Tôi đã tiến hành các kỳ thi của mình như thế nào?

2024 Tác giả: Seth Attwood | [email protected]. Sửa đổi lần cuối: 2023-12-16 16:20

Đây là nơi bắt đầu một loạt các bài báo về công việc của tôi trong môi trường học thuật. Từ đó bạn sẽ hiểu tại sao tôi hoàn thành nó.

Tôi đã làm việc như một giáo viên đại học trong 11 năm. Vâng, đừng nhìn vào thời điểm viết bài này, tôi mới 32 tuổi, tôi thực sự dạy ở đó từ năm 20 tuổi, có những lý do và khả năng cho điều đó. Chuyện thậm chí còn xảy ra khi tôi tham gia một kỳ thi từ những người hơn tôi một tuổi: tôi học năm năm, và họ học sáu, đi học khóa học đặc biệt của riêng tôi. Cuối những năm sinh viên, tôi đã có một kinh nghiệm giảng dạy tốt và hai cuốn sách giáo khoa tổng cộng khoảng 350 trang có đóng dấu của Bộ Giáo dục (không phải giáo sư nào của chúng tôi cũng có). Sau đó tốt nghiệp đại học, một ứng cử viên xuất sắc, … và sự thất bại trong sự nghiệp khoa học hàn lâm của tôi. Không, không, tôi chỉ vui vì điều đó, nhưng đó là một câu chuyện khác. Và hôm nay tôi sẽ kể cho các bạn nghe về cách tôi đã tiến hành các kỳ thi, cũng như đề cập đến chủ đề giảng dạy.

Chúng ta có một tin đồn rằng không có giáo viên nào tệ hơn một sinh viên trẻ mới ra trường. Điều này là do nam và nữ thanh niên thiếu kinh nghiệm bắt đầu đặt ra yêu cầu quá cao đối với sinh viên, thường lấp liếm để trả thù cho quá khứ khó khăn gần đây của họ hoặc để khẳng định bản thân. Các giáo sư theo nghĩa này thì dễ hơn, họ chán ngồi trong các kỳ thi, họ đã chán ngấy mọi thứ và muốn vứt bỏ càng sớm càng tốt, và do đó họ dễ dàng vượt qua môn học hơn. Trên thực tế, điều này chỉ đúng một phần, nhưng thực sự vẫn có sự phụ thuộc nhất định.

Vì vậy, câu nói về một sinh viên trẻ mới ra trường không phải là về tôi. Tất cả những điều vô nghĩa và tất cả những gì thiếu kinh nghiệm, cũng như trôi dạt như "hôm nay tôi có 90% hai thứ" tôi đã làm trong những năm đầu tiên đi dạy, khi còn là sinh viên; Sau khi trở thành một sinh viên tốt nghiệp, tôi đã được coi là một trong những giáo viên giỏi nhất trong trường đại học của tôi, cả theo ý kiến của một số giáo viên và theo phản hồi thêm từ các sinh viên … những người đã vượt qua kỳ thi.

Phương pháp giảng dạy của tôi rõ ràng chia học sinh thành hai loại hoàn toàn trái ngược nhau: những người rất tôn trọng tôi, và những người cực kỳ ghét tôi, ngông cuồng đến mức tôi thường xuyên nhận được những lời đe dọa ẩn danh … tuy nhiên, không ai có thể làm gì được. Nhưng tôi sẽ cố gắng nói với bạn về kỹ thuật này vào một thời gian sau. Sau đó, sự khát khao công lý của tôi đã đóng vai trò dẫn đến sự sụp đổ trong sự nghiệp của tôi, các giáo viên bắt đầu ghét tôi, người mà tôi bắt đầu nổi mặt, và tôi vẫn không biết phải tìm cách tiếp cận những người làm những điều ngu ngốc, và ở một số nơi, tôi đã rất rõ ràng trong các tuyên bố của mình. Họ đã rất hạnh phúc khi tôi trở thành một giáo viên, và sau đó họ hối hận về điều đó.

Vậy tôi đã làm bài thi của mình như thế nào? Đến cuối sự nghiệp của anh ấy, nó trông như thế này.

Trong suốt học kỳ, tôi cố gắng ghi nhớ tất cả các học sinh và điểm yếu của từng em. Hơn nữa, tôi ghi nhớ hoặc viết ra các nhiệm vụ đặc biệt khó cho mỗi bài kiểm tra. Đôi khi tôi viết ra những người vắng mặt về chủ đề gì trong bài giảng. Thực tế là việc tham dự các lớp học của tôi là miễn phí, nhưng tôi luôn cảnh báo rằng tốt hơn hết là đừng bỏ lỡ chúng.

Trong đề thi, ngoài câu hỏi chính, em luôn có quyền hỏi thêm một câu phụ. Vì vậy, câu hỏi bổ sung này - bạn đoán nó! - luôn nằm trong chủ đề mà sinh viên này hiểu nhất hoặc bỏ sót trong bài giảng.

Đối với tôi, điều đó KHÔNG quan trọng đối với tôi là học sinh đang trả lời theo cách nó được ghi trong vở của mình hay đang cố gắng giải thích câu hỏi theo một cách khác. Đối với tôi, điều quan trọng hơn không phải là liệu anh ấy có trả lời đúng hay không, mà là cách anh ấy liên quan đến tình huống và cách anh ấy thoát khỏi nó. Hãy để tôi giải thích bằng một ví dụ.

Nhiều sinh viên nghĩ rằng họ có thể gian lận và tôi sẽ không nhận thấy. Tuy nhiên, trong các bài giảng, tôi luôn cảnh báo rằng tôi không đưa ra nhận xét vì gian lận hoặc những nỗ lực khác để hành động không trung thực, tôi sẽ chỉ đơn giản là làm cho một người như vậy không vượt qua kỳ thi. Đây là một người đàn ông đang ngồi, lừa dối, nhìn tôi để tôi không bị "bỏng", đảo mắt, giả vờ rằng anh ta đang tìm kiếm một cái gì đó ở đâu đó (một cây bút hoặc một tờ giấy nháp), nhưng bạn có thể nhìn thấy tất cả mọi thứ! Tôi chỉ quan sát và không đưa ra ý kiến. Và nên? Không! Rốt cuộc, một người lớn, anh ta biết mình sẽ làm gì, đã được cảnh báo rằng điều này không nên được thực hiện, bằng cách nào đó tôi có nên nói thêm cho anh ta các quy tắc của trò chơi không?

Anh ấy đến gặp tôi để nói câu hỏi của anh ấy - và tôi lấp đầy anh ấy. Tôi chỉ hỏi những câu hỏi mà người viết ra rõ ràng không thể giải đáp được. Và cuối cùng, tôi đọc cho anh ấy một ký hiệu trong 10-15 phút rằng chiến thuật "nếu bạn muốn sống, hãy biết cách quay" là một chiến thuật sai lầm, và nó sẽ không dẫn đến bất cứ điều gì tốt đẹp trong cuộc sống. Khi thi lại, học sinh này sẽ không gian lận nữa.

Có những người đã cố gắng vượt qua kỳ thi một cách trung thực. Những người như vậy có thể sai, họ có thể thành thật thừa nhận ở đâu đó rằng họ không hiểu điều gì đó, họ không hiểu điều gì đó. Tôi sẽ lắng nghe một cách cẩn thận và cố gắng để có được mọi điều mà anh ấy biết từ con người. Đôi khi chúng ta xem qua một danh sách các câu hỏi liên tiếp và anh ta trả lời từng câu một. Nếu tôi có ấn tượng rằng một người thực sự dạy tốt, nhưng chỉ cần bối rối, bản thân tôi sẽ giải thích cho anh ta một tấm vé khó hiểu và để anh ta đi với một dấu hiệu xứng đáng. Điều này thường là tuyệt vời. Toàn bộ bối cảnh của kỳ thi đóng một vai trò quan trọng: cách người đó đối xử với đối tượng trong học kỳ.

Đúng vậy, một kỳ thi như vậy có thể kéo dài tới 12 giờ liên tục, nhưng bạn phải thừa nhận rằng có sự khác biệt giữa người chuyên nghiệp và người nghiệp dư.

Đây chỉ là một ví dụ về chiến thuật của tôi. Nó nằm ở chỗ tôi khuyến khích hành vi đúng đắn, trung thực và công bình, nhưng tôi trừng phạt những nỗ lực đi ngược lại lương tâm và đạo đức. Tất nhiên, nếu một người rất thành thật nói với tôi rằng anh ta chẳng học được gì cả, điều đó sẽ không giúp anh ta đạt điểm “5”, nhưng việc cố gắng loại bỏ học sinh xuất sắc có thể khiến học sinh kém rất nhanh chóng. Và anh ấy đã khóc vì vinh dự. Mặc dù có những trường hợp khi một quan chức cấp cao hơn của một cơ sở giáo dục đại học đã sửa chữa tình hình bằng quyền lực của mình mà tôi không hề hay biết. Tại sao? Bởi vì một trong những học sinh của tôi có thể là con trai / con gái của một con ma cà rồng nào đó từ giới thượng lưu, và cố gắng gây áp lực lên tôi và những “mệnh lệnh” yên lặng như “đây phải là năm” thường được gửi lại với một dòng “đừng dạy tôi làm đúng công việc của mình”. Tất nhiên, các quan chức không thể chịu đựng điều này trong một thời gian dài.

Nhiều sinh viên đã rất khó chịu khi tôi rời trường đại học, và sau đó tôi được thông báo rằng các môn học của tôi, vốn được coi là một trong những môn thú vị nhất, giờ đã trở thành thứ rác rưởi hạng hai, khiến việc học trở nên nhàm chán hoặc ghê tởm …

Vì vậy, nếu bạn quan tâm đến tình tiết như vậy của câu chuyện, hãy đọc phần tiếp theo từ các phần sau. Tôi sẽ nói về cách tôi đã dạy các lớp học, nghiên cứu, làm khoa học, v.v.

Tái bút. Vâng, đối với "câu cửa miệng", tôi đang phóng đại điều gì đó một chút, nhưng không làm sai lệch bản chất. Và đúng như vậy, đã có một thời kỳ mà trong mắt học sinh tôi giống như một "cô giáo ngu ngốc đầu óc không biết nối hai chữ", chắc ai cũng từng trải qua chuyện này