học, lịch sử, lao động. Không có chuyên môn hóa, không có phòng tập thể dục thẩm mỹ đặc biệt - mọi người đều dạy những điều giống nhau. Nó quan trọng! Dành cho những bạn có nguyện vọng - nhóm sở thích, nhưng bản thân trường không cần chuyên ngành gì cả. Vì vậy, người học sinh phải học đọc hiểu, viết không sai, phải yêu thích đọc sách, học cách tự hào về đất nước và công lao của tổ tiên. Phải có kiến thức cơ bản về toán học và khoa học.

Sau đó tất cả mọi người rời khỏi trường học. Mọi thứ! Để không ai bị xúc phạm.

Và tất cả mọi người đều đi học chuyên ngành trung học. Về bản chất - trong một trường dạy nghề hoặc một trường kỹ thuật. Đồng thời cho rằng cần bỏ các thuật ngữ: tiểu học, trung học cơ sở chưa hoàn chỉnh, trung học cơ sở hoàn chỉnh, trung học cơ sở chuyên biệt, giáo dục đại học. Không nên có những thuật ngữ như vậy: chúng có quá nhiều hàm ý không mong muốn bị mắc kẹt trên đó. Tất cả những phân khu này đã lỗi thời, không cần thiết phải kéo chúng vào tương lai.

Giáo dục đại học ngày nay là một thứ tôn sùng ngớ ngẩn nào đó từ lâu đã mất liên lạc với thực tế: tốt hơn là nó không tồn tại. Giáo dục đại học bây giờ là một thứ gì đó thuộc loại siêu nhỏ, có kích thước như một cái đinh ghim của một tầng lớp quý tộc lố bịch - một dấu hiệu của sự cao quý. Do đó, bạn chỉ cần đưa ra những từ mới - ví dụ: trường giáo dục phổ thông. Đây là 8 lớp bắt buộc. Sau đó - giáo dục chuyên nghiệp. Đây là trường dạy nghề hoặc trường kỹ thuật cũ. Sau đó, có thể có thêm một cơ sở giáo dục có trình độ cao hơn. Trong một số chuyên ngành thì có thể có, và trong một số chuyên ngành thì có thể không. Kết quả của phương pháp này là mọi người đều có nền giáo dục đặc biệt của riêng mình. Nhà vật lý lý thuyết có của riêng cô ấy, lâu hơn, thợ làm tóc (bây giờ đã được đổi tên thành "nhà tạo mẫu") có của riêng cô ấy. Nhưng cả hai người họ đều là chuyên gia, bác sĩ chuyên khoa. Không còn khái niệm “giáo dục đại học” - nghĩa là không còn cảm giác tự ti vì không có nó. Mọi người có thể bình tâm tập trung vào nghề chứ không phải tư cách xu dính túi. Hiện nay, nhiều em gái, đặc biệt là các em gái, vào các trường đại học để không bị "xấu hơn người". Với giáo dục đại học ngày nay không thể nổi bật cái tốt hơn, nhưng không có cái đó là điểm trừ, thật đáng tiếc.

Tại sao học sinh Liên Xô không đặc biệt phấn đấu vào các trường dạy nghề và trường kỹ thuật, mà lại phấn đấu vào các trường đại học? Ở đây, có vẻ như đối với tôi, một sai lầm lớn đã được thực hiện. Ở các trường dạy nghề và trường kỹ thuật thời Xô Viết, họ bị đuổi ra khỏi nhà. Đây là một lớp học mà mọi người học cùng nhau, một số học tốt hơn, một số học kém hơn. Và chúng ta phải trục xuất những người tồi tệ nhất ra khỏi lớp này. Và những người tốt nhất sẽ ở lại. Phản ứng tự nhiên của học sinh và cha mẹ của chúng là gì? Có hai trong số họ. 1) Một niềm tin chắc chắn rằng một trường kỹ thuật-trường dạy nghề là một thứ tào lao, một thứ ngu ngốc mà chúng ta không cần. Ngay cả khi ban đầu một người không tập trung vào việc Chúa không biết loại giáo dục nào, anh ta vẫn không muốn trở thành rác rưởi bị loại bỏ. Và anh ta không muốn đi đến nơi mà họ bị TRUY CẬP. 2) Mong muốn bằng mọi giá để những người trong hoàn cảnh này được công nhận là tốt nhất, có chất lượng cao hơn và có thể nói là "phả hệ". Mong muốn này cũng được củng cố bởi tính bảo thủ tự nhiên của con người - mong muốn tiếp tục làm những gì anh ta đã làm trước đây. Nó vốn có không phải ở tất cả mọi người, mà ở nhiều người. Nếu không phải cho con cái, thì cho cha mẹ. Tôi chắc chắn rằng: nếu tất cả mọi người đều rời bỏ lớp 8, và lớp 9 sẽ đơn giản là không có, đồng thời sẽ không có khái niệm về giáo dục đại học, nhưng sẽ chỉ có một trường đặc biệt - rất nhiều người sẵn sàng đi học trường dạy nghề. Và đến một trường kỹ thuật - để có một tâm hồn ngọt ngào.

Trên thực tế, nhiều cơ sở giáo dục được coi là cao hơn và rất có uy tín, trên thực tế, là các trường kỹ thuật. Tôi đã từng học ngoại ngữ. Maurice Thorez: một trường kỹ thuật điển hình. Học sinh phải được nhận vào đó sau lớp 8 và được đào tạo thành giáo viên dạy ngoại ngữ và biên dịch viên. Mọi thứ sẽ diễn ra với cùng một thành công. Trước cách mạng (1917), ngoại ngữ được dạy bởi các gia sư có bằng tốt nghiệp tại gia. Nó được nhận bởi những cô gái tốt nghiệp cái gọi là lớp 8 sư phạm của một nữ thể dục hoặc chỉ đơn giản là vượt qua các kỳ thi cho chức danh giáo viên dạy tại nhà ở khu học chánh. Và mọi thứ đều diễn ra tuyệt vời. Không ai coi giáo dục gia sư này cao hơn. Thật tò mò rằng thời trẻ của tôi vẫn còn những người bà tiền khởi nghĩa ngạc nhiên khi thấy tấm bằng ngoại ngữ của cháu gái tôi, trong đó ghi: "chuyên ngành - ngoại ngữ." “Đặc sản này là gì? - các bà lão bối rối. "Ngôn ngữ - chúng là ngôn ngữ, và không có gì khác."

Việc phân chia giáo dục đại học và trung học cơ sở dẫn đến những câu chuyện nực cười. Những năm 90, con gái của bạn bè học cao đẳng thuộc Bộ Ngoại giao. Theo cách gọi cũ, nó được gọi là các khóa học cho nhân viên đánh máy-đánh mã của Bộ Ngoại giao, sau đó ông được thăng cấp lên đại học, nhưng nó vẫn là một cơ sở chuyên ngành trung học. Và không có mức cao nhất, tất nhiên, là một điều xấu hổ. Chà, họ nghĩ ra: tại trường cao đẳng, họ thành lập một nền giáo dục hoàn toàn chính quy trong một trường đại học tự sản nào đó, kết quả là cô gái, cùng với bằng tốt nghiệp đại học, đã nhận được một nền giáo dục cao hơn và trở nên "không kém hơn người ta."Nếu khái niệm giáo dục đại học không tồn tại trong tự nhiên, thì mọi thứ sẽ theo trật tự, và không cần phải ồn ào một cách vô ích.

Mọi người sẽ bình tĩnh đến các cơ sở giáo dục đặc biệt và nhận các đặc sản.

Lúc này, họ luôn đặt ra câu hỏi: những người sáng tạo ra khoa học và công nghệ sẽ đến từ đâu, ai sẽ tiến lên cái này cái kia, đặt ra những lộ trình mới, khám phá, phát minh, thay đổi quan điểm của chúng ta về bản chất của Vũ trụ và thâm nhập vào những bí mật. của mô hình vĩ mô và vi mô, như được thể hiện trong cuốn nhật ký thời thơ ấu yêu thích của tôi về những đứa trẻ Liên Xô “Tôi muốn biết mọi thứ!”? Họ sẽ đến từ đâu - những người đầu trứng này, nếu, như tác giả của chủ nghĩa mù mờ gợi ý, tất cả họ đều đi học ở các trường dạy nghề?

Tôi tưởng tượng nó theo cách này. Các kỹ sư sẽ đến từ những người đầu tiên trở thành kỹ thuật viên hoặc công nhân lành nghề. Đối với việc đào tạo các nhà toán học lý thuyết, sẽ rất hữu ích nếu có một số cơ sở, nơi đặc biệt là những người có năng khiếu sẽ vào học - như trước đây ở các trường mẹ tốt, nơi tụ tập của trẻ em từ khắp nơi trên đất nước. Việc học ở đó khó đến mức bản thân phải can thiệp vào đó chỉ vì mục đích níu kéo hoặc vì danh tiếng sẽ phải trả giá đắt hơn cho bản thân. Nói chung, cần phải nhớ rằng nền giáo dục thuộc loại cao hơn, đứng ở mức độ thành tựu tối đa của khoa học thời đó và nhằm mục đích tạo ra một cái mới, theo một ước tính lạc quan, có thể nhận được, theo một ước tính lạc quan, dân số. Đối với phần còn lại, điều này không có sẵn và không bắt buộc. Bất cứ ai cũng có thể lái xe tốt hơn, nhưng hiếm người có thể trở thành tay đua Frmula-1; và nó không bắt buộc.

Nếu chúng ta muốn bắt đầu vượt qua thảm thực vật bán thuộc địa của mình và trở thành một quốc gia tiên tiến thực sự, chúng ta cần bắt đầu với giáo dục. Và ông, giáo dục, không cần mỹ phẩm và hoài cổ (theo kiểu "trở lại Liên Xô"), mà là những chuyển đổi thiết yếu. Nền giáo dục mà chúng ta đang có hiện nay tạo ra thái độ thiếu hệ thống. Hệ thống được thiết lập để làm điều đó.