Tuổi thơ không có đồ chơi thúc đẩy sự kích hoạt trí tưởng tượng của trẻ

2024 Tác giả: Seth Attwood | [email protected]. Sửa đổi lần cuối: 2023-12-16 16:20

Tôi có hai đứa con. Và như người ta vẫn nói, tôi luôn là một người mẹ năng động, tức là tôi đã cố gắng mang đến cho con mình những điều tốt đẹp nhất. Từ những gì có vẻ tốt đối với tôi. Con trai lớn của tôi chào đời ngay khi bắt đầu bùng nổ "đồ chơi giáo dục" và những cuốn sách như Nuôi dạy thiên tài. Đồ chơi giáo dục nhanh chóng trở thành mốt và được nhiều bậc phụ huynh ưa thích. Vẫn sẽ! Không chỉ là đồ chơi, mà một điều hữu ích, tôi đã mua thêm những món đồ chơi này, tặng cho đứa trẻ “bé ngoan, phát triển” - và bạn là một người cha người mẹ tốt!

Đừng nghĩ rằng tôi đang viết về những bậc cha mẹ khác. Không, đây là tôi chỉ nói về bản thân tôi.

Tôi cũng bị thu hút bởi ý tưởng về đồ chơi giáo dục. Tôi đi đến các cuộc triển lãm, leo lên các trang web đặc biệt, nói chuyện với tất cả những người mà đối với tôi, những phụ huynh / nhà giáo dục có kinh nghiệm và tiên tiến hơn tôi. Trong khi làm chủ các đồ chơi giáo dục với con trai tôi, tôi chỉ đơn giản là phải “trở về tuổi thơ” và tự mình chơi với chúng. Tại sao? Bởi vì bằng cách nào đó anh ấy đã không cố gắng để chơi chúng …

Và vì vậy chúng tôi “chơi” với anh ấy: chúng tôi ném các hình hình học vào máy phân loại và đặt tên cho chúng (hình tam giác, hình bầu dục, hình tròn, v.v.), đặt các hình dạng vào khung (lại là hình học hoặc - thú vị hơn một chút - hình động vật).

Và tôi nhanh chóng nhận ra rằng cá nhân tôi không thích những món đồ chơi này chút nào. Và tôi không muốn chơi chúng. Với họ, không thể nghĩ ra một câu chuyện tuyệt vời nào, không một trò chơi trực tiếp nào. Họ không thể được yêu thương, ép buộc với chính mình

Sau khi quan sát con tôi, tôi thấy cháu cũng không muốn “phát triển” về khoa học, nhưng vẫn cố gắng xây nhà, đánh máy đánh chữ, té nước, đóng đinh với bố, hay nướng bánh với mẹ. hoặc rửa sàn nhà … đồ chơi mà tôi mua, con trai tôi chỉ chơi với một bộ xây dựng và một chiếc ô tô (bạn biết đấy, một cái mà con có thể đi, đẩy khỏi sàn bằng chân của bạn).

Theo quán tính, tôi tiếp tục tôn trọng đồ chơi phát triển. Và cô ấy tự coi mình là một người mẹ lười biếng, người mà cô ấy sẽ không bao giờ "với tới" hoặc người chỉ cố gắng một chút … Và tôi luôn khao khát khi có thời gian để chơi với con trai tôi - và tôi không muốn chơi, nhưng tôi phải, và bạn đã nghĩ xấu về mình ….

Nhưng một lần, khi bạn tôi bắt đầu phàn nàn với tôi: Bạn có tưởng tượng được không, tôi đã mua một trung tâm phát triển cho con trai tôi với số tiền điên rồ, nhưng nó thậm chí còn không thèm đoái hoài đến nó mà suốt ngày vui vẻ với một quả bóng đồng xu bơm hơi. !”, Tôi chợt nghĩ (nhất là vì trung tâm phát triển đã ở ngay trước mắt tôi) rằng cậu bé đã đúng. Làm thế nào nó có thể được chơi!

Tôi nhớ về tuổi thơ của mình, những món đồ chơi và trò chơi của tôi … Không có gì đặc biệt - búp bê, con gái và bà mẹ, một cửa hàng, xây "những ngôi nhà nhỏ", chơi với nước, súp và cháo làm từ cát và làm từ cỏ ba lá, giấy gói kẹo … Nhưng trò chơi luôn mang lại cho tôi niềm vui. Bạn thấy đấy, thật tuyệt khi đổ cát vào xoong, đổ nước, làm các quý bà quý cô từ que diêm, hoa cài đầu và xếp những quả bóng, bọc đá vào mảnh giấy và đếm xu khi chơi trong cửa hàng … Và toàn bộ điểm của trò chơi chỉ là nó mang lại niềm vui.

Tôi không nhớ chúng tôi đã BỎ LỠ. Và con trai lớn của tôi rõ ràng là rất buồn chán. Và cả bạn của anh ấy nữa. Họ có một biển đồ chơi - so với thời thơ ấu của tôi, nhưng không có sự vui chơi và hứng thú sống động nào.

Và tôi đã nghĩ về những loại đồ chơi mà trẻ em cần? Họ có cần chúng ở tất cả? Và tại sao những món đồ chơi giáo dục đúng cách này không khiến trẻ vui mà lại khiến trẻ chán?

Và tôi thực sự muốn hỏi các bậc cha mẹ khác:

1)Con bạn chơi những đồ chơi và trò chơi nào?

2) Chúng có cảm thấy buồn chán hay không được bao quanh bởi đồ chơi?

3) Con bạn thực sự hạnh phúc về điều gì?

4) Bạn chưa bao giờ nhận thấy rằng trẻ em chơi ngay cả khi không có đồ chơi - với người trợ giúp, như họ nói, có nghĩa là - chậu, rổ, giẻ, nón, tức là với bất kỳ mặt hàng? Đã bao giờ bạn nghĩ rằng những món đồ chơi mà chúng ta mua một cách liều lĩnh (và chi rất nhiều tiền cho chúng) lại không thực sự cần thiết cho trẻ em hoặc thậm chí không cần thiết?

5) Bạn đừng nghĩ rằng nếu dạy một đứa trẻ mà nó không thể / không muốn ở độ tuổi của nó có nghĩa là cố gắng biến nó thành một người không giống như nó, tức là chỉ là không chấp nhận anh ta vì anh ta là ai. Có thể anh ta sẽ có được một số kỹ năng, nhưng anh ta sẽ sử dụng chúng? và nó sẽ làm cho anh ta hạnh phúc?

Và bạn thực sự muốn được hạnh phúc. Bạn có để ý rằng cả trẻ em và người lớn đều vui mừng và hân hoan khi nhìn quả bóng bay lên trời không?

Các nhà tâm lý học và giáo dục học ở Đức về cuộc sống không có đồ chơi

Cuộc sống không có đồ chơi nghe có vẻ khá buồn nhưng thực tế lại hoàn toàn ngược lại. Ý tưởng này đã được thử nghiệm thực tế tại nhiều trường mẫu giáo ở Đức. Kết quả của trải nghiệm có vẻ không rõ ràng này hóa ra lại rất tích cực: trẻ em ít xung đột với nhau hơn và - trước sự ngạc nhiên của những người hoài nghi - chúng ít bỏ lỡ hơn nhiều.

Một số phụ huynh thích kết quả này đến nỗi họ đã đưa ý tưởng này vào sử dụng và bắt đầu sắp xếp một "cuối tuần để mua đồ chơi" và ở nhà.

Thấy mình không có đồ chơi, trẻ em - trái với mong đợi của người lớn - rất hiếu động, chúng bắt đầu nảy ra những ý tưởng mới cho các trò chơi. Họ "bật" trí tưởng tượng và biến những vật dụng thông thường nhất trong gia đình thành đồ chơi. Bàn, ghế, ghế đẩu, gối, khăn trải bàn hoặc ga trải giường trở thành những món đồ rất có giá trị để chơi. Nhưng - và đây là điều quan trọng nhất - tầm quan trọng của những người bạn cùng chơi tăng lên đáng kinh ngạc, trẻ em trở nên rất quan trọng với nhau

Ý tưởng về "đồ chơi đi nghỉ mát" bắt nguồn từ giữa những năm 90 ở Bavaria trong các trường mẫu giáo Công giáo. Các bậc cha mẹ đáp ứng ý tưởng này với sự hoài nghi lớn. Cô đã được thử nghiệm trong một số nhóm, "kỳ nghỉ của đồ chơi" lên đến 3 tháng một năm.

Các giáo viên mẫu giáo nơi thí nghiệm được thực hiện nhận thấy rằng trong "kỳ nghỉ đồ chơi", trẻ em giao tiếp với nhau có hứng thú hơn, mối quan hệ của họ trở nên bền chặt hơn, vì vậy bọn trẻ cảm thấy tin tưởng hơn vào đội. Những kỳ nghỉ như vậy có ảnh hưởng rất tích cực đến sự phát triển của lời nói.

Sự tiến bộ trong lĩnh vực này đã gây ấn tượng mạnh mẽ nhất đối với các nhà giáo dục và phụ huynh. Sau thí nghiệm, những đứa trẻ được hỏi chúng thiếu gì và chúng gọi là gạch, bộ xây dựng Lego và búp bê. Những thứ kia. những đồ chơi yêu cầu hoạt động của trẻ. Không một đứa trẻ nào kêu chán!

Quan sát của các nhà giáo dục từ các trường mẫu giáo ở Bavaria được bổ sung bởi kinh nghiệm của các trường mẫu giáo Waldorf và trường mẫu giáo trong rừng (tương tự như trường học trong rừng của chúng tôi), nơi trẻ em thực tế không có đồ chơi làm sẵn. Trẻ em chơi trong thiên nhiên với gậy, đá, hạt dẻ, khăn tay và những thứ tương tự "đơn giản" khác - và không phàn nàn về cuộc sống.

Ý tưởng về một "kỳ nghỉ mua đồ chơi" là một dịp để người lớn chúng ta nghĩ lại và ghi nhớ (chúng tôi tìm thấy rất nhiều ví dụ trong lịch sử của chính mình và trong văn hóa của các quốc gia khác): Để chơi, trẻ em không cần những vật dụng đặc biệt, mọi thứ chúng cần để chơi đều nằm trong chúng.

Các nhà thần thoại học về ý nghĩa của trò chơi hoặc trò chơi là một vấn đề nghiêm trọng

Các nhà thần thoại học coi trò chơi là sự huấn luyện, kiểm tra việc thực hiện các chương trình hành vi bẩm sinh. Động vật trẻ chơi rất nhiều - với nhau, với cha mẹ của chúng, với đàn con của các loài khác, với các đồ vật. Trò chơi không chỉ là một trò tiêu khiển thú vị mà chúng cần thiết cho sự phát triển toàn diện về thể chất và tinh thần. Trò chơi bị tước đoạt, đàn con lớn lên hung dữ, nhát gan. Phản ứng của họ đối với các tình huống, đặc biệt là khi tiếp xúc với các cá nhân khác, thường sai lầm. Giả sử, nếu sư tử con không chơi, chúng sẽ không thể đi săn khi chúng lớn lên.

Trò chơi đuổi bắt, trốn tìm, bố và mẹ, cho búp bê ăn, chăm sóc chúng, đánh nhau, đấu tranh tập thể (chiến tranh) - tất cả các chủ đề quen thuộc của trò chơi trẻ em có điểm chung là động vật. Vì vậy, trẻ em rất dễ dàng tìm thấy một ngôn ngữ chung và chơi với chó con, mèo con, trẻ em. Đam mê xây dựng sàn thô sơ, túp lều, thèm muốn hang động, hốc ("trò chơi nhà") - đây là một chương trình hoàn toàn bẩm sinh của con người. Trẻ em thích những công trình xây dựng do người lớn chuẩn bị ít hơn nhiều so với những công trình không phù hợp theo quan điểm của một đồ vật người lớn mà trẻ em tìm thấy trong tự nhiên hoặc môi trường xung quanh.

Trò chơi và đồ chơi cho trẻ em quý tộc

… Chúng tôi có những món đồ chơi đơn giản nhất: những quả bóng hoặc mảnh gỗ nhỏ mịn mà chúng tôi gọi là tắc kê; Tôi đang xây dựng một số loại tế bào từ chúng, và em gái tôi thích phá hủy chúng, vẫy tay.

Trò chơi và đồ chơi cho trẻ em nông dân

Các bé gái ở bất kỳ thời điểm nào trong năm, ngay từ khi còn rất nhỏ đã rất thích nghịch cổ chân. Họ đã để dành những xương khớp này, còn sót lại từ thạch thịt cừu, cất chúng trong những chiếc chày đặc biệt bằng vỏ cây bạch dương, và thậm chí thỉnh thoảng sơn chúng lên. Trò chơi không mang tính chất cờ bạc, mặc dù nó rất dài …, phát triển sự khéo léo và tư duy nhanh nhạy. Con nào nhanh nhẹn nhất giữ ba hoặc bốn mắt cá trên không cùng một lúc, ném những cái mới vào và cố bắt chúng.

Mùa xuân… lũ nhỏ lập “chuồng” ở đâu đó trong tiết trời oi bức, nơi gió bắc không bay. Hai hoặc ba tấm ván đặt trên đá ngay lập tức biến thành một ngôi nhà, những mảnh vỡ vụn rã đông ngoài vườn được biến thành những món ăn đắt tiền. Bắt chước người lớn, các bé gái 5-6 tuổi đi từ chuồng này sang chuồng khác, ở lại, v.v.

Đối với các bé trai, cha hoặc ông nhất thiết phải làm "xe ngựa" - xe đẩy thực sự trên bốn bánh. Bánh xe thậm chí còn được bôi hắc ín để không bị kêu cót két. Trong các “cỗ xe” bọn trẻ chở “cỏ khô”, “củi”, “đi đám cưới” cứ thế lăn lộn, lần lượt hóa ngựa.

Nhận xét về bài báo

Elena Abdulaeva (chuyên gia hàng đầu của Trung tâm Trò chơi và Đồ chơi của Đại học Tâm lý và Sư phạm Bang Moscow, nhà tâm lý học trẻ em, giáo viên Waldorf):

Quả thật, có những món đồ chơi theo quan điểm của tâm thức hàng ngày hiện đại đến mức "thô sơ" đến mức không có gì để nhìn. Và tuy nhiên, chúng đang sống - thực sự SỐNG và các sinh vật khác nhau có thể hành động. Đây có thể là hình ảnh của một đứa trẻ, động vật, ông già hoặc em bé - với tâm trạng, mong muốn, lời nói và cử chỉ của riêng họ. Tất cả điều này được thổi hồn vào chúng bởi trí tưởng tượng của đứa trẻ. Ở đó, trong những đồ chơi và vật liệu đơn giản này, CÓ một chỗ cho sự tưởng tượng này. Không ai tốt hơn chính đứa trẻ sẽ nói thay cho búp bê những điều cô ấy muốn nói, không ai tốt hơn chính bản thân mình sẽ hiểu con chó con đồ chơi của mình muốn gì.

Đồ chơi tượng hình tương tác - chó, mèo và các sinh vật khác nhau mà khoa học chưa biết đến sẽ nói lên tất cả - ngay cả “Tôi yêu bạn. Vuốt ve em, và bây giờ hãy ôm em vào lòng. Nhưng sự ấm áp và thân ái của các mối quan hệ không tồn tại ở đó. Với họ, đứa trẻ trở nên tê liệt. Và / hoặc biến thành tiền tố của chúng. Đồng thời, tưởng tượng, ý tưởng của chính anh ta khô héo, chết đi mà không được sinh ra.

Cái gọi là trung tâm phát triển là thác nước của nhiều cảm giác khác nhau đối với nhận thức của trẻ sơ sinh, nhưng không có chỗ cho sự im lặng và cơ hội để tập trung, lắng nghe, lặp lại hành động và bình tĩnh lắng nghe cảm giác của bạn từ trẻ. Tiếng xào xạc - tiếng hát - kẽo kẹt của vô số vật liệu nhân tạo mang đến một dòng thác cảm giác cho em bé. Khi đã ở trong số đó, đứa trẻ buộc phải lao đi từ ấn tượng này sang ấn tượng khác, không thực sự tìm hiểu sâu về nó. Lúc đầu, điều này làm bé say mê, sau đó kích thích và làm bé say mê, nhưng không dẫn đến sự phát triển khả năng nhận thức và chú ý.

Điều thực sự quan trọng đối với trẻ em là cảm nhận được vào khả năng của chúng, vào môi trường trực tiếp, vào cuộc sống của những người lớn tuổi xung quanh chúng - chính xác trong những đồ vật và hành động mà chúng có. Vì vậy, trẻ nhỏ thường bỏ qua đồ chơi và thích những đồ vật, dụng cụ, vật liệu thật của cha mẹ đến những trung tâm và mô hình kỳ quặc nhất. Đây là một cách làm chủ thế giới của người lớn - thông qua các đồ vật thật và bắt chước các hành động có thể hiểu được, lặp đi lặp lại hàng ngày với họ.

Chơi và thao tác với vật liệu tự nhiên chưa được định hình mang một tiềm năng phát triển và nhận thức rất lớn. Sau khi nhặt một mảnh vỏ cây, một cây gậy, v.v. đứa trẻ ngay lập tức nhận thức được rất nhiều đặc tính của nó, những đặc tính này không thể, và thậm chí không cần thiết đối với một đứa trẻ đang phát triển bình thường để chia thành nhiều phần. Nhận biết hình dạng, trọng lượng, kích thước, chất lượng bề mặt và các tính năng, màu sắc và mối quan hệ của nó với ánh sáng; ngay từ những hành động đầu tiên, anh ta học được tính ổn định, tính đàn hồi, nếu anh ta gặp may, sự nổi, giảm phát, tỷ lệ giữa hình dạng và kích thước với một bàn tay, với các vật thể khác; khám phá những gì tốt để làm gì - lăn, đào, che, bám, nhìn qua, biến thành ai đó hoặc thứ gì đó, v.v.

Tất cả những điều này trong sự đa dạng như tự nhiên không cung cấp bất kỳ vật thể nhân tạo đặc biệt nào. Đó là lý do tại sao một thanh cong, một viên đá lạ mắt, một tấm vải dệt mang thông tin đa dạng hơn nhiều so với các tiêu chuẩn được chế tạo đặc biệt.

Ở mọi lứa tuổi, sự đa dạng về tính chất và sự biến đổi của cùng một sự vật nhỏ bé có được ý nghĩa riêng của nó. Trẻ nhỏ say mê khám phá các thuộc tính - vì lý do nào đó, vật thể này đi vào chảo này, nhưng vật này thì không. Nghe có vẻ bằng cách này hay cách khác, dễ bị nhăn hoặc không thay đổi hình dạng, cho dù nó được giữ gấp hay mở ra, có thể xếp chồng lên nhau hay không, v.v.

Sau đó, khoảnh khắc đến khi đứa trẻ nhận ra một hình ảnh trong vật liệu không định dạng. Một đường ống dẫn nước chảy qua đó, một chiếc kính viễn vọng mà bác sĩ áp vào ngực, một ông già gù, một con nai với những chiếc gạc nhánh, v.v. Một điều đơn giản là đánh thức ngày càng nhiều liên tưởng mới trong anh ta, những mối liên hệ mới được xây dựng, di chuyển xa hơn và xa hơn so với ban đầu đã cho … Đây là thực hành của trí tuệ. Loạt nhiều tầng đang phát triển này, phát triển trong một trò chơi tượng hình, có nghĩa là một sự phát triển đa dạng, gấp khúc và đa chiều hơn nhiều so với việc lựa chọn một thứ gì đó "đúng" từ các tổ hợp đã được nghĩ ra của người lớn.

Đứa trẻ tự hỏi và tìm kiếm sự xác nhận của NGÀI "đúng" theo những thông số mà đối với nó tại thời điểm nhất định là quan trọng hàng đầu. Người lớn thường không thể nắm bắt và đánh giá được sự đa dạng đa dạng này của trí tưởng tượng của trẻ em, bởi vì vui chơi không được đánh giá cao như một phương tiện để làm chủ và đồng hóa cuộc sống. Trò chơi được thay thế bằng sự đồng hóa các tiêu chuẩn, nhiệm vụ do ai đó phát minh ra, câu trả lời cho những câu hỏi chưa đặt ra cho chính đứa trẻ.

Trong khi đó, các nghiên cứu chỉ ra rằng đến năm 6 tuổi, một đứa trẻ chơi với nhiệt tình sẽ có mức độ phát triển trí não cao hơn so với những đứa trẻ không được chơi "được giáo dục" "phát triển sớm". Tính độc lập, sáng tạo, tự tin ở một đứa trẻ chơi với sự nhiệt tình chiếm ưu thế hơn những phẩm chất này của những đứa trẻ học sớm. Kiểm soát sự chú ý và tập trung hành động của bạn. Và quan trọng nhất, giao tiếp cấp cao với đồng nghiệp và những phẩm chất quý giá của con người như đồng lõa và cảm thông.

Tất nhiên, món đồ chơi phải hấp dẫn. Nhưng không chỉ để thu hút bằng sự tươi sáng, khác thường, để giải trí với sự ngạc nhiên, mà là để mang lại NIỀM VUI LÀ HÀNH ĐỘNG lâu dài với nó, mong muốn và khả năng hành động độc lập, tìm kiếm sự đa dạng của việc sử dụng nó. Bạn vẫn cần phải tìm kiếm những món đồ chơi THẬT như vậy … Nhưng chính chúng lại tạo thành một kho vũ khí phát triển vô giá trong trò chơi.

Alena Lebedeva (chủ trì khóa học "Pottyagushenki" dành cho các bà mẹ trẻ có con từ 0 đến 1 tuổi. Trung tâm gia đình "Christmas", bà mẹ 6 con, nữ hộ sinh):

Từ lâu, chúng ta đã hiểu rằng một đứa trẻ học bằng cách chơi, nhưng thực tế là trong khi học, nó không chơi, đã làm chúng ta mất đi sự chú ý. Mua các công cụ giáo dục khác nhau cho trẻ em, chúng tôi không chỉ làm chúng xao nhãng khỏi trò chơi thực, chúng tôi đơn giản hóa nhận thức của chúng về thế giới, hướng chúng vào các khái niệm "hình bầu dục", "hình vuông", "hình tam giác". Chỉ khi chơi, đứa trẻ mới bắt đầu tự mình trải nghiệm những gì chúng đã nhận thấy trong thời gian rảnh rỗi trong cuộc sống. Rốt cuộc, nếu hắn không nói ra tình huống này, không thua trong các phiên bản khác nhau, kinh nghiệm này sẽ để lại cho hắn, hắn sẽ bị lãng quên. Thật vậy, những mảnh vật chất, cành cây, mảnh gỗ sẽ tạo cơ hội cho đứa trẻ suy nghĩ và tưởng tượng, lặp lại và sao chép, bày tỏ thái độ của mình với điều này. Nhưng máy biến áp sẽ chỉ thực hiện theo sơ đồ đã cho. Kết quả là quá cuối cùng đối với thiên tài, vốn là mọi đứa trẻ từ sơ sinh đến 5 tuổi, hạn chế sự tưởng tượng của mình.