Hệ thống giáo dục thay thế

2024 Tác giả: Seth Attwood | [email protected]. Sửa đổi lần cuối: 2023-12-16 16:20

Nhiều phụ huynh đi đến kết luận rằng một trường giáo dục phổ thông hiện đại không phải là chính xác những gì con họ cần. Rằng hệ thống giáo dục hiện tại không phải lúc nào cũng có thể phát triển một Nhân cách. Nhưng câu hỏi vẫn còn bỏ ngỏ: các tùy chọn là gì? Và có một số lựa chọn, từ nhẹ nhất đến nặng nhất.

1. Sự chuyển đổi của đứa trẻ sang các nghiên cứu bên ngoài.

2. Việc chuyển trường của đứa trẻ sang một loại trường khác (lyceum, đại học, các trường thay thế).

3. Sự chuyển đổi của đứa trẻ sang phương pháp học ở nhà mà không cần phải vượt qua các kỳ thi và nhận chứng chỉ, hay đơn giản hơn là sống chung với cha mẹ.

Externship- đây là thủ tục để vượt qua các kỳ thi cho các khóa học của một trường trung học phổ thông hoàn chỉnh cho những người không học ở đó (học sinh bên ngoài). Đó là, đứa trẻ đến trường chỉ để vượt qua các kỳ thi. Anh ấy đã làm việc như thế nào và với ai - không ai nên quan tâm. Điểm trừ: các kỳ thi vẫn sẽ phải được thông qua theo cùng chương trình học của trường.

Trường học thay thế và phương pháp giáo dục thay thế

Thật không may, trong không gian hậu Xô Viết, ngay cả khái niệm "trường học thay thế" cũng có vẻ vi phạm đối với các giáo viên được chứng nhận của chúng tôi, và các ví dụ về những trường học như vậy có thể được tính trên một mặt …

Mặc dù có nhiều khía cạnh tích cực của các trường học thay thế, người ta không thể không nhận thấy rằng các nguyên tắc cơ bản của hệ thống giáo dục của họ được kết hợp rất kém với lĩnh vực giáo dục đại chúng chuẩn mực. Do đó, chừng nào Hệ thống hiện tại còn tồn tại, các trường học thay thế khó có thể tồn tại dưới hình thức tổ chức, mà chỉ dưới hình thức hợp tác phi lợi nhuận, liên kết các doanh nhân cá nhân tham gia vào hoạt động sư phạm tự doanh (Điều 48 của Luật Giáo dục). Hoạt động này không được cấp phép và không chịu nhiều hành vi pháp lý điều chỉnh hoạt động của các cơ sở giáo dục. Về nguyên tắc, điều này không thể khiến phụ huynh sợ hãi quá nhiều, vì ngay cả bây giờ không có trường học thay thế nào ban hành các tài liệu giáo dục của nhà nước …

Hầu hết mọi người đều hiểu rằng học ở trường không đảm bảo giáo dục toàn diện, bằng tốt nghiệp (giáo dục đại học) không đảm bảo vị trí cao và mức lương lớn, rằng việc dạy một đứa trẻ biết tìm kiếm thông tin khi cần thiết là quan trọng hơn nhiều. và không để nó trong đầu với khối lượng lớn. Và nhiều người sẵn sàng vì con của họ không bị thiến sáng tạo, và bên cạnh đó, họ cũng học cách tự lập, gửi con đến một trường học thay thế. Nhưng để có sự lựa chọn đúng đắn, bạn nên làm quen với các lựa chọn cho các trường như vậy.

Dưới đây là một số trong những cái nổi tiếng nhất:

Hệ thống trường học Montessoritrong khi là một hệ thống trường học được cấp phép coi học sinh là “những người học độc lập”, tuy nhiên về cơ bản nó vẫn là một hệ thống mẫu giáo vì nó chỉ dành cho trẻ em dưới sáu tuổi. Vì vậy, chúng ta có thể nói về các nguyên tắc được sử dụng trong phương pháp sư phạm Montessori, nhưng không phải về các trường học thực sự đang vận hành …

Hệ thống giáo dục Waldorf- cũng là một trường thuộc loại "Mỹ". Đây là phong trào phi tôn giáo lớn nhất và phát triển nhanh nhất trên thế giới với 800 trường học tại hơn 30 quốc gia. Cần lưu ý rằng các sách giáo khoa như vậy không tồn tại trong các trường Waldorf: tất cả trẻ em đều có sách bài tập, sách này sẽ trở thành sách bài tập của chúng. Vì vậy, họ viết sách giáo khoa của riêng họ, nơi họ phản ánh kinh nghiệm của họ và những gì họ đã học được. Các lớp cũ sử dụng sách giáo khoa để bổ sung cho bài học trọng tâm của mình. Các trường Waldorf ở Nga chỉ có thể được tìm thấy ở một vài thành phố lớn (Moscow, St. Petersburg, v.v.). Ngoài ra còn có những bất lợi - thường các giáo viên bình thường đến những trường như vậy với giá "dài đồng rúp", điều chỉnh một chút kinh nghiệm làm việc của họ trong một trường học bình thường. Kết quả là các đánh giá tương tự:

- Không còn nghi ngờ gì nữa, ngay từ khi mới thành lập, ngành sư phạm Waldorf đã chứa đựng rất nhiều ý tưởng hay và tốt. Ở trung tâm là bản thân đứa trẻ, sự bộc lộ khả năng sáng tạo của mình, sự phát triển của những tài năng vốn có trong tự nhiên. Tuy nhiên, đối với con gái tôi, trải nghiệm ở trường Waldorf thật không may. Trong phương pháp sư phạm Waldorf, phần lớn, nếu không muốn nói là tất cả, phụ thuộc vào giáo viên. Trong điều kiện không có chương trình và sách giáo khoa cứng nhắc, giáo viên trở thành cầu nối duy nhất giữa trẻ với những kiến thức và kỹ năng mà học sinh phải nắm vững. Và ở đây tính chuyên nghiệp của người thầy được đặt lên hàng đầu, và quan trọng nhất là tình yêu thương và sự vô tâm của thầy đối với trẻ em. Tôi chua chát nói rằng trong trường hợp của chúng ta không có trường hợp đầu tiên, cũng không phải thứ hai, cũng không phải thứ ba. Một năm sau, chúng tôi chuyển đến một trường học bình thường, điều mà chúng tôi không hối tiếc chút nào. Khi gửi con bạn đến trường này, hãy đọc thêm những điều cơ bản về nhân trắc học, suy nghĩ xem bạn có chấp nhận nó không, con bạn có chấp nhận nó không. Và quan trọng nhất - hãy nhìn vào mắt thầy cô: có đủ tình yêu thương trong họ không … Margarita Andreevna, mẹ của cô bé 8 tuổi Vika

Trường học thuộc loại "miễn phí" … Một ví dụ điển hình từ Vương quốc Anh là Samehill.

Trường Summerhill được Alexander Neill thành lập năm 1921 và vẫn tồn tại cho đến ngày nay. Các nguyên tắc quan trọng nhất trong đó là quyền tự do của trẻ em và quyền tự quản của chúng.

Đây là những gì mà chính Alexander Neal đã viết trong cuốn sách Summerhill - Education by Freedom:

"Summerhill có lẽ là ngôi trường hạnh phúc nhất trên thế giới. Chúng tôi không có học sinh trốn học và rất hiếm khi xảy ra trường hợp trẻ em nhớ nhà. Chúng tôi hầu như không bao giờ có đánh nhau - tất nhiên là không thể tránh khỏi đánh nhau, nhưng tôi hiếm khi chứng kiến những cuộc đánh đấm như những trường hợp tôi đã tham gia là một cậu bé. Tôi cũng hiếm khi nghe thấy tiếng trẻ con la hét bởi vì những đứa trẻ tự do, không giống như những đứa trẻ bị đàn áp, không có lòng căm thù cần thể hiện. Hận thù được nuôi dưỡng bằng lòng thù hận, và yêu thương bằng tình yêu thương nghĩa là chấp nhận trẻ em, và điều này bất kỳ trường học nào. Bạn không thể đứng về phía trẻ em nếu bạn trừng phạt hoặc la mắng chúng. Summerhill là trường học mà đứa trẻ biết mình được nhận."

Một chất tương tự của trường loại "miễn phí" ở Nga - Trường Shchetinin.

Loại trường này có đặc điểm là theo nguyên tắc của trường nội trú - khi học, trẻ em sống tách biệt với cha mẹ, điều này có thể không phù hợp với tất cả mọi người.

Công viên trường họcMiloslav Baloban

Có ba quan điểm cơ bản trong Công viên: từ chối các môn học bắt buộc, từ chối giáo dục cùng độ tuổi, và gần như hoàn toàn khỏi điểm số. Lý tưởng nhất là không cần chứng chỉ hay điểm số.

School-park là một hệ thống giáo dục (tên đầy đủ - "Công viên giáo dục của Open Studios"), tác giả của nó là nhà giáo nổi tiếng người Nga Miloslav Aleksandrovich Balaban. Việc phê duyệt thử nghiệm của nó được thực hiện bởi hai địa điểm thử nghiệm liên bang: trên cơ sở của Trường Tự quyết ở Moscow, và trên cơ sở của trường Yekaterinburg số 95 và 19. Hiện tại, dự án “Công viên trường học” đang được thực hiện ở Kiev dưới sự lãnh đạo của Yaroslav Kovalenko.

Trong trường công viên, tất cả các loại chứng nhận (ngoại trừ chứng chỉ cuối cùng, vẫn là bắt buộc) được thay thế bằng bản tóm tắt thành tích cá nhân của học sinh trong trường học; những bản lý lịch này không mang tính phán xét và không đánh giá thành tích cá nhân theo bất kỳ thang điểm tiêu chuẩn nào. Chứng nhận cuối cùng được thực hiện theo quy định của pháp luật bằng các hình thức truyền thống. Kết quả thử nghiệm phê duyệt hệ thống giáo dục "School-Park" vào năm 1993-2007 cho thấy học sinh tốt nghiệp của trường park-school vượt qua thành công các thủ tục tiêu chuẩn của chứng chỉ cuối cùng và tiếp tục học lên cao.

Trường tiểu học theo phương pháp của V. I. Lênin

- Không mâu thuẫn với các tiêu chuẩn giáo dục liên bang của Liên bang Nga.

- Dựa trên chương trình giảng dạy truyền thống của trường học, nhưng được điều chỉnh phù hợp với nhu cầu YÊU, NÓI và CHƠI của trẻ.

- Tất cả các BÀI HỌC ĐỀU ĐƯỢC PHÁT TRIỂN bởi tác giả của chương trình, cho phép bạn tuân thủ chính xác phương pháp luận.

- Việc học được thực hiện KHÔNG CẦN THIẾT và lành mạnh.

- Không ảnh hưởng đến tiềm thức.

- Tốc độ làm việc cao, tương ứng với tốc độ tư duy của trẻ ở độ tuổi này.

- Những thay đổi trong thành phần của các lớp là không thể chấp nhận được. Vì học sinh lớp 1, theo phương pháp của Zhokhov, học hết chương trình lớp 1 vào tháng 9, đầu năm lớp 2 các em học hết chương trình của cả bậc tiểu học.

- KHÔNG CÓ CHỮ VIẾT TẮT trong các lớp học. Ngay cả khi một số đứa trẻ không hiểu điều gì đó lần đầu tiên, chúng sẽ ủng hộ và không bao giờ kỳ thị.

- Khuyến khích sự trợ giúp và TRỢ GIÚP VỀ MẶT TRONG lớp học. Trẻ em có thể dạy lẫn nhau, giúp đỡ, kiểm tra. Truyền kiến thức cho nhau, trẻ em học được một nguyên tắc tuyệt vời: nếu bạn có thể giải thích cho người khác, thì bạn đã hiểu chính mình.

Theo hệ thống của Zhokhov, trẻ em học theo chương trình học thông thường, chỉ là các lớp học được tổ chức "theo các quy tắc khác nhau."

Một học sinh lớp một bình thường là một sinh vật chạy và la hét. Bắt buộc phải di chuyển và hét lên. Điều này là cần thiết để tăng trưởng đầy đủ.

Zhokhov V. I.

Video về kỹ thuật của Zhokhov V. I.:

Phương pháp giảng dạy tiểu học của Vladimir Filippovich Bazarny:

Hệ thống Bazarny được sử dụng ở Cộng hòa Komi, ở Lãnh thổ Stavropol, trong một số trường học ở Moscow, Moscow, Yaroslavl, Tambov, vùng Kaluga, Tatarstan, Bashkortostan, Khakassia. Chương trình đã được Bộ Y tế Liên bang Nga phê duyệt năm 1989.

Việc ngồi lâu bên bàn học và tải trọng thị giác lớn ảnh hưởng đến nhiều học sinh ngay từ lớp 1 dưới dạng suy giảm thị lực và cong vẹo cột sống. Theo thời gian, bệnh cận thị học đường phát triển, tư thế bị xáo trộn và sự phát triển thể chất chậm lại.

Các nghiên cứu của Bazarny đã chỉ ra rằng tư thế cơ thể của một học sinh trung bình với phần ngực nghiêng và áp vào bàn đã ở phút thứ 20 của giờ học có thể gây ra các triệu chứng đau thắt ngực. Việc cố định một tư thế như vậy trong thời gian dài góp phần làm biến dạng lồng ngực và làm suy yếu các cơ của cơ hoành, kéo theo những thay đổi bệnh lý ở tim.

Ngoài ra, V. F. Bazarny bác bỏ quan điểm phổ biến cho rằng học sinh cúi đầu thấp trước vở là kết quả của thị lực kém. Các nhà khoa học đã chỉ ra rằng ban đầu học sinh nghiêng đầu theo bản năng khi đọc và viết, sau đó, thị lực giảm dần theo thời gian. Đó là, theo Bazarny, cận thị là thứ phát và nó là kết quả của “hội chứng cúi đầu thấp”.

Một (nhưng không phải duy nhất) đặc điểm nổi bật của phương pháp Bazarny là học sinh định kỳ đứng dậy khỏi bàn và dành một phần thời gian của bài học trên bàn - những chiếc bàn đặc biệt có bề mặt nghiêng, học sinh làm việc trong khi đứng. Phương thức làm việc này đã cho thấy hiệu quả cao trong việc ngăn ngừa cận thị và rối loạn tư thế. Và đây không phải là những lợi thế duy nhất của việc sử dụng phương pháp Bazarny.

Học sinh đứng sẽ cảm thấy tự do hơn, vai được thư giãn, cơ hoành không bị ép bởi tấm phủ bàn, điều này không làm gián đoạn hoạt động bình thường của hệ thống tuần hoàn và hô hấp, cho phép cải thiện hoạt động cung cấp của tất cả các cơ quan, bao gồm cả não.

Về mặt tâm lý - tình cảm, đứng sau bàn học cho phép học sinh không cảm thấy cô đơn trong những khoảnh khắc khó khăn của bài học, và giúp nuôi dưỡng tinh thần giúp đỡ lẫn nhau. Học sinh trong lớp năng động hơn, tự lập hơn, tự tin hơn vào khả năng của mình, thể hiện hứng thú học tập hơn.

Các tài liệu khác về hệ thống Bazarny: đọc bài viết chi tiết Làm thế nào trường học tàn tật

Video về kỹ thuật Bazarny: Cứu trẻ em - cứu nước Nga

Học tại nhà

Nhưng một số bậc cha mẹ thậm chí còn đi xa hơn và trở thành kẻ dị giáo trong mắt hệ thống giáo dục, hoàn toàn đưa con cái của họ ra khỏi trường học, tức là chuyển chúng sang học ở nhà. Điều gì đã thúc đẩy những người điên hiếm hoi không ngại chịu trách nhiệm về tính mạng của con cái hoàn toàn về mình, không sợ những trở ngại về giấy tờ và sự thuyết phục điên cuồng của người khác, chưa kể người thân? Thật vậy, làm sao người ta có thể sống trong thế giới của chúng ta mà không có trường lớp, nắm vững kiến thức, học cách giao tiếp với mọi người, kiếm một công việc uy tín tốt, lập nghiệp, kiếm tiền kha khá, chu cấp cho tuổi già … vân vân và vân vân. ?

Chúng ta sẽ không nhớ rằng vào thời Nga hoàng, giáo dục tại nhà là phổ biến, thậm chí chúng ta sẽ không nhớ rằng vào thời Xô Viết, những nhân cách khá nổi tiếng được học ở nhà. Chúng ta sẽ chỉ nghĩ về những gì một người đàn ông bình thường được hướng dẫn khi gửi đứa con thân yêu của mình đến trường? Cơ sở của mọi thứ là mối quan tâm cho tương lai. SỢ HÃI trước anh ta. Tương lai trong trường hợp giáo dục tại gia là rất không chắc chắn và không phù hợp với mô hình: trường học - viện nghiên cứu - nơi làm việc - hưu trí, nơi mọi thứ diễn ra theo sơ đồ đã được thiết lập sẵn.

Nhưng bạn có chắc đứa trẻ hài lòng với “khuôn mẫu đã được thiết lập” này không?

Hãy thử thử nghiệm này: lấy một mảnh giấy và viết 100 người bạn của bạn lên đó. Sau đó, gọi cho họ và tìm hiểu xem họ đã nhận được giáo dục gì, thuộc chuyên ngành của họ, và sau đó tìm hiểu xem họ đã làm việc trong chuyên ngành này bao lâu. Chín mươi lăm người sẽ trả lời rằng không phải một ngày …

Câu hỏi đặt ra là: tại sao lại tốt nghiệp ra trường?

Trả lời: để có được một chứng chỉ!

Câu hỏi: tại sao phải lấy hộ chiếu?

Trả lời: để vào một trường đại học?

Câu hỏi: tại sao vào đại học?

Trả lời: để lấy bằng tốt nghiệp!

Và cuối cùng là câu hỏi: tại sao bạn cần bằng tốt nghiệp nếu không có ai làm việc trong chuyên ngành của họ?

Tôi đồng ý, cho đến gần đây, nếu bạn không có bằng tốt nghiệp, bạn sẽ không thể kiếm được BẤT CỨ công việc nào, ngoại trừ người gác cổng, người điều hành thang máy và người bốc xếp. Có hai lựa chọn: hoặc trở thành một người bốc vác, hoặc … một doanh nhân (mà theo quan niệm sai lầm của đa số, điều này không phải dành cho tất cả mọi người). Trong kinh doanh, bằng cấp cũng không cần thiết. Đủ thông minh …

Ngày nay, tạ ơn Chúa, phạm vi cơ hội cho các sinh viên chưa tốt nghiệp đã mở rộng: hầu hết các công ty thương mại không còn yêu cầu bằng tốt nghiệp giáo dục nữa mà chỉ cần một sơ yếu lý lịch và danh mục đầu tư, tức là danh sách các thành tích của bạn. Và nếu bản thân bạn đã học được điều gì đó và đạt được điều gì đó, thì đây chỉ là một điểm cộng.

Và, nói cho tôi biết, bạn có thể học gì nếu thay vì những gì đứa trẻ quan tâm, nó bị buộc phải học tích phân và vòng benzen trong sáu đến tám giờ ở trường, và sau đó làm bài tập về nhà?

Bây giờ chúng ta hãy quay lại câu hỏi một lần nữa: bạn có chắc rằng đứa trẻ hài lòng với kế hoạch này không? Rằng anh ta muốn dành 15 năm cho một thứ không hữu ích cho mình, nghiên cứu những gì anh ta thích ngay bây giờ, để trở thành một chuyên gia trong lĩnh vực này trong một hoặc ba năm?