Người lớn về trẻ em. Phần 3

2024 Tác giả: Seth Attwood | [email protected]. Sửa đổi lần cuối: 2023-12-16 16:20

Phần 1

Phần 2

Chúng tôi tiếp tục xuất bản các kỹ thuật, phương pháp, v.v. tương tác của một người lớn với một đứa trẻ. Chúng thích hợp cho trẻ em từ 7-12 tuổi.

Lời khuyên hay mẹo 3 "Mặc cả"

Điều đó xảy ra là đứa trẻ nghịch ngợm (ví dụ: không muốn cất đồ chơi hoặc điều gì đó tương tự xảy ra) và ngừng nghe lời hoặc thậm chí nghịch ngợm, và kỹ thuật "Chuyển sự chú ý" (xem số trước) không phù hợp để sử dụng. Kỹ thuật "Do as I do" cũng không phù hợp. Và bây giờ đôi khi cha hoặc mẹ lấy đi tất cả đồ chơi cho trẻ, và đứa trẻ không có trải nghiệm “tốt” lắm = khuôn mẫu. Tức là nếu con thất thường hoặc không vâng lời một chút thì chính cha mẹ sẽ dẹp bỏ mọi thứ. Những thói quen thao túng này sau đó có thể can thiệp rất nhiều vào cuộc sống (và đôi khi giúp ích cho L, tùy thuộc vào con đường phát triển mà một người chọn - trái hoặc phải).

Bạn có thể sử dụng kỹ thuật "Mặc cả"(đối với những ai không thích cái tên thì có thể gọi khác đi nhưng bản chất của món này sẽ không thay đổi nhiều).

Đề án rất đơn giản - nếu bạn làm điều đó, thì tôi sẽ: Tôi sẽ làm điều gì đó HOẶC tôi sẽ không làm điều gì đó. Phần lớn phụ thuộc vào giai điệu cảm xúc mà bạn sử dụng. Theo cách phân loại của tôi, âm điệu bao gồm: ngữ điệu, tốc độ nói, âm sắc của giọng nói, biểu hiện của ánh mắt, nét mặt, cử chỉ, vị trí của cơ thể trong không gian, tức là tư thế, v.v. (nghĩa là tất cả những biểu hiện không lời, như các nhà tâm lý học nói). Để dễ nhận biết, tôi có điều kiện phân chia các tông màu như sau:

QUY MÔ CỦA TẤN CẢM XÚC

CHÁY CHÁY	-Có cảm xúc cao, không rõ ràng về mặt quốc gia, với âm lượng tăng lên, với tốc độ nói khá cao, giọng điệu, kèm theo ít nhiều cử chỉ thô bạo, thường được đưa ra những lời đề nghị nghiêm túc (và thậm chí là quấy rối) đối với những sai lầm thô thiển, thái độ không trung thực với điều gì đó, rõ ràng là bỏ qua những gì -hoặc các quy tắc, v.v. Một lựa chọn không thể chấp nhận được đối với một đứa trẻ, trong những trường hợp đặc biệt, nó có thể được áp dụng ở độ tuổi muộn hơn (18).
THAM GIA CHÁY	-Tình cảm cao siêu (kích động = liên quan), giọng điệu say mê quốc gia với tốc độ nói trung bình hoặc cao, với cử chỉ, tư thế, nét mặt khá sinh động, thường lôi cuốn những phẩm chất, tình cảm, khả năng tốt nhất của con người và lôi cuốn họ vào một số quá trình hoặc cảm hứng cho một cái gì đó: thành tích mới, nhiệm vụ khó khăn, vượt qua, thành tích, v.v. Thích hợp để làm việc với một đứa trẻ, vì trẻ em rất dễ dàng và nhanh chóng tham gia.
KIM KHÍ	- Lạnh lùng, vô cảm, thờ ơ, nhìn xa xăm, thậm chí có thể hơi kiêu ngạo, giọng điệu trầm với tốc độ nói thấp, với những cử chỉ (và tư thế) tối thiểu và khép kín hoặc không có điều đó, những người được tạo ra để hiểu rằng một mối quan hệ tốt đẹp có thể kết thúc - và đây là lời cảnh báo cuối cùng, và đã đến lúc đưa ra kết luận khẩn cấp, hoặc mối quan hệ đã kết thúc - và bạn cần phải "thu thập mọi thứ." Giọng điệu này không thích hợp để làm việc với một đứa trẻ.
ĐẤT	- Giọng điệu bình tĩnh, chắc chắn, tự tin với quốc gia với tốc độ nói trung bình và độ lớn, với cử chỉ vừa phải, hạn chế (khép kín hơn hoặc thay đổi), phục vụ cho việc đặt ra các nhiệm vụ, làm rõ các câu hỏi chưa rõ ràng và đào tạo khác, tổ chức cuộc họp, "thẩm vấn", chỉnh sửa, thông báo về các hình phạt, v.v. Thích hợp để làm việc với một đứa trẻ, đặc biệt là khi nó cố gắng không nghe lời, chơi khăm, v.v.
CÂY	- Cảm xúc nhẹ nhàng, đôi khi vô quốc gia, giọng điệu chân thành, chân thành, tốc độ thấp, yên lặng với cử chỉ cởi mở (từ trái tim), kiềm chế, rút ngắn khoảng cách, thích hợp để gợi ý nhẹ nhàng hoặc truyền cảm hứng cho một người về điều gì đó, thuyết phục anh ta tác động đến anh ta, giải thích điều gì đó đối với anh ta, kêu gọi lương tâm hoặc các tính năng tốt nhất của nó,hoặc để củng cố niềm tin của anh ta vào bản thân, đào tạo, v.v. Thích hợp để làm việc với trẻ em.
KHÔNG KHÍ	- Giọng điệu nhẹ nhàng, thư thái tùy ý với sự thay đổi âm lượng và tốc độ nói, và ngữ điệu, với cùng một cử chỉ cởi mở dễ dàng và ít nhiều năng động, thích hợp cho giao tiếp thân mật ở bất cứ đâu, vui chơi, thư giãn cùng nhau, vui chơi, v.v. Thích hợp để làm việc với trẻ em.
NƯỚC	- Điều chỉnh tùy ý hoặc, như nó vốn có, nhẹ nhàng di chuyển xung quanh, tránh khỏi các tình huống xung đột hoặc chuyển sang một nơi nào đó, sang giọng điệu bình tĩnh, trầm lặng mang tính quốc gia, với tốc độ nói thấp, với cử chỉ mở chệch hướng hạn chế (nhún vai và cánh tay đặc trưng), thích hợp để phản ánh sự hung hăng bằng lời nói của mọi người, buộc tội vô căn cứ, trốn tránh thao tác, v.v. Thích hợp để làm việc với trẻ em.

Để tác động đến một người nói chung và một đứa trẻ nói riêng, bạn cần có khả năng di chuyển theo thang âm tùy thuộc vào tình huống và phù hợp với nó. Chúng ta đung đưa con thuyền, chuyển đổi ngữ điệu, nét mặt, cử chỉ, bởi vì chúng ta cần thay đổi "vị trí của con thuyền" = tình huống đã phát sinh. Khi bập bênh, thuyền mất ổn định, dễ bị lật. Nhưng đừng lạm dụng nó - đừng lật ngược nó, nếu không tình hình thuyền sẽ chìm.

Vì vậy, chúng ta hãy tiếp tục. Đứa trẻ không muốn cất đồ chơi hoặc quần áo của mình, hoặc đứa lớn không muốn dọn phòng. Chúng ta nói trong "Cây": bạn ơi … / thân yêu của tôi … / Tanyusha, v.v., nếu hôm nay bạn ngoan … / nhanh lên … / mà không khóc … (chú ý, tiêu chí cho chất lượng công việc đang được đặt ra) loại bỏ tất cả đồ chơi, sau đó ngày mai chúng ta sẽ đi xem phim, đến rạp hát, đến hồ bơi … / ngày mai bạn sẽ không đi (ví dụ) đến trường mẫu giáo, nhưng bạn sẽ đi … (ở đâu?). Vân vân. Bạn luôn có thể bao gồm các yếu tố trò chơi, bao gồm. vai diễn …

Kỹ thuật 4 được gọi là “Trò chơi". Ví dụ, chúng ta nói: “Nào, tôi sẽ là một con sói muốn ăn hết đồ chơi của bạn, nhưng bạn cần có thời gian để giấu chúng (trong hộp, trong hộp). Do đó, đi nào, ai đi trước! " Tất nhiên, con sói không cần phải theo dõi quá nhiều, đứa trẻ phải đánh bại nó.

Tôi đã từng được yêu cầu đưa ra ví dụ cho những đứa trẻ lớn hơn … Làm ơn - một ví dụ về "Trò chơi": "Ilya, chúng ta hãy cạnh tranh để giành giải thưởng - nếu bạn bỏ đồ chơi nhanh hơn tôi gọt 5 củ khoai tây, thì tôi sẽ mua cho bạn. kem … / trò chơi mà bạn yêu cầu … / chúng ta đi xem phim vào Chủ nhật … "và vân vân. Vân vân. Rõ ràng là ai nên thắng ở đây?.. Nếu không, kỹ thuật này sẽ không hiệu quả với bạn nữa.

Chúng ta quay lại phương pháp "Mặc cả". Ở phiên âm, nó có thể nghe: “Gấu con / Kolyunya, v.v., nếu bạn không dọn đồ chơi ra, thì ngày mai chúng ta sẽ không thể đến bể bơi … đã muốn ngủ rồi … / bây giờ bố sẽ đến và bố sẽ không thích nó…”(Có thể thêm 1-2 đối số - Tôi gọi kỹ thuật này là“Nut, nut, lock nut”). Bạn luôn có thể bao gồm các yếu tố trò chơi, bao gồm. nhập vai.

Nếu ngữ điệu được tăng cường và "leo lên" thang âm từ "Gỗ" đến "Đất", lên đến mức cực đại và thay đổi một chút từ ngữ, thì "Mặc cả" sẽ chuyển thành tiếp nhận 5 "Ultimatum": "Kolya, mau cất hết đồ chơi đi, nếu không ngày mai chúng ta không đến bể bơi!" Và điều này cũng có thể phù hợp với tình huống, ví dụ, nếu đứa trẻ không phản ứng với giọng điệu bình tĩnh hơn.

Động tác 6 "Hợp lý hóa" rất tốt, khuyến khích một người nhỏ hoặc trẻ suy nghĩ. Có thể có nhiều hình thức bằng lời nói. Kỹ thuật này có thể phát ra âm thanh, cả dưới dạng một câu hỏi và dưới dạng một câu hỏi bán câu, được đề xuất để hiểu. Ví dụ, “Kolya, bạn có nghĩ đồ chơi có ấm trên sàn không? Chúng sẽ đóng băng. You need to put them in the house (box)”(bạn luôn có thể đưa vào các yếu tố của trò chơi, kể cả nhập vai).

Hoặc, ví dụ, một cách hợp lý hóa "sạch sẽ hơn" như vậy: "Kolya, bạn cần phải dọn dẹp đồ chơi của mình hôm nay … / dọn phòng của bạn, bởi vì sáng mai chúng ta sẽ đi rừng đến tối, và ngày mai sẽ không có thời gian. … Chúng ta sẽ đến trong tình trạng lộn xộn như vậy … Và buổi sáng, bạn sẽ đến trường mẫu giáo / sau đó … ". Không cần phải làm quá nhiều hợp lý khéo léo, nó phù hợp hơn với trẻ lớn hơn (ví dụ, từ 6-7 tuổi). Những đứa trẻ hơn thì nên thêm các yếu tố “Mặc cả”, “Tối hậu” (bạn không đi rừng, bạn sẽ ở nhà một mình), “Trò chơi”.

Hoặc một lựa chọn thú vị hơn: “Kolya, bạn nghĩ sao, tại sao để đồ chơi vào hộp thì tốt hơn? Tại sao họ không nên nằm trên sàn nhà?..”. Và khi đứa trẻ đưa ra một lý do, tốt hơn nên hỏi: “Còn gì nữa? … Còn gì nữa? - Bằng cách này, bạn sẽ phát triển tư duy của một người nhỏ. Bạn cũng có thể tự nhắc mình sau 2-3 câu trả lời của trẻ này đến câu trả lời khác, nếu trẻ cảm thấy khó khăn. Bạn có đoán được tại sao không?

Tôi cố gắng đưa ra cho bạn tình huống tương tự (với đồ chơi) để thể hiện những cách ảnh hưởng khác nhau trong cùng một tình huống.

Và có những phương pháp tác động giống nhau, phù hợp với những tình huống khác nhau.. Và có những cách ảnh hưởng khác nhau đối với các tình huống khác nhau.… Và rất nhiều điều khác xảy ra … Và đây là những nền tảng của tư duy và tầm nhìn đa dạng về thế giới, và cuối cùng là những điều thô sơ của logic. Người lớn cũng cần có khả năng tư duy trước.

Và sau đó những người khác cho tôi biết (sau bài viết trước) - liệu có thể sử dụng một số ví dụ khác để chỉ ra các hành động của các kỹ thuật "Làm như tôi làm" hoặc "Chuyển sự chú ý", và không chỉ cách dạy một đứa trẻ viết hay khi bé khóc?.. mỉm cười, nhận ra trong trường hợp này bản thân người lớn cần phát triển tư duy, vì ở đây có phần hơi một chiều. Có hàng trăm và hàng nghìn tình huống khác nhau, và bạn không thể mô tả tất cả chúng - và bạn cần có khả năng nhìn thấy các phép loại suy trong việc sử dụng các kỹ thuật trong các trường hợp khác nhau.

Tuy nhiên, tôi sẽ đưa ra một vài ví dụ khác về sự phát triển tư duy ở một đứa trẻ 5-7 tuổi.

Vấn đề là về ô tô. Chúng tôi đưa ra cho anh ta một vấn đề bằng cách vẽ nó ra giấy. Có 2 con đường dẫn từ thành phố của chúng tôi đến làng (hoặc ngược lại) - một là đường thẳng, và còn lại là đường cong, thành đường vòng. Và bây giờ 2 chiếc xe rời thành phố về làng, một chiếc đi theo con đường thẳng, chiếc còn lại đi theo đường cong. Xe nào sẽ đi trước? Tại sao?.. Sau khi, rất có thể, những câu trả lời đúng, chúng ta nói rằng hóa ra chiếc xe đến trước dọc theo con đường quanh co. Tại sao điều này lại có thể xảy ra, vì những lý do gì có thể xảy ra?.. Nếu trẻ gọi, chúng ta hỏi: "Thêm nữa?.. Thêm nữa không?". Bạn có thể đặt các điều kiện rằng một ô tô là xe tải và ô tô kia là ô tô chở khách … Có rất nhiều biến thể ở đây. Bạn có thể tự đưa ra các nhiệm vụ như vậy. Nếu trẻ không tìm được lý do, hãy gợi ý một câu trả lời (điều này rất quan trọng). Sau khi giải quyết các vấn đề, điều quan trọng không kém là rút ra ít nhất một số kết luận, để tóm tắt. Một đứa trẻ thông minh tự mình làm điều đó một cách thích thú, hãy cứ gợi ý.

Bài toán về chiếc phao (phao) của trẻ em đường phố A. S. Makarenko. Để tránh các em bơi xa trong trại, các nhân viên tư vấn đặt một chiếc phao trên mặt nước, buộc chặt bằng dây xích cỡ vừa để neo. Các em không thích phao, nó hạn chế quyền tự do của các em, để các bác tư vấn xem ai bơi ở đâu và có biện pháp xử lý thích hợp. Và vì vậy bọn trẻ quyết định gỡ bỏ chiếc đèn hiệu mà chúng đã dành 2 giờ đồng hồ với chiếc mỏ neo, cố gắng kéo nó lên khỏi mặt nước. Nhưng họ đã không thành công - mỏ neo rất nặng. Những cách khác có thể được gỡ bỏ beacon này?.. Chưa?..

Các cháu của tôi đáp ứng các nhiệm vụ như vậy với một tiếng nổ. Nhưng ở đây điều quan trọng là không nên chỉ trích mạnh mẽ quyết định của bọn trẻ. Điều quan trọng hơn nhiều không phải là tính đúng đắn (theo ý kiến của người lớn) trong các câu trả lời của họ, mà là cách họ suy nghĩ, sự sẵn sàng suy nghĩ và đưa ra các phương án. Nếu cần, bạn có thể giải thích điều gì đó hoặc đưa ra hướng giải quyết. Đứa trẻ phải “chiến thắng” trong mọi trường hợp.