Tại sao họ ngừng dạy logic trong trường học?

2024 Tác giả: Seth Attwood | [email protected]. Sửa đổi lần cuối: 2023-12-16 16:20

Logic là khoa học về cách suy nghĩ. Tuy nhiên, trong hệ thống giáo dục của chúng ta, suy nghĩ bị cấm. Bạn chỉ có thể đọc và ghi nhớ những gì được viết trong sách giáo khoa và được chương trình giáo dục phê duyệt. Nếu ai đó đã quên thì bắt buộc phải xem lại sách giáo khoa và học. Vì vậy, khoa học logic không phù hợp với hệ thống giáo dục này.

Có bằng chứng cho thấy môn học này đang được nghiên cứu trong các trường học hiện đại. Và đây là các liên kết đến các sách giáo khoa logic năm 1947 và 1953.

Logic hình thức quan trọng như thế nào. Logic hình thức là chất kết dính tất cả các kiến thức khác lại với nhau. Logic thực sự “dạy để học.” Vậy tại sao logic, bất chấp tất cả những tính hữu dụng phi thường của nó, lại không được dạy trong các trường học và đại học?

Có một câu trả lời hợp lý cho câu hỏi này.

Logic không được dạy vì những lý do tương tự như nô lệ không được phép sở hữu súng. Nguy hiểm. Rốt cuộc, toàn bộ hệ tư tưởng của trường phái hiện đại dựa trên cái gì? Trên thẩm quyền. Trẻ em không được dạy để chứng minh những tuyên bố của mình, mà để "chứng minh" chúng như trong khu vực.

Nó chỉ ra rằng có hai phương pháp tranh luận cạnh tranh. Đầu tiên là thông qua logic. Thứ hai là thông qua thẩm quyền (đã viết trong sách giáo khoa hoặc như vậy thì giáo viên đã nói). Từ quan điểm của logic, chứng minh thông qua thẩm quyền là một ngụy biện logic. Đây là cách nó trông trong cuộc sống thực. "Cô là ai mà tranh luận với tôi, một ứng cử viên của các khoa học!" Đối với khoa học hiện đại của Nga, đây là một biến thể của chuẩn mực.

Ngay cả khi giáo viên muốn học sinh của mình suy nghĩ logic, anh ta sẽ không làm điều đó. Ví dụ, trong vật lý có rất nhiều điều phi logic, không nhất quán, khó hiểu và sai lầm. Và tất cả điều này đã được phê duyệt bởi chương trình giáo dục. Học sinh phải học điều này, trả lời và nhận được điểm. Suy nghĩ trong một quá trình như vậy bị cấm. Có những loại cá nhân nào. Và vai trò của người thầy bị giảm sút chỉ còn việc tất cả những gì đã được chương trình giáo dục thông qua thì học sinh đều ghi nhớ tốt. Và trong kỳ thi, nó sẽ được kiểm tra.

Phần lớn mọi người ngừng chứng minh, đơn giản vì họ không còn biết cách suy nghĩ nhất quán. Và không có nhu cầu này trong một thời gian dài. Tất cả mọi thứ đã được phê duyệt bởi chương trình giáo dục. Nếu bạn quên những gì bạn đã học, sau đó bạn cần phải lấy lại sách giáo khoa và học.

Tình trạng này trong giáo dục đã nảy sinh ít nhất từ đầu thế kỷ 20. Kết quả là hầu như tất cả mọi người đã quên cách suy nghĩ. Hầu hết nghĩ những gì họ nghĩ. Có người cho rằng gửi con vào trường tư thục, đại học danh tiếng muốn học vật lý thì sẽ tránh được tiêu cực. Không có gì như thế này. Sách giáo khoa có sai sót vẫn giữ nguyên, được phê duyệt theo chương trình giáo dục. Và nó sẽ không đưa ra bất cứ điều gì mới khi nghiên cứu chúng.

Hãy nghĩ xem, anh ấy sẽ nghĩ gì?

Sự thiếu logic trong số lượng các môn học ở trường cho thấy rằng giáo dục trong một trường học hiện đại giống như một trò hề đắt tiền hơn là tiếp thu kiến thức.

Trước tiên, bạn cần hiểu lôgic học mà chúng ta đang nói đến: lôgic học - như một phần của triết học - khoa học về các phương pháp tư duy đúng và lôgic học - một nhánh của toán học, cái gọi là. Đại số Boolean.

1) Logic, như một môn khoa học về các phương pháp tư duy, được dạy ngầm thông qua nhiều môn học ở trường - toán học, trong đó bạn phải phân tích từng ví dụ và tìm kiếm giải pháp đơn giản và hiệu quả nhất cho nó, và, ví dụ, văn học, nơi sinh viên tham gia vào tất cả các phân tích chưa được yêu thích của các tác phẩm.

2) Đại số Boolean được dạy trong khối lượng bắt buộc (có thể là) trong khóa học khoa học máy tính.

Có một ý kiến:

Để làm gì? Cần phải dạy tư duy đúng trong các môn học khác nhau, lôi cuốn học sinh vào quá trình tư duy sản xuất. Hơn nữa, trong các lĩnh vực kiến thức khác nhau, các yêu cầu về tính thuyết phục lôgic là khác nhau. Có vẻ như sau chiến tranh, khi khóa học được thực hiện để đưa trường học của Liên Xô đến gần sân tập thể dục trước cách mạng, họ đã dạy logic. Tôi đã không nghe nói rằng điều này có một tác dụng lớn.

Stalin đáng nguyền rủa, thay vì đào tạo một người tiêu dùng có trình độ ở trường, điều chắc chắn là minh chứng cho thực tế rằng tiêu thụ không tăng trưởng như mong đợi, đã đổ đầy đầu học sinh Liên Xô vào đầu những đứa trẻ hoàn toàn không cần thiết đối với người bản xứ: tất cả các loại vật lý, toán học, và vì một số lý do, thậm chí cả logic, điều này chắc chắn không chỉ cản trở việc quảng cáo quần công sở cotton tiến bộ thay vì những bộ quần áo len thuần túy kiểu cũ, mà quan trọng hơn, loại bỏ khả năng giới thiệu ngay cả một giá trị cơ bản như tự do dân chủ và tẩy não Quốc xã.

Nikita Sergeevich Khrushchev muôn năm, người đã ngay lập tức hủy bỏ việc giảng dạy môn logic ở trường và qua đó kéo gần ngày lên nắm quyền của Đại gia buôn pizza (VTP) M. S. Gorbachev và không kém Đại gia rượu (TTXVN) B. N. Yeltsin!

Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Liên minh (Bolshevik), trong sắc lệnh "Về việc giảng dạy môn logic và tâm lý học ở trường trung học" ngày 3 tháng 12 năm 1946, đã công nhận rằng logic và tâm lý học không được học ở trường trung học là hoàn toàn bất thường., và xét thấy cần thiết phải giới thiệu trong vòng 4 năm, bắt đầu từ năm học 1947/48, giảng dạy các môn học này trong tất cả các trường học của Liên Xô. Theo nghị định này, năm 1947-1949, môn tâm lý học được đưa vào giảng dạy ở 598 trường trung học … Sau đó, vào năm 1947, sách giáo khoa của B. M. Teplova "Tâm lý học", dành cho các lớp cao cấp của trường trung học. Năm 1956, một cuốn sách giáo khoa khác dành cho học sinh xuất hiện, do G. A. Fortunatov và A. V. Petrovsky.

Nhưng … Logic và tâm lý học không còn cần thiết vào năm 1959. Đặc biệt, cảm ơn HƯỚNG DẪN VIÊN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ HỌC SINH … CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC COLOMBIA VÀ CHA CỦA PERESTROIKA ALEXANDER NIKOLAEVICH YAKOVLEV.

Một chút nền

Sau khi Đảng Bolshevik lên nắm quyền vào cuối năm 1917, ít người tưởng tượng được rằng họ đã sẵn sàng đi xa đến mức nào trong việc thực hiện các giới luật của chủ nghĩa Mác. Trong bài Quốc tế ca của mình, những người Bolshevik đã hát: “Chúng tôi sẽ hủy diệt toàn bộ thế giới bạo lực đến tận cốt lõi. Và khi đó chúng ta là của chúng ta, chúng ta sẽ xây dựng một thế giới mới. Với công thức câu hỏi này, mọi thứ đều rơi vào sân trượt băng của cuộc Cách mạng Đỏ - các quy luật logic hình thức cũng vậy.

Karl Marx và Friedrich Engels đã làm việc tại nơi giao thoa của triết học, xã hội học và kinh tế học. Những người sáng lập học thuyết cộng sản có khuynh hướng tin rằng họ có thể tạo ra một giáo huấn toàn diện giải thích các quy luật phát triển lịch sử. Nhiều người trong số những người theo họ đã dần dần biến những câu nói thiếu hiểu biết và những câu chuyện ngụ ngôn trong các tác phẩm của những người sáng lập chủ nghĩa Mác thành những giáo điều tương tự như những giáo điều của tôn giáo. Những người Bolshevik, những người đã chinh phục toàn bộ bang, đã đi xa nhất trong công việc này. Triết học Mác đã nhận được một lập luận mạnh mẽ ủng hộ nó - bộ máy nhà nước bạo lực do những người Bolshevik tạo ra trong cuộc cách mạng và nội chiến.

Cơ sở của chủ nghĩa Mác là phép biện chứng. Phương pháp triết học này dựa trên việc tìm kiếm những mâu thuẫn trong thực tế. Trong khuôn khổ của chủ nghĩa Mác, chủ nghĩa duy vật biện chứng đã được phát triển, khẳng định tính ưu việt của vật chất so với ý thức. Triết học Bolshevik dạy rằng sự phát triển của thế giới là sản phẩm của sự hình thành hoặc giải quyết các mâu thuẫn.

Trong tình hình đó, lôgic học, khoa học về các quy luật của tư duy, với tư cách là một bộ phận của triết học, hóa ra lại lạc lõng so với chủ nghĩa Mác - Lê-nin chiến thắng.

Rốt cuộc, các quy luật và phương pháp logic làm cho nó có thể bộc lộ những mâu thuẫn trong bất kỳ "học thuyết duy nhất đúng" nào. Ngay từ cuối những năm 1910, lôgic học bắt đầu không được gọi là gì khác hơn là một tòa thành của tư duy siêu hình, không tương thích với phép biện chứng. Lôgic học bị cáo buộc về bản chất tư sản, mâu thuẫn với khoa học vô sản. Nhà triết học hiện đại Alexander Karpenko đã lưu ý một cách khéo léo rằng logic của sự khủng bố không có chỗ cho logic.

Vào đầu những năm 1920, những người Bolshevik cuối cùng đã giải quyết được "câu hỏi triết học". Tất cả các nhà khoa học nhân đạo bị phản đối đều bị đề xuất trục xuất khỏi đất nước. Năm 1922, một "lò hấp triết học" đã diễn ra - một loạt các hành động do những người Bolshevik tổ chức nhằm trục xuất các nhà triết học, thần học, xã hội học và nhà văn ra khỏi đất nước.

Bất kỳ học thuyết và xu hướng triết học nào không phù hợp với khuôn khổ của chủ nghĩa duy vật biện chứng đều bị trục xuất. “Từ những tin tức tràn ngập tâm trí, tôi có thể báo cáo rằng Nadezhda Krupskaya và một số M. Speransky bị cấm đọc Plato, Kant, Schopenhauer, Vladimir Soloviev, Nietzsche, Lev Tolstoy,” Maxim Gorky viết vào năm 1923. Trong vài thập kỷ, triết học ở Nga trên thực tế đã không còn tồn tại.

Từ giữa những năm 1920 đến cuối những năm 1950, chủ nghĩa Mác - Lê-nin đã giữ vững vị trí của mình trong triết học Liên Xô. Bên ngoài nó, đơn giản là không thể tạo dựng sự nghiệp - ở Liên Xô, không có triết lý nào khác tồn tại.

Nhưng người chôn vùi triết học ở Liên Xô đã “hồi sinh” nó trước đây - “sự sáng chói của mọi ngành khoa học” Joseph Stalin. Và điều quan trọng là, sự phục hưng của triết học bắt đầu từ logic hình thức. Không thể nói rằng nó đã hoàn toàn biến mất khỏi các khoa đại học trong những năm 1920 - 1930. Nhưng những người, trở lại những năm 1920, công khai tham gia vào logic, phải viết trên bàn trong thập kỷ tới. Vào đầu những năm 1940, Stalin chợt nhớ ra sự tồn tại của logic. Trong những năm trước, tập thể hóa, công nghiệp hóa, "Đại khủng bố" quét qua đất nước, hàng triệu người di chuyển đến các thành phố.

Đất nước cần sự hiểu biết và quản trị hiệu quả của chủ nghĩa Stalin. Rõ ràng, ngay cả bản thân Stalin cũng hiểu rằng một mình nổ súng trong vấn đề này không thể giải quyết được tất cả các vấn đề.

Đầu năm 1941, giáo sư Đại học Tổng hợp Quốc gia Matxcova Valentin Asmus được triệu tập đến Điện Kremlin. Trong những năm diễn ra cuộc cách mạng, ông rất ấn tượng trước những thay đổi lịch sử mà cuộc cách mạng mang lại, nên đã có một thời gian ông tập trung vào những nỗ lực kết hợp phép biện chứng mácxít và logic hình thức. Kết quả là cuốn sách Chủ nghĩa duy vật biện chứng và lôgic học.

Nhưng đến cuối những năm 1930, ông hoàn toàn tập trung vào việc nghiên cứu mỹ học Hy Lạp cổ đại - một lĩnh vực tri thức tương đối an toàn ở Liên Xô. Tại Điện Kremlin, Stalin phàn nàn với Asmus rằng các chính ủy của ông “không biết cách suy nghĩ”, vì vậy cần tổ chức các khóa học về logic để dạy cho các nhà quản lý ở các cấp khác nhau. Nhưng sự khởi đầu của Chiến tranh Vệ quốc Vĩ đại đã không cho phép các khóa học này diễn ra.

Tuy nhiên, Stalin vẫn không buông bỏ tư tưởng lôgic học. Nhưng sau chiến tranh, ông quyết định đi xa hơn nữa - "lãnh tụ của tất cả các dân tộc" sẽ dạy tất cả công dân Liên Xô suy nghĩ đúng đắn. Cuối năm 1946, Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Liên minh những người Bôn-sê-vích thông qua nghị quyết "Về việc giảng dạy môn lôgic và tâm lý học ở trường trung học." Vào thời điểm này, không có giáo trình, lôgic học và tâm lý học đã bị phá hủy bởi tính ưu việt của chủ nghĩa duy vật biện chứng. Nhưng Stalin không hề lúng túng trước những vấn đề này.

“Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Liên minh (những người Bolshevik) nhận thấy rằng cần thiết phải giới thiệu, trong vòng bốn năm, bắt đầu từ năm 1947/48, việc giảng dạy tâm lý học và logic cho các lớp tốt nghiệp trung học. Logic và tâm lý học nên được giảng dạy bởi những giáo viên có trình độ đã được đào tạo đặc biệt trong lĩnh vực tâm lý học và logic,”đọc sắc lệnh được công bố vào ngày 4 tháng 12 năm 1946 trên tờ“Uchitelskaya Gazeta”. Thí nghiệm được cho là được thực hiện tại các thành phố lớn nhất của RSFSR: Moscow, Leningrad, Gorky, Saratov, Sverdlovsk, Kuibyshev, Novosibirsk và những thành phố khác.

Các nước cộng hòa thuộc Liên minh đã được yêu cầu xem xét việc đưa môn logic vào các trường học ở tất cả các thành phố nơi có giáo viên đủ tiêu chuẩn.

Nó đã được đề xuất để hành động, như lẽ ra phải có ở Liên Xô theo chủ nghĩa Stalin, với một tốc độ nhanh chóng. Đến ngày 1 tháng 3 năm 1947, họ ra lệnh xuất bản sách giáo khoa logic cho các trường đại học, đến ngày 1 tháng 7 - sách giáo khoa cho các trường phổ thông. Nó đã được đề xuất để tạo ra các khoa logic và tâm lý học tại các trường đại học. Và vào năm 1951, lễ tốt nghiệp đầu tiên của các giáo viên logic và tâm lý học đã được mong đợi.

Đây là một quyết định bất ngờ. Ngay trong số tiếp theo của Uchitelskaya Gazeta, anh ấy đã phải được giải thích: “Logic có tầm quan trọng to lớn đối với tính kỷ luật trong suy nghĩ của chúng ta. Là một môn khoa học về các quy luật của tư duy đúng đắn, lôgic học thiết lập các nguyên tắc đó, theo đó chúng ta có thể tránh những sai lầm trong các phán đoán và kết luận của mình và đi đến các bằng chứng xác đáng, hợp lý … Việc nghiên cứu lôgic của tư duy là một bước cần thiết để nghiên cứu lôgic biện chứng. Các giáo viên của trường ngay lập tức bắt đầu viết thư nói rằng học sinh thiếu khả năng suy luận logic.

Nhìn chung, toàn bộ trường học Xô Viết bắt đầu thực hiện quyết định. Và logic hình thức đã được phục hồi hoàn toàn.

Cuối những năm 1940-1950 trong lịch sử được gọi là thời kỳ của “chủ nghĩa Stalin cao độ”. Lúc này, chế độ độc tài của Stalin đã lên đến cực điểm. Trong khoa học, những nỗ lực vay mượn bất cứ thứ gì từ các nhà khoa học phương Tây đã bị dập tắt. Di truyền học và điều khiển học đã bị đánh bại. Thanh kiếm cũng treo lơ lửng trên vật lý lượng tử, nhưng chỉ cần sử dụng nó trong việc chế tạo bom nguyên tử đã cứu khu vực tri thức này khỏi thất bại.

Chỉ chống lại bối cảnh như vậy, sự trở lại của logic, được biết đến từ thời Cổ đại, dường như là một bước đột phá về trí tuệ. Thật vậy, anh ấy sẽ đến không lâu. Lệnh của nhà lãnh đạo về việc hồi sinh logic và tâm lý học, về việc đưa chúng vào chương trình giảng dạy ở trường, đã kéo toàn bộ triết học theo ông. Trong tri thức nhân đạo của Liên Xô, những khối cầu bắt đầu xuất hiện mà không còn có thể bị ảnh hưởng bởi hệ tư tưởng như trước. Điều này cho phép các nhà triết học Liên Xô tuyên bố mình là những nhà tư tưởng chính thức, có thể nói cùng một ngôn ngữ với các đồng nghiệp phương Tây của họ.

Sáu năm logic

Nhưng logic và tâm lý học của trường còn tệ hơn. Với tư cách là chủ thể, chúng tồn tại trong các trường học của Liên Xô lâu hơn một chút so với người khởi xướng chính việc giới thiệu chúng. Sau cái chết của Stalin vào năm 1953, dự án đưa các môn học này vào trường học dần dần bị loại bỏ.

Tuy nhiên, trong sáu năm thực hiện, nhiều bước phát triển quan trọng đã được thực hiện. Sách giáo khoa cho các trường đại học và trường học đã được tạo ra. Giáo trình tâm lý học được viết bởi Giáo sư BM Teplov, người đã giảng dạy một khóa học "Lịch sử Tâm lý học" trong một thời gian dài. SN Vinogradov và AF Kuzmin đã viết một cuốn sách giáo khoa về logic.

Vào đầu những năm 1950, logic và tâm lý học đã được giảng dạy trong hơn 600 trường học ở Liên Xô. Ở các trường khác, giáo viên toán học bắt đầu đưa các quy tắc logic hình thức vào các môn học của họ.

Sau cái chết của Stalin, sự chỉ trích của các nhà biện chứng nghiêng về lôgic học, giống như trong những năm 1920 - 1930. Sau cuộc đấu tranh trong nội bộ Điện Kremlin, Nikita Khrushchev lên nắm quyền, trung thành với lý tưởng cách mạng, do đó số phận của logic học và tâm lý học "tư sản" trong trường học là một cái kết bị bỏ qua. Đồng thời, cô bị loại khỏi hầu hết các chương trình đại học. Việc giảng dạy của cô cho các nhà toán học cũng đáng nghi ngờ. Người ta tin rằng lôgic học không có khả năng giải quyết các tình huống gây tranh cãi trong toán học - chỉ có chủ nghĩa duy vật biện chứng mới có khả năng này.

Năm 1959, việc giảng dạy logic và tâm lý học bắt buộc trong các trường học của Liên Xô đã hoàn toàn bị cắt bỏ. Những nỗ lực của một số người đam mê để đưa chúng trở lại chương trình giảng dạy ở trường cho đến nay đã thất bại. Tuy nhiên, hầu như tất cả các môn khoa học xã hội hiện đại của Nga đều mắc nợ các môn học này bởi thực tế là vào cuối những năm 1940, chúng đã mở ra một lỗ hổng trong thực tế Liên Xô cho tất cả các dạng kiến thức nhân đạo tự do khác.