Thiến trí bằng sách giáo khoa học đường

2024 Tác giả: Seth Attwood | [email protected]. Sửa đổi lần cuối: 2023-12-16 16:20

Thanh niên hiện đại không biết vì điều gì Stalin đã bắn Suvorov, không năm nào Gagarin bay lên mặt trăng. Chúng ta có nên ngạc nhiên không? Tôi nghĩ rằng không có. Thật là ngạc nhiên khi giới trẻ ngày nay không biết gì cả. Sách giáo khoa của chúng ta tồi tệ đến mức có lẽ chúng có thể được sử dụng như một ví dụ về sự phá hoại mẫu mực.

Mục tiêu chính hiện được tuyên bố là tạo ra nền kinh tế kỹ thuật số, vì vậy chúng ta hãy lấy một cuốn sách giáo khoa về một chủ đề chuyên biệt, trong khoa học máy tính. Đối với những người đã quen nhìn vào lớp vỏ bên ngoài trước hết, hãy để tôi nhắc bạn rằng tôi đã phải viết mã bằng vài chục ngôn ngữ lập trình, rằng tôi đã là chủ sở hữu của một công ty CNTT được 19 năm, và tôi đã phải vừa dạy người khác vừa học cho mình, hơn nữa là cả giáo viên người Nga và người nước ngoài.

Khi những người trưởng thành bình thường - thành phần bảo thủ và dày đặc nhất của xã hội - nói về những ưu điểm của phương pháp giáo dục của ông bà ta, họ thường chủ yếu nhấn mạnh đến tính "hệ thống" thần thoại. Những người bình thường giải thích cách tiếp cận hệ thống như thế này: “trước tiên bạn cần học số học, sau đó là đại số, sau đó là vật lý. Và không giống như bạn, Makarenko, đề nghị, trước tiên hãy tính tích phân, và sau đó tiến hành phép chia dài."

Ở đây chúng ta gặp phải vấn đề chính xác như với thuốc. Có một sự bảo thủ lành mạnh: nếu có điều gì xảy ra, hãy đến phòng khám, gặp bác sĩ, điều trị theo chỉ định của bác sĩ. Đây là điều mà những người có nền giáo dục tốt làm, những người hiểu cách vận hành của thế giới tội lỗi của chúng ta.

Có chủ nghĩa tối nghĩa kiểu "nông dân". Bôi lên vết thương bằng phân chim, đắp một quả dưa chuột lên mông để hấp thụ sức mạnh của đất, hoặc đến gặp một ông thuốc nào đó để chữa lành vết loét dạ dày bằng cách xoa bóp bụng. Có chủ nghĩa tối nghĩa thuộc loại "trí thức". Xử lý khuôn mặt của bạn bằng tế bào gốc để các nếp nhăn biến mất trên đó hoặc mua một lọ thực phẩm chức năng với giá 10 nghìn rúp, để bạn có thể ăn sinh tố chế biến sẵn mỗi sáng với vẻ ngoài nghiêm túc.

Đối với học vấn, "bần nông" có nghĩa là học theo phương pháp giống như những phương pháp mà người ta đã nghiên cứu trong thời đại của tử vi và calo. “Chủ nghĩa mù mờ trí tuệ” là cố học tiếng Anh trong mơ hay cấm giáo viên chấm hai điểm cho ai không kéo được môn. Thật không may, nền giáo dục hiện đại của Nga kết hợp một cách nghịch lý cả hai đặc điểm này. Một mặt, trẻ em vẫn bị nhốt trong những lớp học khổng lồ, nơi chúng bị nhồi nhét kiến thức dưới dạng ghê tởm nhất, mặt khác, giáo viên giờ đây không có câu lạc bộ đủ nặng để ép trẻ học, cũng không có sách giáo khoa bình thường. để họ có thể ít nhất bằng cách nào đó đã xây dựng trên cơ sở của họ quá trình giáo dục.

Vâng, bạn đã nghe đúng, có những cuốn sách giáo khoa tốt ở Liên Xô. Ví dụ ở đây là sách giáo khoa lịch sử lớp 5 từ năm 1962. Tôi sẽ trích dẫn phần đầu:

Bạn không nhận thấy điều gì lạ? Otozh! Bạn có thể đọc hướng dẫn này! Nếu chúng ta loại bỏ khỏi nó tư tưởng lạc giáo phổ biến trong những năm đó, chúng ta sẽ có được một văn bản văn học xuất sắc - ở mức khá của một nhà văn giỏi hoặc một blogger xuất sắc. Đưa cho tôi một cây bút chì của biên tập viên, yêu cầu tôi làm cho văn bản của sách giáo khoa dễ hiểu hơn, và tôi sẽ sững sờ vì kinh ngạc. Không có gì để cải thiện ở đây.

Tất nhiên, từ thời kỳ giác ngộ của chúng ta, chúng ta có thể cười nhạo sự ngây thơ của những người cộng sản, những người đã tìm cách đấu tranh giai cấp gần như trong thời kỳ đồ đá cũ. Tuy nhiên, về mặt văn học, sách giáo khoa rất xuất sắc. Fyodor Petrovich Korovkin, người lớn lên trong một gia đình thương gia giàu có, đã có được một nền giáo dục tốt trước khi bị tước quyền vào năm 1917. Tôi chỉ có thể phàn nàn rằng nền giáo dục Liên Xô đã không thể cung cấp cho chúng tôi những tác giả có trình độ như ông Korovkin, hoặc thậm chí chỉ là những tác giả đạt yêu cầu của sách giáo khoa.

Tôi đề nghị những độc giả ham học hỏi không nên nghe lời tôi mà hãy tự mình làm quen với sách giáo khoa lịch sử lớp 5, vì đã có ít nhất 8 sách được soạn sẵn. Tất nhiên, một mặt, có những thay đổi để tốt hơn: các sách giáo khoa lại đang nói về lịch sử, chứ không phải về chủ nghĩa Mác-Lênin. Mặt khác, bây giờ, để diễn giải các tác phẩm kinh điển, "một đứa trẻ hiếm hoi sẽ đọc đến giữa chương." Trên thực tế, sách giáo khoa hiện đại không còn là sách giáo khoa nữa, mà là những mẩu tin lưu niệm ngẫu nhiên, được trình bày sơ sài:

Giờ đã hết phút hoài niệm về sách giáo khoa của Liên Xô, chúng ta hãy quay trở lại với chính cái "hệ thống" mà những người khác xa với nghiên cứu ứng dụng thường nói đến. Cả kỹ sư và kế toán, và nói chung, tất cả những người tham gia vào một lĩnh vực chuyên nghiệp thực tế và trần tục nào đó đều biết rất rõ rằng nếu thay vì các phép đo chính xác hoặc ít nhất là sơ sài, họ cố gắng bỏ qua một núi những câu chuyện phiếm không thể kiểm chứng vào bạn, thì đây là một rất triệu chứng xấu.

Ví dụ, các bác sĩ liên tục tiến hành các nghiên cứu mù đôi - một nửa số bệnh nhân được cho uống thuốc viên, nửa còn lại là hình nộm. Nếu không có gì khác biệt, nếu bệnh nhân phản ứng với cả viên thuốc và hình nộm theo cùng một cách, các bác sĩ kết luận rằng viên thuốc không có tác dụng và các lang băm bắt đầu chà xát bầy đàn bằng những trò chơi khác nhau về trường năng lượng, tẩy độc tố ra khỏi cơ thể. và các phân tử đồng dư với bộ nhớ.

Đối với các môn học ở trường cũng vậy. Học sinh được dạy toán, sau đó anh ta được đưa ra một vấn đề về chủ đề trong kỳ thi. Tôi đã giải quyết được vấn đề, có nghĩa là trong đầu tôi còn sót lại một thứ gì đó. Tôi đã không quyết định - điều đó có nghĩa là có gì đó không ổn trong quá trình học.

Lấy bằng tốt nghiệp của bạn ra khỏi kệ. Bạn có gì về chủ đề "nhất quán"? Và những gì về Khả năng Học hỏi? Không? Không có môn học nào như vậy trong bằng tốt nghiệp của bạn? Vì vậy, bạn đã không được dạy điều này. Nếu dạy thì có thể đo được, ở những môn này có thể sắp xếp kiểm tra.

Tôi sẽ nói nhiều hơn. Bất chấp tất cả những cuộc trò chuyện ngây thơ về tính hệ thống phù du lan tràn trong các bức tường của các cơ sở giáo dục bằng cách nào đó, gần như bằng những giọt trong không khí, một thứ trái ngược với tính hệ thống đang ngự trị trong các trường học và đại học của chúng ta bây giờ. Thiếu hệ thống.

Có hai cách để dạy điều gì đó cho người đối thoại. Phương pháp đầu tiên là cho anh ta những sự kiện ngẫu nhiên với hy vọng rằng một số trong số đó sẽ được ghi nhớ trong đầu anh ta. Phương pháp thứ hai là tìm những gì người đối thoại đã biết, và cố tình treo một sự thật mới vào anh ta, giống như một quả bóng trên cây Năm mới.

Giả sử chúng tôi muốn giải thích cho một kẻ man rợ trao đổi là gì. Đầu tiên chúng ta tìm hiểu những gì dã man đã biết. Sau khi chắc chắn rằng kẻ dã man có cơ hội đổi đá quý lấy thủy tinh màu từ người da trắng, chúng tôi giải thích: cuộc trao đổi là một túp lều lớn, trong đó mọi người đổi túi đá quý lấy túi thủy tinh màu.

Đây, một lần nữa, là một phương pháp hệ thống. Chúng tôi đã tìm thấy một vị trí thích hợp trong não của học sinh cho một thực tế mới, củng cố thực tế. Hoặc, nếu không thể tìm thấy một vị trí thích hợp trên cây, trước tiên họ cố định một "cành cây" trên đó: một thực tế trung gian sẽ giúp cho việc đến hiện tại. Ví dụ, nếu kẻ dã man không biết từ "bag", chúng ta có thể lấy chiếc túi ra khỏi ba lô và chứng minh cấu tạo của nó.

Cách tiếp cận hỗn hợp được sử dụng trong các trường học và đại học của chúng tôi trông như thế này. Chúng tôi nói với mọi người rằng từ "trao đổi" xuất phát từ tiếng Hà Lan "beurs" và đó là pháp nhân đảm bảo hoạt động thường xuyên của một thị trường có tổ chức cho hàng hóa, tiền tệ, chứng khoán và các công cụ phái sinh tài chính. Chúng tôi cũng giải thích rằng giao dịch được thực hiện trong các hợp đồng tiêu chuẩn hoặc lô (lô), quy mô được quy định bởi các văn bản quy định của sàn giao dịch.

Có vẻ như chúng tôi không những không nói dối mà thậm chí còn cung cấp cho kẻ dã man những thông tin quan trọng, có liên quan. Đồng thời, rõ ràng là một kẻ dã man sẽ không hiểu chúng ta - anh ta chỉ đơn giản là không có cái móc trong đầu để treo tất cả những khái niệm này vô cùng xa với cuộc sống của anh ta - “pháp nhân”, “công cụ tài chính phái sinh”, "Quy định bởi các văn bản quy định".

Hãy tưởng tượng một người đàn ông thiểu năng trong chiếc mũ cứng đã được một người quản lý xây dựng tham nhũng ủy quyền để xây dựng một ngôi nhà. Kẻ ngu ngốc lấy cửa sổ và đặt nó ở nơi cần có cửa sổ. Cửa sổ rơi xuống và vỡ. Moron, không hề xấu hổ, bắt đầu điêu khắc thạch cao trên bức tường của một ngôi nhà vẫn chưa được xây dựng. Tấm thạch cao rơi xuống đất, nhưng con moron sẽ vẫy tay và vẫy cái bay cho đến khi một tiếng còi lớn báo cho anh ta biết giờ ăn trưa đã bắt đầu.

Đây chính là cách xây dựng kiến thức đang được xây dựng trong đầu các học sinh và sinh viên Nga hiện đại. Họ bị bắn vào những dữ kiện ngẫu nhiên, không quan tâm đến việc liệu những người không may đã có nơi mà kiến thức mới có thể bám vào hay không. Kết quả là đến cuối khóa đào tạo, học viên được chia thành hai loại.

Loại đầu tiên, số lượng nhiều nhất, thay vì một tòa nhà đẹp đẽ là một đống đổ nát lộn xộn, trong số đó có những lán nhỏ thích hợp cho sinh sống mọc lên. Loại thứ hai là học sinh tiếp nhận kiến thức ở đâu đó bên ngoài các cơ sở giáo dục, và do đó sử dụng các bài học chính thức làm tài liệu củng cố.

Bây giờ tất cả các công cụ đã sẵn sàng và được sắp xếp, tôi đã sẵn sàng bắt đầu mở cuốn sách giáo khoa về khoa học máy tính đã thúc đẩy tôi cho ra đời bài đăng đầy cảm xúc này.

Sách giáo khoa khủng khiếp từ trang đầu đến trang cuối, nhưng tháo rời hoàn toàn cũng chẳng có nghĩa lý gì, vì khoa học máy tính đã có từ năm lớp hai, và cuốn sách giáo khoa này lại tiếp nối một loạt sách giáo khoa dài khác, không kém phần khủng khiếp. Tôi sẽ đi thẳng vào một chủ đề mới, đó là lập trình, kể từ khi lên lớp 8, học sinh bị giam giữ vì sự ngu ngốc, tra tấn chúng bằng những thứ rác rưởi học thuật với tinh thần "hạ bút là tiến (5, 2)".

Việc học lập trình thực sự, dù ở cấp độ nào, đều được cấu trúc theo một cách khá đơn giản. Đầu tiên, người đọc được kể rất ngắn gọn (2-3 trang) về ngôn ngữ mà họ sẽ học, sau đó họ có cơ hội viết một chương trình đơn giản hiển thị các từ "Hello World!", "Hello, world!"

Sau đó, học sinh được cung cấp một số kiến thức mới - ví dụ, họ được cho biết về sự khác biệt giữa chuỗi và số - và họ được đề nghị viết một chương trình khó hơn một chút. Thỉnh thoảng, giáo viên làm lạc đề, nói về phong cách lập trình tốt, về triết lý của ngôn ngữ, về các nguồn truy xuất thông tin, và những điều quan trọng khác.

Đây là cách các khóa học dành cho học sinh lớp một và các khóa học nâng cao dành cho những học sinh thông minh nhất, chẳng hạn như SICP huyền thoại, được giảng dạy trong nhiều năm tại cùng Viện Công nghệ Massachusetts, được sắp xếp theo cách này.

Bây giờ chúng ta cùng lấy bài văn mẫu lớp 8 để so sánh. 100 trang đầu tiên của học sinh được pha loãng với sự mê sảng như nước theo tinh thần "biểu thức bao gồm các toán hạng (hằng, biến, hàm), được thống nhất bởi các dấu hiệu của phép toán." Sau đó, khóa đào tạo thực tế về "ngôn ngữ lập trình Pascal" bắt đầu:

Trong đầu có một khối vô nghĩa khoa học giả không thể tiêu hóa, không chỉ đối với học sinh không cần thiết, mà đối với anh ta cũng không thể hiểu được. Đây là một ví dụ điển hình:

Hơn nữa, phần trích dẫn của sách tham khảo bắt đầu - các quy tắc đặt tên biến được liệt kê, các từ dịch vụ và kiểu dữ liệu được liệt kê. Điều này thậm chí còn ít ý nghĩa hơn việc cố gắng học ngoại ngữ bằng cách đọc từ điển. Khi một sinh viên đọc trong từ điển rằng "aardvark" được dịch là "chim sơn ca", ít nhất anh ta có thể truy cập vào Wikipedia và phát hiện ra rằng aardvark là một chú lợn tai dài với một đồng xu dài. Khi một học sinh đọc rằng “có một số chuỗi ký hiệu khác nhau trong ngôn ngữ,” hoàn toàn không có gì lay động trong tâm hồn anh ta.

Tiếp theo là trích dẫn các trang khác của cuốn sách tham khảo, nơi các định nghĩa khó hiểu được xen kẽ với các sơ đồ khó hiểu, và cuối cùng, bài học kết thúc với các câu hỏi trên tinh thần “Bạn có thể bổ sung slide nào cho phần trình bày từ tệp đính kèm điện tử với sách giáo khoa?"

Giữa tiết học tiếp theo, các em cuối cùng được phép bắt đầu chương trình đầu tiên. Nó trông như thế này:

Nếu bạn là một lập trình viên, bạn có thể thấy rằng phong cách lập trình khá cẩu thả - các tác giả của hướng dẫn thậm chí còn không thèm nghĩ ra những cái tên bình thường cho các biến. Nếu bạn không phải là một lập trình viên, bạn không hiểu chương trình này làm gì.

Điều này kết thúc phần phân tích của sách giáo khoa. Nó xấu từ mọi phía: thông tin thối nát được trình bày trong đó cùng một lúc cả hai phía và không đúng thứ tự.

Bây giờ chúng ta hãy áp dụng một cách tiếp cận có hệ thống và ước tính xem chúng ta sẽ biên soạn một cuốn sách giáo khoa như thế nào nếu chúng ta ở vị trí của những loài gây hại hiện đang chịu trách nhiệm cho sự phá hoại này.

Đầu tiên, đây là cách chương trình đơn giản nhất hiển thị dòng chữ "Hello World!" Trông giống như thế này trong một số ngôn ngữ lập trình:

PHP:

Python:

JavaScript:

Pascal:

Nền tảng:

Có thể dễ dàng nhận thấy rằng Pascal có phần khó học hơn nhiều ngôn ngữ lập trình hiện đại: nếu trong Python, một chương trình đơn giản chiếm một dòng dễ hiểu, thì dòng này cần được gói gọn trong một cấu trúc rườm rà hơn.

Basic rất đơn giản, nhưng nó có thể dạy cho trẻ em một phong cách lập trình tồi và quan trọng hơn, trong thế giới hiện đại, nó không phải là Basic được phổ biến rộng rãi, mà là hậu duệ của nó, bị cắt xén bởi Bill Gates, Visual Basic, được phân loại là không phù hợp với học tập.

PHP, JavaScript và Python vẫn là phương pháp loại trừ, mỗi phương pháp đều có ưu và nhược điểm riêng, và mỗi phương pháp đều là ngôn ngữ thứ nhất thuận tiện hơn với tư cách là ngôn ngữ thứ nhất so với Pascal vụng về và không được sử dụng rộng rãi hiện nay.

Sau đó, không có ích gì khi tải cho học sinh thông tin về đường kính của tai và chiều dài của vòi voi cho đến khi chúng nhìn thấy chính con vật đó. Rõ ràng, trước tiên bạn cần cho bọn trẻ cơ hội để chạy chương trình, và chỉ sau đó bắt đầu nói: "Đây được gọi là một biến, đây là một toán tử, đây là cách chúng ta có thể làm điều đó, nhưng đây là cách một lỗi sẽ biến ngoài."

Xa hơn. Cả người lớn và đặc biệt là học sinh cần được tạo cơ hội để bắt tay vào công việc kinh doanh thực sự càng sớm càng tốt. Bây giờ trên Internet có rất nhiều trang web mà bạn có thể trực tiếp nhập mã và xem ngay kết quả. Chúng tôi viết một vài dòng, nhấn nút "thực thi", máy tính thực hiện các lệnh của chúng tôi - đây là điều kỳ diệu có thể thực sự đốt cháy đôi mắt của bạn! Thay vào đó, ma thuật của những đứa trẻ đi học được nuôi dưỡng trong nhiều giờ tẻ nhạt không thể ăn được, đảm bảo rằng những người dân nghèo sẽ bắt đầu xôn xao vì chỉ từ "Pascal."

Cuối cùng, theo quan điểm hệ thống, học sinh nên được dạy phong cách tốt ngay từ buổi học đầu tiên, không cho phép các em gọi chương trình là từ n_1 và độ dài của hình tròn là chữ c.

Tất nhiên, có những thủ thuật khác để phân biệt đào tạo có hệ thống với không có hệ thống, nhưng những điểm này khá đủ để vượt qua sự phán xét. Vì vậy, những người tạo ra hướng dẫn:

1. Chọn sai ngôn ngữ.

2. Đã giết chết sự quan tâm của học sinh bằng cách cho chúng ăn 10 trang vô nghĩa khó hiểu.

3. Đã củng cố ác cảm đối với môn học, không để học sinh "nhúng tay" vào kinh doanh thực tế.

4. Thể hiện phong cách tồi bằng cách đề nghị sao chép nó.

Hướng dẫn này có thể bị chọc bằng que trong một thời gian dài, nhưng tôi không thấy điểm mấu chốt ở đây. Trên đây là khá đủ để bác bỏ tất cả mọi người liên quan đến việc tạo ra và chấp nhận công cụ thiến trí tuệ bằng vé sói này.

Có người nói một cách buồn bã: vào lớp một, học sinh chạy trốn, với khuôn mặt rạng rỡ khát khao kiến thức, đến giữa tuổi học sinh đôi mắt của chúng tắt ngấm và sự khát khao kiến thức được thay thế bằng sự mệt mỏi vĩnh viễn. Cá nhân tôi không thấy có gì lạ trong chuyện này. Những cuốn sách giáo khoa khác cũng không tốt hơn những cuốn sách rời; toàn bộ hệ thống giáo dục ở Nga được xây dựng theo cách tương tự. Đây chính xác là trường hợp con cá bị thối đầu. Giáo viên trường học, bị cùm tay chân bởi các bộ máy quan liêu khác nhau, có thể thay đổi rất ít.

Trên thực tế, toàn bộ môn khoa học máy tính ở trường cực kỳ tệ. Anh ta, như tôi đã trình bày ở trên, hoàn toàn không có hệ thống, và do đó, ngay cả sau khi vượt qua kỳ thi, học sinh sẽ không có kiến thức thực sự trong đầu - vì cùng một lý do là sau khi xem phim hành động cấp ba, chúng ta không nhớ số của những chiếc xe mà bọn cướp và cảnh sát đang di chuyển.

Để kết thúc, tôi sẽ trích dẫn hai nhân vật giết người chứng minh rõ ràng rằng trường học truyền thống sẽ phải nhường chỗ cho các phương pháp giảng dạy hiện đại hơn trong tương lai gần.

Thứ nhất, khóa học lập trình dành cho học sinh từ lớp 8 đến lớp 11 có thể được gói gọn thành 10 bài học với biên độ lớn: tất nhiên là không có bài tập về nhà. Bạn không cần phải là một thiên tài sư phạm để làm được điều này, bạn chỉ cần thêm một chút kiên định và dừng việc chùi chân vào thời gian học tập của học sinh.

Thứ hai, trong các khóa học ngoại khóa, lập trình được dạy ngay từ khi 6 tuổi, và ít nhiều là lập trình nghiêm túc - từ 10 tuổi. Một đứa trẻ quan tâm đến chủ đề, ở độ tuổi 12-13, khá có khả năng viết một cách độc lập, chẳng hạn như trò chơi và tải chúng lên Steam. Ở trường, trẻ em bắt đầu "dạy" lập trình chỉ sau 7 năm (!) Cho chúng ăn những thứ vô nghĩa độc địa về các chuỗi chữ cái và các thuật toán để làm việc với các mảng.

Thực ra, đây là toàn bộ thực chất của các vấn đề của trường phái truyền thống. Có vẻ như nếu bạn muốn dạy một đứa trẻ về mảng, đây là một cách trực tiếp: tạo một chương trình với nó bằng Python để sắp xếp lớp theo họ. Một bài học và khái niệm về mảng sẽ được ghi sâu trong đầu học sinh.

Nhưng không. Đây không phải là cách nhà trường chuẩn bị cho những nhà xây dựng nền kinh tế kỹ thuật số trong tương lai. Chúng tôi sẽ phát minh ra một số ngôn ngữ lập trình đã chết, thêm hoa và bóng bay vào chúng "để bọn trẻ dễ hiểu hơn", và sau đó chúng tôi sẽ rửa sạch bộ não của học sinh bằng cái kẻ phá bĩnh này, cố tình cắt đứt sự sống.

Hãy tưởng tượng, bạn đến trường để học ngoại ngữ và họ nói với bạn: “Bạn không cần tiếng Anh và tiếng Trung, chúng ta sẽ học tiếng Mông Cổ. Nhưng bây giờ nó khó cho bạn, bạn sẽ học từ đầu tiên trong tiếng Mông Cổ trong 7 năm. Trong thời gian chờ đợi, ở đây chúng tôi đã phát minh ra một ngôn ngữ đơn giản mới cho bạn - hãy nhớ rằng "con mèo" trong ngôn ngữ này được gọi là "rushkozavrikus". Không, bạn sẽ không nói và đọc sách bằng ngôn ngữ được phát minh này, hãy nghe giáo viên giảng và ghi nhớ.

Đây chính xác là những gì họ dạy hiện nay trong các trường khoa học máy tính và lập trình của chúng tôi. Với các môn học khác, mọi thứ không quá tệ, nhưng bản chất chung vẫn như cũ: các vật thể sống, thú vị được cố tình giết chết bằng formalin, vì vậy không có trường hợp nào cho học sinh cơ hội dù chỉ là nhỏ nhất để thực hiện việc học của mình.

Nếu chúng ta muốn nền giáo dục Nga có giá trị gì đó trong thế giới hiện đại, chúng ta cần phải tiến hành những cải cách rất nghiêm túc ngay lập tức trong một số lĩnh vực.

Cá nhân tôi, tôi đề nghị bắt đầu những cải cách này với việc giải thể hoàn toàn bộ của Bộ Giáo dục, cơ quan chịu trách nhiệm về khóa học khoa học máy tính, và với việc tuyển dụng, nếu không phải là tốt nhất, thì ít nhất là các chuyên gia bình thường, vì bây giờ là hiện diện với số lượng công nghiệp cả ở Nga và nước ngoài.