Liệu Nga có tương lai với một ngôi trường như vậy?

2024 Tác giả: Seth Attwood | [email protected]. Sửa đổi lần cuối: 2023-12-16 16:20

Tôi sẽ bắt đầu với điều quan trọng nhất. Tôi đã làm việc ở trường với tư cách là một giáo viên trong 35 năm, nhưng tôi chưa bao giờ hiểu ra thực tế là không có chương trình tiểu bang duy nhất cho bất kỳ môn học nào, tức là không có yêu cầu về lượng kiến thức của học sinh. Giáo viên viết chương trình làm việc cho chính mình, nhưng anh ta không được dạy điều này. Có những nhà phương pháp học cho vấn đề này, nhưng họ không vẽ ra chương trình, họ không có thời gian. Họ kiểm tra cách giáo viên biên soạn chúng.

Và bạn có nghĩ rằng họ có hứng thú với nội dung của chương trình không? Cách xa nó! Họ quan tâm đến khoảng cách giữa các dòng, thiết kế của bìa và những thứ rác rưởi thủ tục giấy tờ khác.

Ví dụ, nếu tôi là giáo viên dạy tiếng Nga và không thực sự thích Leo Tolstoy, thì tôi không thể đơn giản là không đưa tác phẩm của anh ấy vào chương trình làm việc, và do đó, không học! Và sẽ không ai nhận thấy điều này, bởi vì điều chính là thiết kế. Sự vắng mặt của Gosstandart là điều điên rồ ở cấp tiểu bang, nhưng vì một số lý do mà mọi người đều hài lòng với nó.

Bây giờ chúng ta hãy nói về sách giáo khoa. Tôi chỉ có thể đánh giá về sách giáo khoa địa lý. Sách giáo khoa mà học sinh Crimea sử dụng là biểu hiện của sự kém cỏi hoàn toàn về địa lý. Không có sơ đồ từng bước để nghiên cứu vấn đề theo nguyên tắc: từ đơn giản đến phức tạp. Dòng vật chất hỗn loạn tuyệt đối. Có vẻ như các tác giả đang hành động theo nguyên tắc: đặt mọi thứ vào một đống, và học sinh sẽ tự tìm ra.

Mỗi khi lật giở sách giáo khoa địa lý ở trường, tôi lại quên hết những gì mình đã biết.

Đoạn văn thứ sáu trong sách giáo khoa lớp 9 nên được gọi bằng tiếng Nga bản địa "Các vùng băng giá trên lãnh thổ Liên bang Nga", và ở đó có ghi - "Nước Nga băng giá"! Đó là tại cái đầu ốm yếu của ai mà sinh ra một định nghĩa như vậy ?! Và trong sách giáo khoa lớp 8 có đoạn "Sự kỳ lạ của nước Nga", trong đó có ba vùng hoàn toàn không tương đồng - Crimea, Caucasus, Viễn Đông.

Có, mỗi khu vực này yêu cầu ít nhất 4 bài học, nhưng các tác giả tin rằng tất cả những điều này có thể được thành thạo trong một bài học.

Còn định nghĩa “vốn con người” thì bạn nghe thử xem nó như thế nào nhé

Không có sách giáo khoa duy nhất cho mỗi khóa học, và có hàng chục, thậm chí hàng trăm sách giáo khoa. Nó chỉ là kinh doanh.

Viết một cuốn sách giáo khoa, thông qua hoa hồng, nhận "đi trước", và do đó, lệnh của chính phủ, và - cắt lợi nhuận ròng. Phụ huynh sẽ từ chối rất nhiều, nhưng sách giáo khoa cho con thì bất cứ giá nào cũng được mua. Không một đồng chí có trách nhiệm nào quan tâm đến những gì bên trong cuốn sách giáo khoa. Kinh doanh vì trí tuệ phát triển đất nước - lợi nhuận trên hết!

Nhà giáo dục bây giờ là “nhân viên phục vụ”. Người giáo viên luôn có hai hướng hoạt động: dạy học và dạy dỗ. Vì vậy, không có học thêm, trường chỉ dạy.

Giáo viên được yêu cầu nói ít hơn và lắng nghe nhiều hơn và sửa câu trả lời của học sinh. Học sinh sẽ lấy kiến thức từ đâu, không ai nghĩ, họ nói, điều đó sẽ cần thiết - anh ta sẽ tìm thấy, Internet ở đó.

Nhiệm vụ của bộ máy quan liêu là một - phải áp đảo giáo viên bằng những thủ tục giấy tờ quái dị: chương trình, giáo án, báo cáo, báo cáo, báo cáo … Và - qua đó để ghi điểm, hạ nhục một con người đến mức làm nản lòng mọi mong muốn. sự phản kháng, mong muốn được nghĩ …

Bạn có thể nói rất nhiều và gay gắt về lương giáo viên. Đây không thể gọi là tiền lương. Đó là 101 lần nhổ vào mặt giáo viên. Hệ thống thanh toán quan liêu thối nát cho phép ban giám hiệu nhà trường tùy ý xử tử ai đó, thương xót ai đó.

70% giáo viên bình thường có lương và khuyến khích - 12-14 nghìn rúp một tháng, đối với thiểu số (30% giáo viên và những người yêu thích hành chính) - 34-36 nghìn rúp. Và trung bình, vâng, theo thống kê, 25 nghìn rúp.

Vâng, lệnh của Bộ trưởng Bộ Giáo dục Crimea Goncharova về việc bắt buộc duy trì giáo án của tất cả các giáo viên và bảo quản chúng trong suốt năm học nói chung là không có thiện và ác.

Và điều quan trọng nhất là những đứa trẻ. Họ đã chịu đựng được những cải cách trong bao lâu, họ đã cố chấp, và Internet đã làm tê liệt họ. Thành thật mà nói, thanh thiếu niên bây giờ hút thuốc gấp 5-7 lần so với 10-15 năm trước. Họ không có thời gian. Trong thời gian nghỉ giải lao, họ vào không gian mạng và chơi, chơi …

Và khối lượng học tập đã phát triển đáng kể, bây giờ trong các bài học lớp 5 lớp 7 là chuẩn mực. SES sẽ không bao giờ đồng ý về một lịch trình như vậy trước đây. Từ 8h30 đến 15h00 - các lớp học, và sau đó - trường âm nhạc và nghệ thuật, khu thể thao, câu lạc bộ khiêu vũ, gia sư …

Trẻ em không được nghe trong sân, không có ai đang chơi trò chơi chiến tranh, trốn tìm, dây cao su, kinh điển. Giải thích lý do tại sao trẻ đi học gia sư lớp 5? Chúa ơi, chúng con đang làm gì vậy? Chúng tôi đã lấy đi tuổi thơ của những đứa trẻ, tin rằng việc học quan trọng hơn.

Vậy chúng ta có gì. Nền giáo dục của chúng ta đã biến thành một con quái vật quái dị như sao Thổ, nuốt chửng những đứa trẻ của nó. Một hệ thống hoàn toàn quan liêu. Nhưng tôi nhớ năm 1985, khi toàn bộ hội đồng thành phố Yalta được đặt tại hai văn phòng của ủy ban điều hành thành phố. Ngày nay hội đồng thành phố chiếm toàn bộ một tầng và các nhân viên ngồi trên đầu nhau, ngay cả trong thư viện.

Một sự lệ thuộc kỳ lạ: càng ít trẻ em, tình trạng của hội đồng thành phố càng gia tăng. Ý nghĩa của sự tồn tại của Gorono là gì? Sở y tế thành phố bị dẹp bỏ nên không ai để ý rằng 30-40 cục-ký-sinh-trùng đã biến mất.

Các trường được tài trợ tùy theo số lượng học sinh, một số tiền nhất định được phân bổ từ ngân sách liên bang cho mỗi em. Tôi có một giả định rằng hội đồng thành phố dựa vào lương của giáo viên. Và không chỉ ngồi. Hãy cho tôi biết, có bao nhiêu trường học ở Yalta đã trả tiền thưởng cho giáo viên của họ dựa trên kết quả của một năm dương lịch? Và các nhân viên của sở thành phố đã thường xuyên nhận được giải thưởng như vậy trong nhiều năm.

Trong cơ thể hình thành, horono chiếm một ngách của viêm ruột thừa, phải được loại bỏ trước khi viêm phúc mạc bắt đầu.

Giờ đây, toàn bộ mạng Internet tràn ngập những bức thư ngỏ từ các giáo viên, những tiếng kêu than tuyệt vọng của các giáo viên từ “hãy để tôi sống” đến “ghét bỏ”. Nhà cầm quyền không nghe hoặc không muốn nghe. Vô ích. Nếu không có giáo dục, đất nước không có tương lai, dù có "vốn con người", trữ lượng khí đốt, tên lửa Topol và chiến thắng ở Syria.

Đói và nghèo thầy cô vốn đã thiếu thốn nhức nhối ngày nay là một câu nói. Tôi chưa bao giờ nghĩ rằng mình sẽ sống để chứng kiến một hoàn cảnh như vậy. Đắng lòng…

Tài liệu tham khảo:

Yuri Moosystemrev đã làm việc cả đời với tư cách là một giáo viên địa lý tại trường trung học số 12 Yalta. Năm 1998, khi các nhân viên nhà nước không được trả lương trong sáu tháng, ông đứng đầu ủy ban đình công của giáo viên, do đó người đứng đầu Hội đồng Bộ trưởng đã đến đàm phán.

Mùa thu năm ngoái, một năm rưỡi trước khi nghỉ hưu, Monticrev đã rời trường học vì mức lương thấp đến mức đáng kinh ngạc, áp lực quan liêu đối với giáo viên và sự ngớ ngẩn nói chung. Anh lặng lẽ ra đi, không lập bình phong. Bộ trưởng Bộ Giáo dục Crimea, sau khi biết chuyện này, đã hứa sẽ gọi cho anh ta, nhưng cô ấy không bao giờ làm. Bản thân Moearchrev đã gọi câu chuyện về lý do ra đi của mình là "Những phản ánh của một giáo viên trên bảng đen."