Một cuộc cải cách giáo dục mới nhằm phát triển trí tuệ và trí thông minh của trẻ

2024 Tác giả: Seth Attwood | [email protected]. Sửa đổi lần cuối: 2023-12-16 16:20

Tôi đã gần 80 tuổi và tôi muốn thấy những thành tựu của tôi trong lĩnh vực giáo dục, được mô tả trong một số cuốn sách của tôi về phương pháp sư phạm mới, sẽ được sử dụng sau tôi. Và đối với tất cả các đề xuất của tôi gửi đến các cơ cấu giáo dục, họ trả lời: "Các cuộc cải cách đang diễn ra mạnh mẽ." Nhưng thực tế của vấn đề là họ làm theo hình thức chứ không làm theo nội dung, trong đó điểm nhức nhối chính là mối quan hệ giữa thầy và trò, tức là đạo đức sư phạm.

Tôi nhớ, trong thời gian perestroika, một điểm rất quan trọng đã được ghi lại trong dự án cải cách trường học: “Kiến thức không phải là mục tiêu của việc học, mà là một sản phẩm phụ. Đây là thông tin để đạt được hiệu quả và tối đa các mục tiêu lợi ích cá nhân và công cộng.

Việc học chỉ nên đặt nền tảng cho quá trình tự học và phát triển suốt đời. Riêng tôi, tôi sẽ nói thêm: Không chỉ những điều cơ bản, mà còn cả những kỹ năng, và nhu cầu tự hoàn thiện ở mọi khía cạnh. Và quan trọng nhất là kỹ năng làm việc và sáng tạo. Và họ đang ở đâu, những mục đích tốt đẹp này? Ngay cả những gì đã bị phá hủy.

Lúc đó tôi đang làm giáo viên dạy hàng hải tại Nhà máy sản xuất và đào tạo Liên trường. Lợi dụng tuổi nghỉ hưu trước tuổi, và quan trọng nhất là việc các quan chức ngành giáo dục khi đó “bịt tai, lo việc” nên tôi mới có thể thực hiện một cuộc cải cách như vậy trong hồ sơ của mình. Khi tôi thực hiện một cuộc khảo sát ẩn danh, đa số trả lời câu hỏi: “Tại sao bạn đi học?”: “Đi chơi và học một điều gì đó thú vị”. Mục tiêu của giáo viên gần như hoàn toàn ngược lại: duy trì kỷ luật và cung cấp những thông tin nhàm chán trong khuôn khổ chương trình. Nhưng kỷ luật, dựa trên sự sợ hãi bị trừng phạt, bây giờ không những không có tác dụng, mà thậm chí còn tạo ra cơ sở để hoàn thành các cuộc cách mạng màu. Bất kỳ bạo lực nào cũng nén chặt một lò xo, bất cứ lúc nào cũng có thể cắt đứt và cuốn trôi mọi thứ trên đường đi của nó, kể cả kẻ sử dụng bạo lực. Một ví dụ là Cách mạng Văn hóa Trung Quốc. Bạn cần trau dồi tính tự giác chịu trách nhiệm cho cuộc sống của mình. Vì vậy, tôi bắt đầu bằng cách tập hợp các mục tiêu của học sinh và giáo viên, sử dụng bí quyết của tôi - "tâm lý năng lượng". Bản chất ngắn gọn của nó như sau. Bất kỳ mong muốn nào cũng có (năng lượng) sức mạnh, và sức mạnh có một vectơ chỉ hướng. Theo hình bình hành của các lực, kết quả của chúng tăng lên khi chúng đến gần. Ở chiều ngược lại, tức là đối lập của các lực lượng, chúng bị tiêu diệt. Vì vậy, nền giáo dục của chúng ta bị đình trệ.

Bí quyết thứ hai của tôi là thay thế quan điểm sư phạm độc đoán "nên" bằng "muốn", biến thành một chu trình liên tục tự hoàn thiện: "Tôi muốn, tôi biết, tôi có thể." Ở trẻ em, năng lượng thúc đẩy của "cái tôi" chiếm ưu thế, bị bỏ qua bởi phương pháp sư phạm độc đoán. Họ được dạy để học không phải cho bản thân họ, mà cho cha mẹ và giáo viên của họ, tức là cho điểm. Vì vậy, tôi thường xuyên tổ chức những cuộc trò chuyện mang tính triết lý, tiết lộ cho họ những quy luật của cuộc sống, cụ thể là quy luật nhân - quả, được đúc kết trong những câu tục ngữ: “Gieo nhân nào, gặt quả ấy”, “Quả gì đến xung quanh, nó sẽ phản hồi. " Họ giáo dục khả năng: chịu trách nhiệm về mọi thứ. Và, tất nhiên, anh ấy nói về mục đích và ý nghĩa của cuộc sống. Mục tiêu là sự cải thiện không ngừng về ý thức của một người, và ý nghĩa là niềm hạnh phúc của sự sáng tạo, không chỉ bên ngoài, mà còn bên trong, tức là thay đổi trong cách suy nghĩ của bạn.

Ngoài ra, tôi đã xây dựng các tiêu chí cho điểm mà họ tự đặt ra. (Thật thú vị, hầu hết thậm chí còn đánh giá thấp chúng). Điều này ngay lập tức xóa bỏ sự đối đầu giữa học sinh và giáo viên, một nguồn gốc của sự bất công rõ ràng và được nhận thức, cải thiện lòng tin. Luôn ghi nhớ rằng trẻ em học tốt hơn từ những giáo viên được tôn trọng, tôi bắt đầu nuôi dưỡng bốn loại niềm tin (sự tôn trọng):

1. Tin tưởng vào giáo viên, điều này có được nhờ đạo đức giảng dạy.

2. Tin tưởng môn học, do lòng yêu thích môn học của bản thân giáo viên.

3. Tin tưởng vào đội - đạt được với sự trợ giúp của các khóa đào tạo tâm lý cho tình bạn và các chuyến đi đến thiên nhiên.

4. Sự tự tin của học sinh vào bản thân. Phương pháp thứ hai là một điểm trắng trong phương pháp sư phạm độc đoán, đó là lý do tại sao nó giáo dục những đứa trẻ sơ sinh: bánh răng, không phải cá nhân, người tiêu dùng và không phải người sáng tạo.

Trong bảng câu hỏi ẩn danh, đối với câu hỏi: "Bạn không thích điều gì nhất ở trường học?", Đa số trả lời: "Chúng tôi không được tôn trọng." Trẻ em không chỉ bị xúc phạm bằng lời nói, mà còn bằng sự thiếu tin tưởng. Người giáo viên thường tìm kiếm không phải kiến thức, mà là những gì học sinh không biết. Bị phạt điểm không chỉ vì dốt mà còn trả lời không chuẩn (không theo sách giáo khoa). Sự mâu thuẫn trong giáo dục đã trở thành trò cười: "Marya Ivanovna, bạn nói rằng bạn học được từ những sai lầm, và bản thân bạn cho hai điểm cho chúng." Thật vậy, làm thế nào bạn có thể học mà không mắc lỗi? Vì vậy, tôi đã hủy bỏ điểm trung bình khét tiếng, hiển thị điểm phần tư cho phần sau. Và anh ấy trau dồi các cuộc thi đan không phải với nhau, những thứ nảy sinh tình cảm cơ bản, mà là với chính bản thân mình, thiết lập những kỷ lục cá nhân, thứ mà anh ấy đã hỗ trợ bằng điểm xuất sắc, vì mong muốn cải thiện của họ.

Tôi đã sử dụng tất cả các phương pháp của mình với một mục tiêu chính - phát triển tính độc lập sáng tạo, khả năng chịu trách nhiệm về cuộc sống của mình, vì sức khỏe, hạnh phúc và thành công của bản thân, chứ không phải phụ thuộc vào cha mẹ, y học, nhà nước, v.v. Chỉ những người như vậy mới có thể xác định mình với Tổ quốc, và vào đúng thời điểm sẽ bảo vệ Tổ quốc theo cách giống như những người Siberia đã bảo vệ Matxcova. Trong chiến tranh, tôi sống trong một ngôi làng ở vùng Kirov. Không ai bắt tôi làm việc, nhưng cũng không ai cản trở tôi, và tôi cõng cỏ khô trên lưng ngựa. Khi đó không có ánh sáng, không có radio. Tôi học cách đọc từ các tờ báo và báo cáo với các ông già báo cáo từ mặt trận. Và bất chấp cái đói, tôi rất vui và tôi nghĩ không chỉ riêng tôi, khi nhìn thấy những người phụ nữ, làm việc trên cánh đồng từ tờ mờ sáng đến bình minh, không chỉ để làm việc, mà còn đi làm với một bài hát. Và tất cả chỉ vì họ tin vào chiến thắng đã hứa. Họ có những mục tiêu và một mục tiêu chính, chiến lược - xây dựng một tương lai tươi sáng. Do đó, trong xã hội bấy giờ, những người theo chủ nghĩa lãng mạn - những người sáng tạo, chứ không phải những người theo chủ nghĩa thực dụng - người tiêu dùng, chiếm ưu thế. Một xã hội tiêu dùng, như lịch sử cho thấy, là không thể tồn tại, vì cuộc sống là một chuyển động và chỉ những người sáng tạo mới có thể hỗ trợ nó.

Tôi đã hơn một lần bị thuyết phục rằng định nghĩa đúng đắn nhất của chủ nghĩa cộng sản là "lao động tự do, những người được tập hợp tự do." Vì vậy, điều chính tôi tập trung vào là làm việc hiệu quả và hữu ích. Chúng tôi đan chổi quét vôi trắng từ dây thừng tàu ngừng hoạt động, bán và sử dụng quỹ cho các nhu cầu của lớp học. Và những chiếc “bánh xèo” đầu tiên được phép mang về nhà, làm quà cho bố mẹ. Và khi tôi gặp lại những sinh viên cũ, họ không còn cảm ơn về kiến thức của họ nữa, mà cảm ơn về khoa học cuộc sống. Nhân tiện, hầu hết tất cả đều là học sinh xuất sắc, và hầu hết trong số họ đã học tại các trường hàng hải, tức là tất cả đều là những người lãng mạn. Và quan trọng nhất, niềm hạnh phúc ánh lên trong mắt tôi, tình trạng trốn học biến mất, thậm chí có người ốm đau đến lớp van xin cũng không được bỏ.

Sau khi Liên Xô sụp đổ, đó không phải là sự thật, mà là sự dối trá bôi nhọ, đã trở thành mốt. Các cựu nhân viên chính trị và các nhà lãnh đạo Komsomol bắt đầu bôi nhọ Stalin và chủ nghĩa ôn hòa của người dân, mà quên rằng những "muỗng" này đã cho họ ăn và vẫn đang cho họ ăn. Tôi đứng lên bảo vệ mình, mặc dù bản thân tôi, không phải là đảng viên, không tiến xa hơn sĩ quan cao cấp. Nhưng tôi nhớ rằng "thông tin sai lệch" về những bông hoa, được cho là đã được trồng trong 10 năm, hoàn toàn vô nghĩa và tôi nhớ mọi người đã khóc khi Stalin qua đời một cách chân thành như thế nào. Nhưng, chính điều này mà tôi nhận thấy là sự thiếu giáo dục trong quá khứ, dẫn đến chủ nghĩa trẻ sơ sinh và thế hệ “chủ nghĩa thần tượng”. Và, chính xác. theo hướng này cần phải thực hiện một cuộc cải cách tư tưởng về giáo dục. Điều gì là cần thiết cho việc này, ngoài những gì tôi đã nêu ở trên?

Cải cách tư tưởng về giáo dục

Sau perestroika, nhà nước mất đi hai đòn bẩy chính của chính phủ, mà chính quyền này cũng suy yếu. Đây là ý thức hệ và sự kiểm soát đối với các phương tiện truyền thông. Cương lĩnh của hệ tư tưởng phổ quát nhân loại đã cũ như thế giới: "Đừng làm hại!" Vì vậy, cô ấy phải dựa vào lòng tốt và sự trung thực. Bất kỳ bạo lực nào, kể cả tinh thần, đã là chủ nghĩa phát xít tinh thần, mà trong những điều kiện thích hợp, nhanh chóng biến thành đẫm máu. Nhưng một trường học không thể giải quyết vấn đề toàn cầu này nếu không có các phương tiện thông tin đại chúng. Trước đây khi xem phim hài của Mỹ, tôi đã rất ngạc nhiên về sự thô sơ của những chiêu trò, chủ yếu được xây dựng trên những cú ngã, và kết luận: chỉ có một xã hội của những kẻ bạo dâm mới có thể cười trước nỗi đau khổ của người khác. Nhưng khi tôi xem trong video hài hước của chúng tôi, trên kênh Sarafan, một cảnh: một người cuộn người từ phía sau, và người kia đẩy vào ngực một bà già. Cô ấy ngã, và đằng sau sân khấu, một tiếng cười như sấm. Nhưng điều tồi tệ nhất là những kẻ chơi khăm này lại mặc đồng phục cảnh sát. Và bao nhiêu cảnh khác mà chính cảnh sát đã bị chế nhạo. Tất nhiên, chúng được phát minh ra bởi những người trái với luật pháp và thậm chí hơn thế nữa với lương tâm của họ. Tôi sẽ không bình luận gì thêm, bản thân các bạn hiểu rõ hơn tôi những gì mà tình trạng phi tư tưởng hóa như vậy mang lại thiệt hại gì.

Tất nhiên, để dạy trẻ về trí thông minh, chúng ta cần những người thầy có được điều đó. Từ có giáo dục, gốc tự nó gợi ý rằng "một người được tạo ra theo hình ảnh và sự giống như một giáo viên." Nói cách khác, giáo dục nên được dẫn dắt bởi tấm gương, của chính bạn và cuộc sống của bạn. Từ lâu, người ta đã biết (không chỉ ở trường học, nơi mà những khám phá khoa học không đạt đến, và nếu có, chúng sẽ không được chấp nhận) rằng “chỉ 10% thông tin được hấp thụ bằng tai, 50% bằng mắt và 90% ở luyện tập.”.

Và chúng tôi vẫn tập trung vào việc học bằng lời nói, phát triển bán cầu não trái, bất lợi cho bên phải - nghĩa bóng. Cần phải đặt hàng cho các nhà khoa học để tạo ra các trò chơi kinh doanh. Tôi thật may mắn khi đang tham gia các khóa đào tạo nâng cao ở Liepaja, cuối perestroika, được tham dự một trò chơi như vậy để đào tạo các nhà quản lý tương lai. Các điều kiện của trò chơi như sau: Mỗi người chơi tìm cách trở thành người đầu tiên kiếm được một triệu bằng cách thực hiện bất kỳ dự án nào trong doanh nghiệp của họ. Vì vậy, lúc đầu, mọi người đều bỏ qua các chức năng tốn kém, chẳng hạn như việc xây dựng các hệ thống thanh lọc. Và chỉ khi người thuyết trình thông báo rằng tất cả đều phá sản, bởi vì không có ai làm việc cho họ, bởi vì các con sông bị nhiễm độc, và dân số rời khỏi thành phố, trò chơi đã đi trên một kênh hợp lý, hướng tới tương lai. Nhưng điều quan trọng nhất để đạt được thành công trong việc nuôi dạy và giáo dục tất nhiên nằm ở mối quan hệ của giáo viên với học sinh. Và điều này đòi hỏi phải tuân thủ đạo đức sư phạm.

Đạo đức sư phạm

Điều quan trọng nhất trong một mối quan hệ là sự tin tưởng lẫn nhau. Vì vậy, không đạt được nó, nó không có ý nghĩa gì để bắt đầu học.

Một điều kiện khác để đạt được thành công là sự trùng hợp của các mục tiêu. Sự thống nhất giữa các mục tiêu của giáo viên và học sinh làm nảy sinh hứng thú - động cơ chính để học tập.

Đừng nhầm lẫn giữa kết thúc và phương tiện. Lớp học và kỷ luật là phương tiện. Mục đích là nâng cao một công dân có tư duy có trách nhiệm với đất nước và hành tinh của mình, coi đó không chỉ là ngôi nhà chung, là một sinh vật mà chính bản thân họ là một phần trong đó.

Quá trình học tập phải đa dạng và sáng tạo, và đối với điều này, hệ thống giáo dục cần tự do trí tuệ. Hạn chế sinh ra hạn chế.

Người giáo viên cần có những phẩm chất như tự do bên trong và tự tin. Chỉ một người thầy như vậy mới có thể giáo dục một người tương tự như mình.

Một phẩm chất rất quan trọng đối với một giáo viên là sẵn sàng thỏa hiệp. Để làm được điều này, bạn cần phát triển ở bản thân khả năng: đặt mình vào vị trí của người khác, phát triển cảm giác đồng cảm, cảm giác cân đối và sự khéo léo sư phạm.

Giáo viên nào quát là không tập trung và kém hiệu quả. Hơn nữa, nó nói lên sự không chắc chắn của anh ta.

Phương thuốc tốt nhất là lòng tốt. Sự ép buộc sinh ra những kẻ cơ hội ý chí yếu kém, những công dân không có trách nhiệm.

Một người thầy khôn ngoan không xây dựng uy quyền của mình theo nguyên tắc: “Người sợ thì người nể”. Sự ích kỷ cá nhân này ảnh hưởng đến việc đạt được mục tiêu chính: nuôi dưỡng một người can đảm có khả năng chịu đựng những khó khăn của cuộc sống. Mặt khác, một người thầy thông thái lại khuyến khích thành công của người khác. Ý thức của nhà nước, chứ không phải ích kỷ, nên là một phương tiện giáo dục và cải thiện bản thân.

Chỉ khi tất cả các khả năng khác đã cạn kiệt, chúng ta mới nên hành động mạnh mẽ và ngay lập tức, nhưng chỉ đối với những vấn đề quan trọng cơ bản. Nhưng đừng tự huyễn hoặc mình với chiến thắng. Trực khuẩn của bạo lực làm phát sinh áp xe của cuộc nổi loạn. Đối với mỗi lực, có một lực phản ứng, "có độ lớn bằng nhau và ngược hướng."

Hãy thử nghiệm. Chân thành và công bằng, mọi lỗi lầm đều được tha thứ.

Chúng ta có thể tìm thấy những giáo viên có thẩm quyền ở đâu?

Đây là câu hỏi khó nhất. Và nếu bạn trì hoãn quyết định của nó, thì sau hàng chục năm, nó sẽ thực sự không thể giải quyết được. Ở một mức độ lớn hơn, nó phụ thuộc vào kinh phí. Khi tôi đề nghị tăng lương cho giáo viên vài lần, tôi được trả lời rằng, phần đông, họ không xứng đáng. Tôi không tranh luận. Nhưng họ sẽ nhanh chóng bị thay thế bởi những người xứng đáng khi sự cạnh tranh nảy sinh. Chúng ta đã bỏ lỡ một khoảnh khắc nào đó, sau khi Liên Xô sụp đổ, khi chúng ta ngừng tài trợ cho quân đội. Nhật Bản đã hành động khác, sau chiến tranh, nước này đã dành một phần tư ngân sách cho giáo dục (chúng tôi đã có 7% trong những năm đẹp nhất của mình). Kết quả bây giờ là trên khuôn mặt. Thống kê nói rằng cứ một công nhân thứ hai là một nhà sáng tạo hoặc nhà phát minh, trong khi ở nước ta, tỷ lệ này là một phần nghìn. Điều chính là họ đã áp dụng tâm lý học, và chúng tôi vẫn có nó trong chuồng. Và trong Chiến tranh Lạnh, vũ khí chính phải là khả năng suy nghĩ độc lập. Nếu bạn không học cách kiểm soát bản thân, thì bạn sẽ bị người khác kiểm soát. Bộ não là một máy tính sinh học và nó hoạt động theo nguyên tắc: "cái gì ở đầu vào, sau đó là đầu ra." Việc học cách cài đặt chương trình diệt vi rút cho bản thân từ thời thơ ấu là điều cần thiết. Trước khi bắt đầu đưa ra kiến thức, bạn cần chuẩn bị não để tiếp nhận nó, phát triển mong muốn và khả năng học hỏi, củng cố thói quen tự giáo dục, dạy đọc hợp lý.

Một ví dụ khác, theo đúng nghĩa đen là mười năm trước, đã được Phần Lan đưa ra. Cô ấy đã giải quyết vấn đề tài chính một cách rất nguyên bản và triệt để, cắt đứt tất cả các viên chức khỏi ngành giáo dục và phân chia quỹ giải phóng cho các giáo viên. Kết quả là một cuộc thi đã được tạo ra, kể cả trong các học viện sư phạm. Và điều thú vị nhất, có một lượng lớn nam giới đến trường học, điều này rất quan trọng đối với sự giáo dục của các cậu bé. Các giáo viên vượt qua cuộc thi được tự do sáng tạo sư phạm. Thời hạn của hợp đồng được thiết lập, sau khi kết thúc, bằng phương pháp chất vấn ẩn danh của học sinh, phẩm chất con người được bộc lộ, và bởi ban phụ huynh - sư phạm. Về cơ bản, các quan chức bị cắt giảm cũng có quyền tham gia vào cuộc cạnh tranh. Về nội dung giáo dục, rất nhiều nội dung được lấy từ các trường Waldorf, đặc biệt, để phát triển bán cầu phải, nghệ thuật và thủ công đã được đưa vào.

Khoảng bốn năm trước, tôi đã đến thăm trường Waldorf ở St. Petersburg. Họ không phụ thuộc vào GUNO, họ có các chương trình riêng và thậm chí không có giám đốc, họ được điều hành bởi một hội đồng quản trị. Nhưng tỷ lệ học sinh tốt nghiệp đậu vào các trường đại học cao hơn so với các trường bình thường. Thay mặt tôi, tôi sẽ bổ sung những điều sau đây. Các môn học như lịch sử, văn học, địa lý, sinh học có thể được chuyển sang nghiên cứu độc lập, nhưng chỉ sau khi sách giáo khoa xuất hiện sẽ được đọc một cách thích thú, giống như một câu chuyện trinh thám. Ngoài ra, cho phép những người không được học hành sư phạm nhưng yêu trẻ có tư duy logic nhân quả, đối với nhân quả quan trọng hơn tác dụng, nội dung quan trọng hơn hình thức, chất lượng hơn. quan trọng hơn số lượng, quá trình quan trọng hơn kết quả, và ai dám chắc rằng ý thức là chính. … Ít có người như vậy, nhưng nếu bạn phát ra tiếng kêu: “Xin chào, chúng tôi đang tìm kiếm nhân tài!”, Có thể chúng tôi sẽ tìm được ai đó.

Xã hội của chúng ta đang biến thành một xã hội tiêu dùng bất khả thi, thay thế các mục tiêu công cao bằng những mục tiêu cá nhân thấp. Một xã hội như vậy len lỏi vào sự vô luân một cách không thể nhận thấy. Liên quan đến tình trạng thê thảm, tinh thần của người dân đã tạo ra, và chính từ những vị trí đó mà hiện nay chúng ta phải tiếp cận để giải quyết những vấn đề bức xúc, cần hết sức quan tâm và ưu tiên cho giáo dục mầm non. Vì ở độ tuổi này, triển vọng cuộc sống cơ bản đã được đặt ra. Các nhà khoa học khẳng định rằng não bộ chứa đầy kiến thức quan trọng ở độ tuổi lên 5, hơn 80%. Và mắt xích quan trọng nhất này cần được củng cố bằng những cán bộ tốt nhất, tạo động lực cho họ tốt hơn là các giáo sư. Để tất cả mọi người, ngay cả các bảo mẫu, được giáo dục tâm lý cao hơn.

Cải cách giáo dục về mặt nội dung nên trở thành một ý tưởng quốc gia, và các phương tiện truyền thông nên khởi động quá trình này như là bước khởi đầu của một cuộc cách mạng tư tưởng nhân đạo. Nó không nên trở thành một chiến dịch khác, thoáng qua, mà phải là một học thuyết vĩnh viễn, của nhà nước về việc nâng cao tinh thần của người dân, được viết trong hiến pháp. Khủng hoảng kinh tế là một chỉ báo bên ngoài của sự trì trệ tinh thần bên trong của xã hội. Nó có thể được loại bỏ chỉ bằng cách huy động người dân cho những ý tưởng mới. Phấn đấu cho sự ổn định dẫn đến trì trệ và sụp đổ. Đây là phép biện chứng. Đây là cách duy nhất chúng ta có thể chống lại kế hoạch Dulles, sự tan rã của đất nước thông qua những người trẻ tuổi. Ngoài ra, ngay cả một số nhà kinh tế học khôn ngoan cũng cho rằng đầu tư tiền vào một người có lợi gấp mười lần, về mọi mặt, so với đầu tư vào bất kỳ hoạt động sản xuất nào.