Trí não của trẻ khi đọc sách và xem phim hoạt hình

2024 Tác giả: Seth Attwood | [email protected]. Sửa đổi lần cuối: 2023-12-16 16:20

Các bậc cha mẹ, bảo mẫu và giáo viên ngày nay phải đối mặt với sự lựa chọn về cách thực hiện yêu cầu này. Bạn có thể đọc sách, xem phim hoạt hình, nghe sách nói hoặc thậm chí hỏi trợ lý giọng nói về điều đó - Siri hoặc Alex.

Một nghiên cứu được công bố gần đây xem xét những gì đang diễn ra trong não của con bạn trong mỗi tình huống này. Theo một trong những nhà nghiên cứu, Giáo sư John Hutton, có “hiệu ứng Mashenka từ Ba chú gấu”: một số cách kể chuyện cổ tích “không đúng quy mô” cho một đứa trẻ nhỏ, nhưng một số cách vừa phải.

Giáo sư Hutton đang nghiên cứu nguồn gốc hình thành khả năng đọc và viết. Trong nghiên cứu này, 27 trẻ em, khoảng 4 tuổi, được chụp cộng hưởng từ chức năng (fMRI) trong khi chúng được làm quen với một câu chuyện cổ tích. Họ được cung cấp 3 cách: sách nói, sách ảnh có nhạc phim và phim hoạt hình. Trong khi bọn trẻ nghe / đọc / xem câu chuyện cổ tích, máy chụp cắt lớp quét hoạt động của một số vùng não và khả năng kết nối của chúng (một thuật ngữ trong khoa học thần kinh, có nghĩa là sự tương tác của các kết nối và yếu tố cấu trúc khác nhau của não - Ed.).

Hutton giải thích: “Nghiên cứu của chúng tôi dựa trên ý tưởng về vùng não nào có liên quan đến cuộc gặp gỡ với một câu chuyện cổ tích. Đầu tiên là các trung tâm ngôn luận. Thứ hai là lĩnh vực nhận thức thị giác. Thứ ba chịu trách nhiệm về hình ảnh trực quan. Thứ tư là cái gọi là mạng lưới của chế độ thụ động của não, chịu trách nhiệm phản ánh bên trong và truyền đạt ý nghĩa và ý nghĩa cho một cái gì đó.

Mạng lưới của một phương thức hoạt động thụ động của não bao gồm các phần của não được kích hoạt khi một người không được yêu cầu phải chủ động tập trung vào một nhiệm vụ, vì hành động đó đã được thử nghiệm nhiều lần và đưa đến chủ nghĩa tự động.

Để sử dụng thuật ngữ “Hiệu ứng Mashenka Ba con gấu” của Hutton, đây là những gì các nhà nghiên cứu đã tìm ra:

• Khi trẻ em nghe sách nói, đã có sự kích hoạt của các trung tâm phát biểu, nhưng khả năng kết nối tổng thể thấp. "Điều này có nghĩa là nội dung khó hiểu đối với bọn trẻ."
• Khi xem phim hoạt hình Đã quan sát thấy sự kích hoạt cao của các vùng cảm nhận thính giác và thị giác; tuy nhiên, trong những điều kiện này, khả năng kết nối chức năng thấp hơn đáng kể. Hutton nói: “Các trung tâm diễn thuyết đã bị cản trở. “Chúng tôi giải thích điều này là thực tế rằng phim hoạt hình làm tất cả công việc cho đứa trẻ. Trẻ em đã dành hầu hết năng lượng của mình chỉ để cố gắng tìm hiểu xem phim hoạt hình nói về điều gì. " Sự hiểu biết của đứa trẻ về cốt truyện cổ tích trong trường hợp này là yếu nhất.
• Sách ảnhdành cho não của đứa trẻ cái mà Hutton gọi là "vừa phải."

Khi trẻ xem hình ảnh minh họa, hoạt động của các trung tâm phát âm sẽ giảm nhẹ so với khi trẻ nghe sách nói. Trong trường hợp này, đứa trẻ không chỉ tập trung vào lời nói mà còn sử dụng hình ảnh làm manh mối để hiểu rõ hơn câu chuyện.

Hutton giải thích: “Hãy đưa cho họ một bức tranh và họ sẽ phải làm việc gì đó. "Trong khi khi xem phim hoạt hình, một câu chuyện cổ tích thực sự rơi vào đứa trẻ, và nó không cần phải làm việc gì cả."

Điều đặc biệt quan trọng là trong khi đứa trẻ đọc sách tranh, các nhà nghiên cứu đã thấy mức độ kết nối ngày càng tăng ở tất cả các khu vực của não được nghiên cứu trong thí nghiệm này: trung tâm lời nói, khu vực nhận thức thị giác, khu vực chịu trách nhiệm về trí tưởng tượng và mạng lưới của chế độ thụ động của não.

Hutton giải thích: “Ở trẻ 3-5 tuổi, các vùng não chịu trách nhiệm về trí tưởng tượng và chế độ thụ động của não sẽ trưởng thành sau này và chúng cần được luyện tập để hòa nhập với phần còn lại của não. "Xem quá nhiều phim hoạt hình có thể cản trở quá trình này."

Khi chúng ta đọc sách cho trẻ em, chúng làm việc chăm chỉ hơn những gì chúng ta có thể thấy. "Bởi vì điều này, họ rèn luyện 'cơ bắp' để làm cho những bức ảnh trong đầu họ trở nên sống động."

Giáo sư Hutton lo lắng rằng về lâu dài, “những đứa trẻ xem quá nhiều phim hoạt hình có nguy cơ không tích hợp đúng cách trong não bộ của chúng”. Bộ não của trẻ, quá tải với nhu cầu hiểu ngôn ngữ mà không được thực hành đầy đủ, sẽ không đáp ứng tốt nhiệm vụ hình thành hình ảnh tinh thần về những gì đã đọc và hiểu nội dung của một câu chuyện cổ tích. Điều này làm cho đứa trẻ trở nên miễn cưỡng đọc, vì não của nó không được chuẩn bị tốt để tiếp nhận những gì một cuốn sách có thể cung cấp.

Một lưu ý quan trọng: do những hạn chế của phương pháp fMRI, yêu cầu nằm yên, các nhà khoa học trong trường hợp này đã không thể tái tạo hoàn toàn các điều kiện tự nhiên khi một đứa trẻ xem và nghe một câu chuyện cổ tích có hình ảnh trên đùi của bố hoặc mẹ..

Giáo sư Hutton giải thích: Trong thí nghiệm, không có kết nối cảm xúc và xúc giác. Và cũng không có cái gọi là "đọc đối thoại", giả định rằng người đọc chỉ cho đứa trẻ những từ lạ hoặc bất thường hoặc nói "tìm cho tôi một con mèo trong bức tranh." Đây là một lớp hoàn toàn riêng biệt trong việc hình thành kỹ năng đọc.

Tất nhiên, trong một thế giới lý tưởng, chúng ta luôn ở đó để đọc sách cho một đứa trẻ. Nhưng không phải lúc nào cũng vậy, và kết quả của nghiên cứu nhỏ này cho thấy rằng nếu cha mẹ chọn thiết bị điện tử, thì phiên bản sách điện tử có hình ảnh đơn giản nhất nên được ưu tiên hơn là phim hoạt hình hoặc sách nói.