Hệ thống giáo dục trường học hiện đại hay sự nuôi dạy của một nô lệ

2024 Tác giả: Seth Attwood | [email protected]. Sửa đổi lần cuối: 2023-12-16 16:20

"Ý tưởng gửi trẻ em vào một cơ sở giáo dục thần thánh nào đó, nơi chúng sẽ được dạy dỗ bởi những người xa lạ theo các chương trình do các chính trị gia và các nhà lý thuyết cao cấp vẽ ra, bản thân nó thật vô lý và không phù hợp với nhu cầu thực sự của đứa trẻ. chỉ có thể tự hỏi làm thế nào nó xoay sở để trở thành sự thật."

Stephen Harrison, Happy Child

"Thật nực cười và không thể tin được ngày nay bản thân từ" school "lại bắt nguồn từ gốc tiếng Hy Lạp cổ đại có nghĩa là nhàn hạ!"

Marina Kosmina, tạp chí Giáo dục và Nghề nghiệp

Ngày nay sẽ không có ai tranh luận rằng mô hình giáo dục hiện tại giống như một băng chuyền để dập các bánh răng cưa của một cơ chế kinh tế hơn là một hệ thống góp phần phát triển một nhân cách TỰ DO. Về nguyên tắc, điều này có thể hiểu được. Nhà nước không cần những cá nhân tự do. Nhưng các bậc phụ huynh đang nghĩ gì vậy ?!

Rõ ràng, các bậc cha mẹ đã quá áp đặt việc dạy dỗ con cái đến nỗi họ quên rằng bản chất của việc giáo dục một đứa trẻ là tạo ra cuộc sống hạnh phúc của nó. Sau tất cả, đó là một cuộc sống hạnh phúc mà chúng tôi chân thành mong muốn cho cả con cái và bản thân mình.

Hầu hết các bậc phụ huynh mà tôi biết, cũng như các giáo viên, rất bất bình với ngôi trường trung học hiện đại. Nhưng, tuy nhiên, không ai cố gắng thay đổi bất cứ điều gì … Cuối cùng, đa số đã thông qua hệ thống này và coi nó là duy nhất có thể.

Họ đã quên đi sự căm ghét của chính họ đối với chế độ độc tài của trường học? Hãy mở cuốn bách khoa toàn thư: “Chủ nghĩa toàn trị: một trong những hình thức của nhà nước (nhà nước chuyên chế), được đặc trưng bởi sự kiểm soát hoàn toàn (toàn bộ) của nó đối với tất cả các lĩnh vực xã hội, thực tế xóa bỏ các quyền và tự do hiến định, đàn áp đối với phe đối lập và những người bất đồng chính kiến. Bạn không nghĩ đây là về trường học của chúng ta sao ?!

“Đúng, đúng vậy,” nhà báo Marina Kosmina nói, “hệ thống giáo dục trong lớp học, với tất cả các thuộc tính của sự khủng bố đối với tự do cá nhân, trước hết, về nguyên tắc là thù địch với trẻ em và không phù hợp. Và thứ hai, nó đã lỗi thời một cách vô vọng."

Mọi thứ mà chúng ta quen coi là nền tảng không thể lay chuyển, bản chất của trường học, chuẩn mực của tổ chức - toàn bộ Chế độ Trường học này, chúng tôi hy vọng sẽ kỷ luật họ và dạy họ làm việc (đặc biệt là trí thức), vào cuộc sống trong xã hội với nhu cầu của nó đối với công việc hàng ngày nói chung và bản thân nó nói riêng, với thời khóa biểu, lịch trình, kế hoạch và thời hạn, với tính tất yếu của sự vâng lời và yêu cầu cao về sự siêng năng - và vì vậy, toàn bộ chế độ học đường này thực sự chỉ là một sự bắt buộc trừng phạt hệ thống không cho phép đứa trẻ tự do thở, sống và phát triển. Đó là lý do tại sao họ ghét cô ấy một cách thân thiện và nhất quán.

Và trong điều kiện như vậy, dù tiếc đến đâu, nhà trường dạy toán, hóa học không quá nhiều mà cho bài học về khả năng né tránh, lừa gạt, thích ứng với áp lực của vũ lực và cường quyền, dối trá, phản bội.

Đây không phải là một điều viển vông. Đây là thực tế…

Vì vậy, chúng ta hãy thử hình dung: a) trường học hiện đại hơn là gì - tác hại hay lợi ích, và b) trường học hiện đại có thực sự là cách duy nhất có thể để giáo dục con bạn …

Phát triển, sáng tạo, tự tin

Bạn có để ý rằng con bạn, trước khi đi học, chỉ đơn giản là lấp lánh những thôi thúc sáng tạo, thể hiện sự quan tâm sâu sắc đến mọi thứ và đưa ra những ý tưởng và hiểu biết sâu sắc? Vài năm học đã trôi qua và tất cả đã đi về đâu?

Tôi nhớ rằng K Luật sư Chukovsky là người đầu tiên xuất bản cuốn sách "Từ hai đến năm", trong đó ông đã xuất bản những câu nói của trẻ em ở độ tuổi này. Sau đó, nhiều cuốn sách loại này đã xuất hiện. Trẻ em nói những điều kỳ diệu, nghịch lý. Nhưng tại sao không có sách nào có những câu nói của trẻ em từ 14 đến 18 tuổi, tại sao ở độ tuổi này (phần lớn) thanh thiếu niên chỉ nói những lời đa đoan? Rõ ràng, trẻ em dưới năm tuổi sáng tạo hơn những học sinh được đào tạo bài bản.

Như Stephen Harrison đã lưu ý một cách đúng đắn, “các hệ thống sư phạm hiện tại cho rằng trẻ phải được chú ý. Nhưng có phải đứa trẻ không hoàn hảo như vậy không? Chẳng phải ban đầu nó mang trong mình sự tò mò, sáng tạo, ham muốn giao tiếp - tất cả những điều mà hệ thống giáo dục phải đấu tranh rất vất vả sao? Ngay từ khi mới lọt lòng, chẳng phải trẻ em phấn đấu học cách làm một việc gì đó, tích lũy thông tin và giao tiếp hiệu quả hơn nhiều so với người lớn sao?"

Tại sao chúng ta quyết định cho đứa trẻ những gì nó cần dạy và bao nhiêu giờ một ngày? Tại sao một đứa trẻ không có quyền xây dựng quỹ đạo giáo dục của mình một cách tự phát, đi vào biển thông tin theo sở thích độc lập của mình, hoặc nó phải tiếp thu thước đo trải nghiệm văn hóa của nhân loại do người lớn đo lường - một cách thụ động, với kháng cự, hời hợt, với thất bại, nhưng theo kế hoạch?

Khi tôi cho con gái đi học mẫu giáo, nó đi đúng một tuần rồi thẳng thừng từ chối. Khi được hỏi tại sao? người đàn ông ba tuổi trả lời: "Ở đó mọi thứ vẫn như cũ" … Einstein sẽ không nói ngắn gọn hơn. Và khu vườn chưa phải là một trường học!

Một trường học hiện đại là những lớp học có 30 người, nơi trẻ em ở cùng độ tuổi học theo cùng một giáo trình với cùng tốc độ giảng dạy … sự phát triển theo một số thứ tự về cường độ tăng dần ở mọi lứa tuổi (!!!) giao tiếp … Trong này tôn trọng, sân, với tập hợp các tình huống giao tiếp phức tạp và sự lựa chọn của trẻ, đóng góp nhiều hơn vào sự phát triển của con bạn hơn là lớp học ở trường. Và nói chung, ghi nhớ, hành động theo một khuôn mẫu là cấp độ thấp nhất của kỹ năng tư duy, và trường học, than ôi, không cung cấp bất cứ điều gì khác …

“Có phải một đứa trẻ đang tham gia vào công việc trí óc, người đã bị cai nghiện trong mười năm để tạo ra, nghĩa là, thực sự suy nghĩ, và buộc phải chỉ tham gia vào việc ghi nhớ và tái tạo các mẫu? Và một sinh viên tốt nghiệp có thể thực sự thích ứng trong xã hội nào? Đó là ở trường đại học. Tôi đồng ý: nhiệm vụ quan trọng duy nhất mà cậu học sinh lớp 11 của ngày hôm qua thực sự có thể giải quyết là vào một trường đại học ", giáo viên của Đại học St. Petersburg, tác giả của cuốn sách" Giới thiệu về kiểm tra nhân đạo trong giáo dục ", Sergei Leonidovich Bratchenko, cho biết..

Bốn câu hỏi về trường học:

• Điều gì xảy ra đối với sự tự tin của trẻ khi đến trường? Với khả năng dựa vào chính mình? Với sự sẵn sàng giải quyết vấn đề của mình từ quan điểm của tác giả và chủ nhân của cuộc đời mình? Trường học - nó có giúp mọi đứa trẻ tin tưởng vào bản thân hơn hay ngược lại?

• Làm thế nào để đứa trẻ hiểu và cảm nhận được chính mình? Làm thế nào để anh ta biết được điểm mạnh và điểm yếu của mình, nguồn lực của mình? Trường học có giúp anh ấy hiểu bản thân mình không? Hay là cô đang cho anh ta ảo tưởng? Hay, ngược lại, cô ấy nói chung quay lưng lại với anh ấy vì mong muốn được biết về bản thân?

• Điều gì khiến ngôi trường có khả năng sống giữa mọi người của trẻ - vừa miễn phí, vừa độc đáo? Nhà trường chỉ ra cho trẻ những phương pháp giải quyết mâu thuẫn không thể tránh khỏi giữa con người với nhau bằng cách sử dụng ví dụ về quan hệ giữa các trường lớp? Nhà trường có phát triển khả năng hiểu người khác, chấp nhận bất chấp mọi khác biệt, thông cảm với họ và thương lượng với họ không? Hay cô ấy biết một nguyên tắc: Ra khỏi lớp?

• Ở mức độ nào đứa trẻ phát triển sự khao khát xây dựng cuộc sống của chính mình? Anh ấy hiểu được bao nhiêu phần trăm rằng cuộc sống là kết quả của những nỗ lực của mình? Anh ta sẵn sàng đương đầu với khó khăn đến mức nào, anh ta có bao nhiêu dũng khí? Anh ấy có hiểu cuộc sống là công việc, là sự sáng tạo, là giải pháp cho các vấn đề của cuộc sống? Hay anh ấy đã được dạy rằng cuộc sống đúng đắn là trực tiếp, và khó khăn là bất thường, đó là lỗi của ai đó?

Nếu trường học có thể trả lời tích cực ít nhất một nửa số câu hỏi này, thì chắc chắn một trăm phần trăm có thể nói rằng: nó nâng cao các cá nhân.. Chỉ có … đâu là những trường như vậy … Nhưng đó không phải là tất cả …

Những vấn đề sức khỏe

Theo thống kê của đại học Bộ Giáo dục Liên bang Nga, khoảng 70% trẻ em đến trường thực tế khỏe mạnh, và chỉ 10% học sinh tốt nghiệp. Và hầu hết các bệnh đều gặp ở học sinh phổ thông. Đồ đạc không thoải mái làm hỏng tư thế, thức ăn khô làm hỏng dạ dày, thiếu ánh sáng ảnh hưởng đến thị lực.. Theo số liệu sơ bộ, hầu như trẻ thứ tư nhìn kém. Các bác sĩ cho rằng điều này là do ánh sáng trong lớp học kém và niềm đam mê quá mức với tivi và máy tính. Ngoài ra, nhiều trẻ gặp vấn đề về hệ cơ xương và đường tiêu hóa. Các bác sĩ nhi khoa cho biết, nguyên nhân chính gây ra bệnh viêm dạ dày và viêm đại tràng ở trẻ em là do chế độ dinh dưỡng học đường kém. Vì vậy, các bác sĩ kết luận rằng hầu hết các bệnh xảy ra ở thanh thiếu niên chính xác trong quá trình nghiên cứu của họ.

Dưới đây là năm căn bệnh phổ biến nhất liên quan đến học đường:

• bệnh về hệ hô hấp, • cận thị, • rối loạn liên quan đến tiêu hóa, • bệnh của hệ thống cơ xương, • bệnh của hệ thống tuần hoàn.

Các bệnh về cơ xương - do tư thế không đúng, mà học sinh ít thay đổi thường xuyên hơn là điều quan trọng. Và đồ đạc trong trường học của chúng tôi không phải lúc nào cũng thoải mái.

“Hầu hết các bậc cha mẹ sẽ không cho phép trẻ tám tuổi sử dụng gậy của người lớn khi chơi cricket hoặc xe đạp của người lớn, nhưng họ không lo lắng khi con họ ngồi không được hỗ trợ trong thời gian dài với cổ tay bị vẹo và căng,” nói Giáo sư Peter Buckle của Trung tâm Robens Trung tâm Kinh tế Y tế.

Còn việc “thở” thì hỡi ôi, bệnh lao vẫn sống. Ở trường, do quá đông trẻ trong một phòng, một môi trường nhiệt không khí nhất định, thường bất lợi, phát triển vào ban ngày. Lối ra? Thường xuyên thông gió và thông gió, điều này không phải lúc nào cũng được thực hiện.

Đôi mắt là tai họa thường xuyên của học đường. Theo thống kê, cứ 5 đứa trẻ đến lớp 11 thì thị lực của mình không ổn. Mọi thứ đều ảnh hưởng đến điều này - số lượng và kích thước cửa sổ trong lớp học, quang phổ và bóng của đèn huỳnh quang, màu của tường (chúng phải là màu mờ, màu phấn), màu của rèm cửa (luôn sáng).

Một câu chuyện thú vị với một "calvary", đó là, một cái bảng đen. Nó phải có màu xanh lá cây hoặc nâu, nhưng không bao giờ có màu đen. Trước hết, mắt kém đi do phải đọc liên tục trong giờ học: trong vở và sách giáo khoa học sinh viết các dòng chữ đen trắng, và trên bảng đen - trắng và đen. Vì vậy, điều tốt nhất nói chung là những tấm bảng trắng có hình mới, trên đó họ viết bằng bút lông.

Những gì chúng ta có? Khiến mắt + ánh sáng không tốt + ngồi lâu + không phải thức ăn tự nấu + ngột ngạt và nóng bức - hóa ra trường học là nơi có hại nhất trong cuộc đời của một đứa trẻ! (Chúng ta vẫn chưa nói về khối lượng trí óc, căng thẳng trong kỳ thi, những cuộc đối đầu với giáo viên và thức dậy vào mùa đông lúc 8 giờ sáng)

Vì vậy, hãy nói rằng chúng tôi đồng ý rằng trường học là xấu. Các tùy chọn là gì? Và có một số lựa chọn, từ nhẹ nhất đến nặng nhất:

• Chuyển trẻ đến các nghiên cứu bên ngoài;

• Chuyển con đến một loại trường khác (lyceum, đại học, các trường thay thế);

• Sự chuyển đổi của đứa trẻ sang học tại nhà mà không cần phải vượt qua các kỳ thi và lấy chứng chỉ, hoặc đơn giản hơn là sống chung với cha mẹ.

Thực tập là một thủ tục để vượt qua các kỳ thi cho các khóa học của một trường trung học phổ thông hoàn chỉnh cho những người chưa học trong đó (học sinh bên ngoài). Đó là, đứa trẻ đến trường chỉ để vượt qua các kỳ thi. Anh ấy đã làm việc như thế nào và với ai - không ai nên quan tâm. Cái chính là bạn vẫn phải vượt qua các kỳ thi theo cùng chương trình học ở trường. Về điểm này, tôi chỉ nói thêm rằng nếu bạn quyết định tham gia một chương trình học bên ngoài, thì theo luật pháp Nga, bất kỳ trường giáo dục phổ thông nào được nhà nước công nhận đều có nghĩa vụ cung cấp cơ hội theo học chương trình của trường với tư cách là sinh viên bên ngoài.

Trường học thay thế

Các đặc điểm chính của các trường như vậy để phân biệt với các trường tiêu chuẩn là:

• Học sinh được tôn trọng ở đây, không phải hệ thống.

• Học sinh có cơ hội lựa chọn cách thức và tốc độ trình bày tài liệu trong bài học.

• Chương trình học linh hoạt thay đổi tùy thuộc vào đối tượng tham gia lớp học.

• Học sinh và giáo viên chịu trách nhiệm về các nguyên tắc giảng dạy, không phải hệ thống.

• Trong các nhóm mà họ làm việc cùng, các giáo viên được trả thêm thời gian.

• Các hướng dẫn sư phạm lỗi thời không bị cấm. Những ý tưởng mới được hoan nghênh.

• Các bài kiểm tra liên tục được thay đổi và chỉnh sửa để phù hợp với trình độ kỹ năng và kiến thức.

• Các kỹ thuật giảng dạy liên tục thay đổi là tiêu chuẩn xuyên suốt lịch sử của trường.

• Có thể là tất cả những điều này đang gây tranh cãi.

Thật không may, trong không gian hậu Xô Viết, ngay cả khái niệm "trường học thay thế" cũng có vẻ vi phạm đối với các giáo viên được chứng nhận của chúng tôi, và các ví dụ về những trường học như vậy có thể được tính trên một mặt:

• Hệ thống trường học Montessori, là một hệ thống trường học được cấp phép coi học sinh là "người học độc lập", tuy nhiên về cơ bản là một hệ thống mẫu giáo, vì nó chỉ dành cho trẻ em dưới sáu tuổi, vì vậy chúng ta có thể nói về các nguyên tắc được sử dụng trong Montessori - phương pháp sư phạm, nhưng không phải về các trường học ngoài đời thực …

• Hệ thống giáo dục Waldorf, cũng là một trường học “kiểu Mỹ”, là phong trào phi tôn giáo lớn nhất và phát triển nhanh nhất trên thế giới, với 800 trường học tại hơn 30 quốc gia. Ở giai đoạn đầu, ít chú ý đến các môn học. Chương trình hạng nhất cung cấp cho họ ở mức tối thiểu. Việc đọc không được dạy cho đến lớp hai, mặc dù trẻ đã được làm quen với các chữ cái (ở lớp 1 và lớp 2). Ở trường trung học (lớp 1-8), học sinh có một giáo viên đứng lớp (tiểu học) dạy, giám sát và chăm sóc các em và ở lại lớp (lý tưởng) trong suốt tám năm học. Cần lưu ý rằng các sách giáo khoa như vậy không tồn tại trong các trường Waldorf: tất cả trẻ em đều có sách bài tập, sách này sẽ trở thành sách bài tập của chúng. Vì vậy, họ viết sách giáo khoa của riêng họ, nơi họ phản ánh kinh nghiệm của họ và những gì họ đã học được. Các lớp cũ sử dụng sách giáo khoa để bổ sung cho bài học trọng tâm của mình. Thật không may, các trường Waldorf chỉ có thể được tìm thấy ở một số thành phố lớn (Moscow, St. Petersburg, Kiev) …

• Trường Viện sĩ Shchetinin là một cộng đồng thực sự trong bối cảnh tốt nhất của khái niệm này. Nó khác với những ngôi trường khác ở chỗ nó nằm trong rừng, và trên thực tế, là một tiểu bang nhỏ. Ở đây bạn cũng sẽ không tìm thấy các lớp học cùng lứa tuổi, sách giáo khoa và các bài học … Trường được xây dựng trên năm nền tảng: phát triển đạo đức và tinh thần của mỗi người; phấn đấu về tri thức; lao động, (chính xác hơn là lòng yêu công việc dưới mọi hình thức, ví dụ như tất cả các công trình của trường đều do học sinh tự xây dựng); cảm giác về cái đẹp, sự khẳng định cái đẹp trong mọi thứ; và cuối cùng là thể chất mạnh mẽ của tất cả mọi người.

• Công viên trường học do Miloslav Balobanov (Yekaterinburg) thành lập có thể là nhờ phát hiện của các giáo viên người Nga. Có ba quan điểm cơ bản trong Công viên: từ chối các môn học bắt buộc, từ chối giáo dục cùng độ tuổi, và gần như hoàn toàn khỏi điểm số. Lý tưởng nhất là không cần chứng chỉ hay điểm số. Theo Miloslav Balaban, tài liệu giáo dục tốt nhất cho trẻ sẽ là một danh mục đầu tư với tất cả các nhận xét của giáo viên về những thành công của trẻ. Chính xác về thành công! Đánh giá họ, đưa họ đi làm và đến trường đại học. Học sinh của trường công viên không được chia thành các lớp học, và mỗi người trong số họ tự xác định mối quan hệ với từng studio: anh ta là thành viên thường trực (thành viên của "đội"), hoặc khách hàng, hoặc khách truy cập (khách mời).

Ngoài ra, mỗi giáo viên (trưởng studio) đều có những học viên học việc “do anh ấy lớn lên” - những sinh viên tích cực giúp đỡ giáo viên trong việc làm việc với các thành viên thường trực khác hoặc khách hàng. Bất kỳ học sinh nào của trường công viên đều có thể thay đổi địa vị của mình trong mối quan hệ với studio này vào bất kỳ lúc nào - từ một khách truy cập trở thành khách hàng, sau đó là thành viên lâu dài, sau đó là người học việc (tất nhiên là do thỏa thuận chung với giáo viên); có thể thay đổi trạng thái theo hướng ngược lại.

Mặc dù có nhiều khía cạnh tích cực của các trường học thay thế, người ta không thể không nhận thấy rằng các nguyên tắc cơ bản của hệ thống giáo dục của họ được kết hợp rất kém với lĩnh vực giáo dục đại chúng chuẩn mực. Do đó, chừng nào Hệ thống hiện tại còn tồn tại, các trường học thay thế khó có thể tồn tại dưới hình thức tổ chức, mà chỉ dưới hình thức hợp tác phi lợi nhuận, liên kết các doanh nhân cá nhân tham gia vào hoạt động sư phạm tự doanh (Điều 48 của Luật Giáo dục). Hoạt động này không được cấp phép và không chịu nhiều hành vi pháp lý điều chỉnh hoạt động của các cơ sở giáo dục. Về nguyên tắc, điều này không thể khiến phụ huynh sợ hãi quá nhiều, vì ngay cả bây giờ không có trường học thay thế nào ban hành các tài liệu giáo dục của nhà nước …

Hầu hết mọi người đều hiểu rằng học ở trường không đảm bảo giáo dục toàn diện, bằng tốt nghiệp (giáo dục đại học) không đảm bảo vị trí cao và mức lương lớn, rằng việc dạy một đứa trẻ biết tìm kiếm thông tin khi cần thiết là quan trọng hơn nhiều. và không để nó trong đầu với khối lượng lớn. Và nhiều người sẵn sàng vì con họ không bị thiến sáng tạo, và bên cạnh đó, họ cũng học cách tự lập, gửi con đến một trường học thay thế … Nhưng …

Học tại nhà

Nhưng một số cha mẹ thậm chí còn đi xa hơn, trở thành kẻ dị giáo trong mắt hệ thống giáo dục, hoàn toàn đưa con cái họ ra khỏi trường học, tức là chuyển chúng đến trường học ở nhà … sợ hãi trước những trở ngại giấy tờ và sự thuyết phục điên cuồng của người khác, không kể đến người thân … Thật vậy, làm sao bạn có thể sống trong thế giới của chúng ta mà không có trường lớp, nắm vững kiến thức, học cách giao tiếp với mọi người, kiếm một công việc uy tín tốt, lập nghiệp, kiếm tiền kha khá, để chu cấp cho tuổi già … Vân vân và vân vân.

Chúng ta sẽ không nhớ rằng vào thời Nga hoàng, giáo dục tại nhà là phổ biến, thậm chí chúng ta sẽ không nhớ rằng vào thời Xô Viết, những nhân cách khá nổi tiếng được học ở nhà. Chúng ta sẽ chỉ nghĩ về những gì một người đàn ông bình thường được hướng dẫn khi gửi đứa con thân yêu của mình đến trường? Cơ sở của mọi thứ là mối quan tâm cho tương lai. SỢ HÃI trước anh ta. Tương lai trong trường hợp giáo dục tại gia là rất không chắc chắn và không phù hợp với mô hình: trường học - viện nghiên cứu - nơi làm việc - hưu trí, nơi mọi thứ diễn ra theo sơ đồ đã được thiết lập sẵn.

Nhưng bạn có chắc đứa trẻ hài lòng với “khuôn mẫu đã được thiết lập” này không?

Hãy thử thử nghiệm này: lấy một mảnh giấy và viết 100 người bạn của bạn lên đó. Sau đó, gọi cho họ và tìm hiểu xem họ đã nhận được giáo dục gì, thuộc chuyên ngành của họ, và sau đó tìm hiểu xem họ đã làm việc trong chuyên ngành này bao lâu. Chín mươi lăm người sẽ trả lời rằng không phải một ngày … Bốn người nữa sẽ nói rằng tấm bằng tốt nghiệp hữu ích cho họ để hiểu họ đã sai lầm như thế nào trong việc chọn một nghề và trường đại học … Nghĩa là, 99 trong số một trăm người thừa nhận rằng họ đã lãng phí 5-6 năm cuộc đời. Và, sau khi nhận được một công việc hoàn toàn khác với chuyên môn tốt nghiệp của họ, trong vòng hai hoặc ba tháng thực hành, họ đã học được tất cả những gì có thể rèn được vào đầu ở viện trong 5 năm (à, ngoài lý thuyết của chủ nghĩa Mác - Lê-nin. và lịch sử của CPSU, tất nhiên) …

Câu hỏi đặt ra là: tại sao lại tốt nghiệp ra trường?

Trả lời: để có được một chứng chỉ!

Câu hỏi: tại sao phải lấy hộ chiếu?

Trả lời: để vào một trường đại học?

Câu hỏi: tại sao vào đại học?

Trả lời: để lấy bằng tốt nghiệp!

Và, cuối cùng, câu hỏi: tại sao chúng ta cần bằng tốt nghiệp nếu không có ai làm việc trong chuyên ngành của họ?

Tôi đồng ý, cho đến gần đây, nếu bạn không có bằng tốt nghiệp, bạn sẽ không thể kiếm được BẤT CỨ công việc nào, ngoại trừ người gác cổng, người điều hành thang máy và người bốc xếp. Có hai lựa chọn: hoặc trở thành một người bốc vác, hoặc … một doanh nhân (mà theo quan niệm sai lầm của đa số, điều này không phải dành cho tất cả mọi người). Trong kinh doanh, bằng cấp cũng không cần thiết. Đủ thông minh … Hôm nay, tạ ơn Chúa, phạm vi cơ hội cho những người chưa tốt nghiệp đã mở rộng: hầu hết các công ty thương mại không còn yêu cầu bằng tốt nghiệp giáo dục nữa, mà là một sơ yếu lý lịch và danh mục đầu tư, tức là một danh sách các thành tích của bạn. Và nếu bản thân bạn đã học được điều gì đó và đạt được điều gì đó, thì đây chỉ là một điểm cộng.

Và, nói cho tôi biết, bạn có thể học gì nếu thay vì những gì đứa trẻ quan tâm, nó bị buộc phải học tích phân và vòng benzen trong sáu đến tám giờ ở trường, và sau đó làm bài tập về nhà?

… Hãy nói cho tôi biết, bạn sẽ mất bao lâu để dạy một người trên đường phố mọi thứ mà bạn làm trong công việc của mình? Lưu ý, tôi đã không hỏi bao nhiêu năm! Bởi vì tôi chắc chắn rằng vấn đề sẽ được thực hiện trong một vài tháng.

Bây giờ chúng ta hãy quay lại câu hỏi một lần nữa: bạn có chắc rằng đứa trẻ hài lòng với kế hoạch này không? Rằng anh ta muốn dành 15 năm cho một thứ không hữu ích cho mình, nghiên cứu những gì anh ta thích ngay bây giờ, để trở thành một chuyên gia trong lĩnh vực này trong một hoặc ba năm?

Và cuối cùng, hãy để tôi trích dẫn lời doanh nhân Yuri Moroz:

“Vì vậy, hãy viết nó ra. Các nghiệm nguyên của phương trình bậc hai là b bình phương cộng với trừ đi Phân biệt và chia cho 4a. Rất quan trọng! Được chia thành 4a!

Nếu con trai hoặc con gái của bạn đi học về và hỏi bố hoặc mẹ cách giải phương trình bậc hai và bạn không nhớ, không có nghĩa là bây giờ con bạn không cần học chủ đề này ở trường sao? Bạn vẫn phải học. Không quan trọng là sau này anh ấy sẽ quên hết mọi thứ và không bao giờ áp dụng nó trong cuộc sống của mình, nhưng anh ấy sẽ phải học …

… Chờ đã, đợi đã, tôi biết những gì bạn muốn nói với tôi. Những gì họ nói, toán học là cần thiết để có thể quản lý máy tính, ở đây! Bạn có chắc không?! Bạn đến thăm câu lạc bộ máy tính lâu chưa? Hãy đến và lắng nghe những gì các chàng trai nói ở đó khi mới mười tuổi, hoặc thậm chí trẻ hơn. Và những điều khoản nào họ sử dụng. Tôi đảm bảo với bạn rằng những cậu bé này biết nhiều thuật ngữ mà giáo viên khoa học máy tính ở trường chưa bao giờ nghe nói đến. Và liên quan đến ứng dụng thực tế của kiến thức này, giáo viên đã bị tụt lại phía sau mãi mãi. Bạn sẽ tranh luận? Và ai biết rõ hơn về cách lập trình VCR của bạn, bạn có bằng đại học hay con trai bạn chưa hoàn thành chương trình trung học phổ thông?"