Người lớn về trẻ em. Phần 2

2024 Tác giả: Seth Attwood | [email protected]. Sửa đổi lần cuối: 2023-12-16 16:20

Phần 1

“Việc giáo dục người dân cần được tiến hành ngay từ việc giáo dục ban đầu cho trẻ em ngay từ khi còn nhỏ. Càng sớm càng tốt . Cộng đồng. 102.

“Nhiệm vụ cấp bách nhất, cấp bách nhất là nuôi dạy trẻ em và thanh thiếu niên. Ở tất cả các quốc gia, vấn đề này, nơi dựa trên tất cả hạnh phúc và sức mạnh của người dân và đất nước, hiện nay rất ít được quan tâm và hơn nữa là sự quan tâm vô cùng khốn khổ. Thông thường người ta thường nhầm lẫn giữa giáo dục với giáo dục, nhưng đã đến lúc phải hiểu rằng giáo dục nhà trường, như trong hầu hết các trường hợp, không những không góp phần vào việc bồi dưỡng đạo đức cho những người trẻ tuổi, mà còn ngược lại … thể thao dẫn đến sự chai sạn của đạo đức, sự suy thoái về tinh thần và dẫn đến những căn bệnh mới. Tất nhiên, tình hình ở nhà cũng không khá hơn trong điều kiện của các gia đình hiện đại. Vì vậy, đã đến lúc phải quan tâm một cách nghiêm túc nhất đến hoàn cảnh khó khăn và vô gia cư của trẻ em và thanh thiếu niên trên phương diện phát triển đạo đức. Nhiều khái niệm cao cả đã hoàn toàn không còn được sử dụng và được thay thế bằng các công thức hàng ngày để dễ dàng đạt được sự thịnh vượng thô tục nhất và cùng danh tiếng. (Helena I. Roerich, 19.04.38.).

Lời khuyên thứ nhất: Phương pháp “Làm như tôi làm” của Đức Phật

Đã đến lúc cháu trai nhỏ của tôi nên thay chậu sang nhà vệ sinh, nhưng ngay cả những người nhỏ cũng nhanh chóng hình thành thói quen và thường là những định kiến không mong muốn - tất nhiên, sư tử chia sẻ về chúng thông qua những hành động sai trái của cha mẹ chúng. Nói chung, cháu trai không muốn đi tè vào nhà vệ sinh, chưa kể có nhu cầu “khó đỡ” hơn, khóc đòi bô, nếu không được bố mẹ (bố mẹ) cho thì ghi vào quần.

Khi các con một lần nữa đến thăm, con trai tôi đã chia sẻ vấn đề này với tôi. Nó đã được giải quyết đơn giản bằng cách sử dụng phương pháp "Làm như tôi làm".

Khi cháu tôi yêu cầu viết, tôi nói: “Tôi cũng muốn. Đi với tôi, tôi sẽ chỉ cho bạn một thứ …”. Chúng tôi vào nhà vệ sinh và tôi chỉ cách đàn ông và con trai làm IT. Đứa cháu trai nhìn với vẻ thích thú, và sau đó, từ một thói quen bắt chước hoàn toàn trẻ con, nó dễ dàng làm như vậy. Tất cả mọi người đều vui mừng, đặc biệt là các bậc cha mẹ.

Gần như sau này chúng tôi cũng dạy con mèo con Manus đi trong bồn rửa hoặc trong bồn tắm (bồn cầu của chúng tôi không nông). Chính xác hơn, tôi không phải dạy nhiều (ngoại trừ sự động viên thường xuyên), bởi vì chú mèo con rất tò mò và thông minh, và nó luôn theo dõi những gì chúng tôi đang làm ở đó trong phòng tắm và trong nhà vệ sinh (chúng tôi đã kết hợp chúng). Có thể nhận thấy trực tiếp rằng anh ta đang quan sát. Đã quan sát, nhận xét và đưa ra kết luận. Và không phải bản năng đã hoạt động, mà là lý trí ở một mức độ nào đó. Kể từ đó, chúng tôi đã quên mất chất độn và mùi mèo.

Tóm tắt: Cả động vật và con người, thậm chí chưa được phát triển, đều có thể dễ dàng dạy dỗ bằng phương pháp thể hiện “Hãy làm như tôi làm”.

Thuật toán đơn giản nhất để dạy mọi người điều gì đó nói:

1. Cho tôi biết tôi phải làm gì và làm như thế nào.

2. Chỉ cho tôi cách làm.

3. Hãy để người bạn dạy thử tự làm.

4. Quan sát các hành động của người học.

5. Khen ngợi anh ấy vì anh ấy đã thực hiện và đưa ra phản hồi - phân tích các hành động để củng cố kiến thức đã hiểu. Đồng thời, chỉ ra những sai lầm, nhưng tập trung nhiều hơn vào những hành động đúng chứ không phải những sai lầm, để củng cố phản xạ tích cực = khuôn mẫu.

Vì vậy, thứ nhất, đối với trẻ nhỏ, điểm 1 có thể bỏ qua, tốt hơn hết là bạn nên vừa làm vừa thể hiện một thứ gì đó, có trường hợp bạn có thể nói điều đó sau cùng. Và ở điểm thứ năm, tất nhiên, bạn cần khen ngợi trẻ.

Thứ hai, đôi khi vấn đề học tập không được giải quyết trong lần thử đầu tiên, và trong một số trường hợp, cha mẹ sẽ phải lặp lại thuật toán một hoặc hai lần nữa … (việc ghi nhớ sẽ xảy ra, giống như một phản xạ). Phần lớn ở đây phụ thuộc vào cả đứa trẻ (mức độ phát triển hay bị bỏ rơi) và cha mẹ (mức độ bạn có thể tìm từ, thể hiện sự kiên nhẫn, và cuối cùng - bạn, cha và mẹ, đã xây dựng mối liên hệ với con cái của bạn như thế nào). Nhưng nói chung, trẻ em cảm nhận kỹ thuật "Làm như tôi làm" một cách hoàn hảo và tự nguyện và học nhanh hơn nhiều theo cách này. Đối với một trong những Quy luật Phổ quát - Luật Dạy học nói: “5. Mọi người không còn làm những gì họ được bảo, mà là những gì chính người nói làm, tức là những gì họ nhìn thấy. Do đó, cách dạy tốt nhất là bằng ví dụ."

Và cuối cùng, đây là điều mà người lớn nên nghĩ đến sau khi đọc điều khoản 5 của Luật Dạy dỗ: khi bạn nhận thấy một số đặc điểm ở một đứa trẻ mà bạn không thích hoặc khó chịu, và tay bạn đã bắt đầu tát, hãy SUY NGHĨ: đây có phải là của bạn đặc điểm ?, bạn đã không cho cô ấy thấy những hành vi vô thức và đôi khi không thể kiểm soát của bạn trong lòng gia đình bạn? Vậy ai cần phải bị đánh đòn ở đây?

Một ví dụ khác về việc huấn luyện: một người cháu trai đến thăm - một chú chó indizhon rất nhanh nhẹn khoảng sáu tuổi. Anh thích thú với sự tự do và rộng rãi, nhưng đặc biệt là với đống dụng cụ nằm la liệt trên bàn làm việc. Tất nhiên, nhu cầu cưa và đóng đinh thứ gì đó nảy sinh ngay lập tức. Nhưng nếu chiếc búa không quá khủng khiếp (và đôi khi nó rất hữu ích để học một bài học trong cơn đau nhẹ để ghi nhớ, càng không thể càng tốt), thì chiếc cưa có thể dễ dàng chặt đứt một ngón tay …

Tất nhiên, mọi thứ đều có thể bị cấm, NHƯNG! Nhưng đây là điều quan trọng: một đứa trẻ bước vào thế giới này với mục đích chương trình của riêng nó, thái độ của nó, những vấn đề chưa được giải quyết, cuối cùng, v.v. để phá vỡ nhiệm vụ này, tự ý ngăn chặn nó và thêm vào đứa trẻ những phức tạp không ngừng và khuôn mẫu.

Vì vậy, chúng tôi sẽ không cấm bạn, nhưng chúng tôi sẽ chỉ cho trẻ cách cưa, thu hút sự chú ý của trẻ là răng cưa rất sắc (chúng tôi sẽ cho trẻ xem). Chúng tôi cũng sẽ hướng dẫn bạn cách giữ tấm ván chắc chắn để ván không bị bay ra, cách không đóng lại, bạn cần giữ tay vào cưa, để cưa khi cưa ra bằng răng sắc không bị đứt tay. Ví dụ, tôi cố tình chỉ cho mình cách cái cưa làm xước bàn chải, và nói: "Thấy chưa !?". Sau đó, người cháu trai cưa một vài tấm ván nhỏ trước mặt tôi (nghĩa là tôi đã xem - xem thuật toán học tập), và chúng tôi cũng đóng một vài chiếc đinh với anh ta bằng phương pháp tương tự. Sau đó, tôi nói với anh ta: "Làm tốt lắm!", Chỉ cho bạn cách bạn có thể đóng một chiếc thuyền đơn giản nhất và … trong một tiếng rưỡi hoặc hai tiếng đồng hồ, đứa trẻ không được nhìn thấy - anh ta đã xây dựng một cách vô vị lợi.

Tuy nhiên, trong ngày, anh ấy tìm thấy ngày càng nhiều công cụ và mang chúng đến cho tôi, hỏi: “Tại sao lại như vậy?”, Đôi khi chúng tôi lặp lại thuật toán với anh ấy. Điều đáng chú ý là anh ấy thích học theo cách này. Và tôi, tất nhiên, nhưng những công cụ nguy hiểm nhất: lưỡi hái, rìu - tôi vẫn tháo nó ra - cho đến lần huấn luyện tiếp theo. Tốt là điều đó có chừng mực.

Tôi thấy một ví dụ khác, khi mẹ tôi, trong một tình huống tương tự, đã làm ngược lại hoàn toàn. Một phụ nữ trẻ đã trả tiền cho một thứ gì đó bằng thẻ tại máy ATM và tất nhiên, đã nhấn vào những chiếc nút đẹp đẽ như vậy. Có điều gì đó không được giới thiệu lần đầu tiên, nhưng không có ai cho mọi người và không có nơi nào để vội vàng. Con gái cô, bốn tuổi, tất nhiên, trở nên thích thú và "giúp" mẹ lần lượt bấm các nút, cho ngón tay vào bất cứ đâu. Mẹ đã cấm cô làm điều này, nhưng cô gái vẫn kiên trì tiếp tục giúp đỡ. Vấn đề không tranh cãi theo bất kỳ cách nào. Mẹ lớn tiếng nhưng con gái không nghe lời và tiếp tục bấm nút. Mẹ đẩy con gái ra - nó bắt đầu khóc …

Hãy nghĩ xem - không phải là khôn ngoan hơn trong tình huống như vậy, KHÔNG cấm, mà ngược lại, hãy ôm lấy đứa trẻ trong vòng tay của bạn, nói: "Nào cùng nhau!" và nhấn các nút … chẳng hạn, bằng tay của anh ấy. Đứa trẻ chắc chắn sẽ hạnh phúc, và người mẹ sẽ đối phó nhanh hơn, và thần kinh sẽ ổn định - nói chung, lợi ích là đôi bên.

Mẹo thứ hai: "Chuyển sự chú ý."

“Đừng làm nhục trẻ em. Hãy nhớ rằng khoa học chân chính luôn hấp dẫn, ngắn gọn, chính xác và đẹp đẽ. Nói dối, thô lỗ và nhạo báng đều bị trục xuất. Điều cần thiết là các gia đình ít nhất phải có hiểu biết về giáo dục. Phần lớn đã bị mất sau bảy năm. Cộng đồng. 102.

Không có cảnh tượng nào kinh tởm hơn cảnh một bà mẹ cuồng loạn đánh đứa trẻ đang khóc trên đường phố (ở các thành phố có rất nhiều bệnh nhân suy nhược thần kinh trong giới trẻ). Tình hình thoạt nhìn thật tầm thường. Đứa trẻ muốn một cái gì đó hoặc ngược lại, không muốn một cái gì đó - và bắt đầu thất thường. Cha mẹ đang cố gắng giải thích điều gì đó với con (và thường có dạng như sau: "Tại sao con lại la hét! Im đi nhanh lên!" Cuối cùng, thần kinh của một người trưởng thành không thể chịu đựng được, và anh ta sử dụng vũ lực, do đó làm trầm trọng thêm tình hình cả trong hiện tại và dẫn đến hậu quả không thể khắc phục - trong tương lai (dẫn đến tự sát).

Ai đó có thể nói: "Vớ vẩn, không sao đâu, hồi nhỏ cha mẹ cũng đánh tôi, tôi lớn lên bình thường." Nhưng những người bị đánh sẽ nói. Và điều gì về tính bình thường sẽ là một câu hỏi gây tranh cãi - nếu mọi người phân tích cẩn thận một số bất bình của họ và các đặc điểm tính cách tiêu cực khác, họ đến từ đâu. Không phải vô cớ mà nhiều nhà tâm lý học và bác sĩ tâm thần khi phân tích lý do của một số đổ vỡ, xung đột, trầm cảm, phức cảm nhân cách, v.v., thường nói về những tổn thương tâm lý trong thời thơ ấu. Vì vậy, đôi khi chúng ám ảnh chúng ta suốt cuộc đời.

Vì vậy, phải làm gì?.. Để chuyển sự chú ý của trẻ sang điều gì đó thú vị hơn / bất thường / khó hiểu hơn, v.v. với sự trợ giúp của cụm từ, câu cảm thán, hành vi, v.v. - nói chung, thu hút sự chú ý của trẻ vào một thứ khác.

Cách đây không lâu, trong một bệnh viện, tôi thấy một người mẹ trẻ bế con vào thang máy giao nó cho bà ngoại. Rõ ràng, mẹ tôi phải đi làm. Đứa trẻ ngay lập tức bắt đầu hét lên (trong thang máy), lớn đến mức nhiều hành khách phải cau mày, nhưng bà ngoại, bạn thấy đấy, là người có kinh nghiệm. Cô nhanh chóng và ngạc nhiên, như thể chính mình chưa từng nhìn thấy, nhẹ nhàng kêu lên: "Oa, nhìn xem, cái nút nào sáng lên … anh muốn ấn một cái à?" Tiếng kêu đã bị cắt đứt. Đúng như vậy, bà ngoại đã phải lái thêm một tầng lầu để thực hiện lời hứa của mình (bấm nút), chà, bà không thể làm gì cho sức khỏe của cháu bà.

Tôi đã sử dụng phương pháp này nhiều lần trong nhiều tình huống khác nhau với trẻ em từ 2-5 tuổi, và hầu như nó luôn hoạt động hoàn hảo. Đã hơn một lần tôi thấy phương pháp tương tự đã được các giáo viên có kinh nghiệm và quan tâm ở trường mẫu giáo sử dụng như thế nào. Nhưng phương pháp này có một số sắc thái …

Đầu tiên, người lớn cần đóng một vai thật tốt, chẳng hạn như thể hiện sự ngạc nhiên chân thành của mình đối với đối tượng mà anh ta muốn chuyển đổi đứa trẻ.

Thứ hai, bằng cách nào đó, bạn cần tổ chức / cung cấp một số tùy chọn cho sự tiếp xúc của trẻ với đối tượng mục tiêu (như chúng ta sẽ gọi nó) để trẻ có thể chạm, giữ hoặc quan sát nó. Đối tượng đích của đứa trẻ cần được mang đi một thời gian, đủ để đứa trẻ có thể quên đối tượng tranh chấp.

Thứ ba, đối tượng mục tiêu, tôi xin nhắc lại, không nên tầm thường mà phải thực sự gây hứng thú cho trẻ. Phương pháp "Nhìn kìa, con chim đã bay … Ồ, đã bay đi …" hoặc "Nhìn kìa, chiếc xe đang đi …", v.v. sẽ không có ý nghĩa gì, rất có thể trẻ sẽ tiếp tục khóc sau một khoảng thời gian ngắn chú ý.

Đôi khi trong trường hợp này, bạn phải sắp xếp một vài "bức tranh" như vậy - một cái gì đó, nhưng nó sẽ hoạt động.

Thứ tư, trẻ càng lớn, trẻ càng bắt đầu phân biệt tốt hơn giữa sự cởi mở, chân thành, khả năng thành công hợp lý và những thao tác đơn giản nhất của chúng ta - và không còn bị "tiến hành" trên chúng nữa. Trong trường hợp này, bạn cần sử dụng các phương pháp khác, ví dụ: "Con yêu mẹ" (kỹ thuật này là phổ biến), "Lựa chọn", "Mặc cả", "Hợp lý hóa", làm việc với trẻ nhiều hơn và nhiều hơn với người lớn. Chúng tôi sẽ nói về điều này và nhiều hơn nữa về sự phát triển của trẻ em trong các số tiếp theo.

“Các lớp học về nghệ thuật và những nghề thủ công thô tục nhất cũng rất hữu ích, chẳng có gì đánh thức những khả năng không hoạt động nhiều như khả năng nhận dạng cá nhân, trực tiếp. Hát hợp xướng, múa dân gian và tất cả các hoạt động cần có nhịp điệu thống nhất đều tốt. Nhưng đặc biệt cần khuyến khích trẻ bày tỏ ý kiến về tất cả những gì chúng đã đọc, đã nghe và đã thấy, những cuộc thảo luận như vậy sẽ tạo nền tảng cho tư duy. Nó cũng cần thiết để giới thiệu các hoạt động và trò chơi thú vị cần được chú ý đặc biệt. Suy cho cùng, trí nhớ trước hết là sự chăm chú. Ở những nhóm lớn tuổi, có thể giới thiệu cách viết nhật ký để họ ghi lại tất cả những điều tốt đã làm trong ngày và tất cả những lỗi đã mắc phải. Đồng thời, bắt đầu một ngày mới, hãy quyết định không cho phép thực hiện một hành động nào đó trong suốt cả ngày, chẳng hạn - cáu gắt, thô lỗ hoặc dối trá, hoặc ngược lại, để khẳng định sự chú ý đặc biệt, lịch sự và quan tâm đến người khác, vv Ghi nhật ký như vậy với mục đích xem xét nội tâm sẽ giúp ích rất nhiều trong việc loại bỏ những thói quen không mong muốn và thiết lập những thói quen mới và hữu ích. Thói quen tạo nên phẩm chất. Đừng quên những chuyến du ngoạn bổ ích để trẻ làm quen với các ngành khác nhau về lao động, khoa học và nghệ thuật. Việc giáo dục trẻ yêu thiên nhiên trong mọi biểu hiện của nó là hoàn toàn cần thiết. Về mặt này, tất cả các loại dã ngoại và đi bộ đều hữu ích cho việc thu thập các bộ sưu tập thực vật, côn trùng học và khoáng vật học. Nói chung, sưu tầm các loại rất có lợi cho việc lĩnh hội những kiến thức bổ ích …”. (Helena I. Roerich, 19.04.38.).

Doc Stefan