Sự sụp đổ của hệ thống giáo dục và thiếu các mục tiêu của chính phủ

2024 Tác giả: Seth Attwood | [email protected]. Sửa đổi lần cuối: 2023-12-16 16:20

Những cải cách và đổi mới trong giáo dục không phải lúc nào cũng có tác dụng tích cực đến kiến thức của học sinh và sinh viên. Ở nhiều trường trong khu vực đang thiếu hụt nhân sự. Có thể, số lượng giáo sư trong các trường đại học cũng sẽ sớm giảm. Blogger Alexander Shevkin của chúng tôi đã bình luận về một bài báo trong nhóm "Vì sự phục hưng của giáo dục" và giải thích lý do tại sao những đổi mới mới nhất không tự biện minh cho chính họ.

Từ văn bản trong nhóm "Vì sự phục hưng của nền giáo dục":

Ngày 6 tháng Hai, tại Hội đồng Khoa học và Giáo dục Đại học Nhà nước, Chủ tịch nước đã đọc một văn bản, trong đó lần đầu tiên công bố những vấn đề của giáo dục đại học ở các vùng. Cho đến nay, hàng đầu bị thống trị bởi học thuyết "cải cách" bán chính thức, theo đó giáo dục thực sự nên được tập trung vào các trường đại học hàng đầu ở thủ đô, và các trường đại học khu vực nên đóng cửa một phần, và một phần chuyển sang hình thức từ xa. Và đột nhiên - một tuyên bố như vậy.

Có hai điểm nhấn quan trọng trong bài phát biểu của tổng thống: nhu cầu về “tiêu chuẩn mới” và thuật ngữ được sử dụng lại “năng lực”. Gần đây hơn, giáo sư-nhà ngữ văn L. M. Koltsova giải thích rằng chữ viết tắt FSES trong giáo dục đại học đã trở thành đồng nghĩa với bắt nạt quan liêu, và từ “năng lực” trong ngữ cảnh giáo dục là vô nghĩa và hoàn toàn xa lạ với tiếng Nga. Và đây lại là "năng lực và Tiêu chuẩn Giáo dục của Bang Liên bang".

Trong bài phát biểu của tổng thống, nhiều điểm nhức nhối của giáo dục đại học khu vực đã được chỉ ra, và một loạt vấn đề rất phức tạp được đề cập đến. Điều gì được đề xuất để giải quyết chúng? Nếu chúng ta loại trừ các tuyên bố không ràng buộc, thì chính xác là có một biện pháp - phân bổ lại ngân sách có lợi cho các vùng.

Chủ tịch đã lưu ý một cách chính xác rằng ba điều kiện cần thiết để có chất lượng giáo dục:

học sinh giỏi, giáo viên giỏi, cơ sở vật chất thích hợp.

Ở cả ba vị trí, như một quy luật, mọi thứ đều tồi tệ bên ngoài thủ đô. Học sinh tốt nghiệp từ cùng khu vực thường vào các trường đại học trong khu vực. Trường đại trà trong nước đang chìm dần. Một nền giáo dục trung học tử tế gần như chính thức tập trung vào “những đứa trẻ có năng khiếu” (những đứa “có năng khiếu” bao gồm con cái của “những người ưu tú” sau khi sinh ra).

Những người “có năng khiếu” ở các vùng miền chỉ chiếm một tỷ lệ nhỏ và chủ yếu đi học ở các thủ đô. Các trường đại học khu vực (hầu hết) đều tốt nghiệp từ các trường đại chúng. Do đó, nhiều chuyên ngành không có uy tín lại do một đội ngũ không được đào tạo bài bản, theo đó mà xây dựng quy trình giáo dục bắt chước. Nếu giáo dục trung học của vùng xuống dốc, thì cũng sẽ có giáo dục đại học, có mối liên kết chặt chẽ không thể tách rời.

Làm thế nào để tình hình ở trường được chấn chỉnh?

Không đời nào. Để tin chắc về điều này, chỉ cần nhìn vào nội dung của dự án quốc gia “Giáo dục” là đủ. Nâng cao một trường học dễ hơn một trường đại học. Nó không yêu cầu "học sinh giỏi". Trẻ em là điều tốt ưu tiên. Nhà trường chỉ cần một giáo viên thực sự, người sẽ được giải phóng khỏi sự giám sát hoàn toàn và có cơ hội thực hiện các nhiệm vụ chuyên môn: dạy và giáo dục trẻ em, và không viết mà không đếm một mẩu giấy, vượt qua "kỳ thi chuyên nghiệp", liên tục đạt chứng chỉ và "cải thiện trình độ của họ. " Trong trường học ngày nay, một giáo viên giỏi thường không muốn làm việc.

Việc này đã diễn ra trong nhiều năm nên đội ngũ giảng viên ngày càng thiếu

Một năm trước, các nhà chức trách thậm chí còn không biết về nó, nhưng bây giờ họ đột nhiên nhận ra quy mô của vấn đề. Một trường hợp điển hình: tại Đại học Bang Leningrad mang tên A. S. Pushkin đã mở các khóa học kéo dài một năm để đào tạo lại các giáo viên thuộc nhiều dạng khác nhau để dạy toán (giáo viên dạy môn này là khan hiếm nhất). Các giáo viên dạy thể dục, âm nhạc, an toàn tính mạng vào các ngày thứ Bảy mà không bị gián đoạn công việc nắm vững kiến thức cơ bản của toán học và sẽ dạy nữ hoàng của các môn khoa học. Họ nói rằng điều này tốt hơn là không có gì.

Petersburg không có khả năng cung cấp cho các khu vực lân cận với giáo viên? Điều này có phù hợp với đầu của bạn không? Tổng thống giải thích rằng ông đã nhiều lần được đề nghị khôi phục việc phân phối bắt buộc sinh viên tốt nghiệp đại học, nhưng "ông ấy đã chống lại." Bởi vì "chúng tôi sẽ không giải quyết bất cứ điều gì bằng nghĩa vụ." Và ngay lập tức, anh ấy nói rằng sẽ có một trăm phần trăm mục tiêu tuyển dụng cho nội trú y tế - một cam kết hoàn toàn để tốt nghiệp. Tại sao không giới thiệu mục tiêu tương tự cho giáo viên? Thì ra quan điểm của nhà cầm quyền: chữa bệnh cho dân thì được, nhưng không dạy!

Bây giờ về "giáo viên tốt"

Các trường đại học đang đứng trước bờ vực của sự thiếu hụt toàn bộ nhân viên, điều này sẽ còn giảm mạnh và bất ngờ hơn là tình trạng thiếu giáo viên đột ngột trong các trường học. Dường như ở bất kỳ trường đại học nào cũng có tình trạng dư thừa nhân viên: hầu hết giáo viên làm việc theo tỷ lệ. Đây chỉ là hệ quả của các sắc lệnh của tổng thống hồi tháng 5 nhằm "tăng" lương.

Trong trường học, giáo viên được tính hai mức lương, và mức lương tăng gấp đôi. Và ở các trường đại học thì khác: mỗi hiệp học, và kết quả đầu ra là một kết quả như nhau (lương chia cho 0, 5 tức là nhân 2). Có hai lý do cho việc này:

nhiều giáo viên là những chuyên gia duy nhất, và không có ai để thay thế họ;

tình trạng hôn mê của giảng dạy (chất lượng không được quan tâm), các giáo sư và phó giáo sư vẫn nên tham gia vào khoa học, đóng góp của nó được đo bằng số lượng xuất bản. Rõ ràng là hai người sẽ viết nhiều bài hơn một, hơn nữa, hai lần quá tải với việc giảng dạy.

Đội ngũ giảng viên hiện nay chủ yếu gồm các đại diện của thời kỳ Xô Viết. Trong hơn hai thập kỷ, mức lương bèo bọt trên thực tế đã loại trừ làn sóng nhân sự trẻ vào các trường đại học.

Việc cắt giảm giáo viên bắt đầu vào cuối những năm 2000 do việc thực hiện NSS và sự gia tăng nhất quán về tiêu chuẩn cho số lượng học sinh trên một đơn vị giảng dạy cũng loại trừ việc thực hiện một chính sách nhân sự đầy đủ.

Thế hệ giáo viên Liên Xô đã ra đi và sẽ không có ai thay thế. Hệ thống đào tạo cán bộ khoa học và sư phạm (cao học) thực sự bị phá hủy

Quốc vụ viện một lần nữa thảo luận về vấn đề khôi phục các nghiên cứu khoa học sau đại học. Nhưng đây là chủ đề của ngày hôm qua. Dự luật tương ứng đã được đệ trình lên Duma và được xem xét trong lần đọc đầu tiên. Hơn nữa, rõ ràng là các biện pháp được quy định trong đó sẽ không giải quyết được vấn đề: nghiên cứu sinh không thể sống bằng học bổng hiện tại, vì vậy anh ta buộc phải làm việc. Không thể kết hợp công việc với việc theo đuổi khoa học một cách nghiêm túc.

Đội ngũ giảng viên trong nước không còn nguồn dự trữ, và trong tương lai gần vấn đề này càng trở nên gay gắt hơn. Và để chuyển đổi một giáo viên dạy thể dục hay ca hát thành một giáo viên dạy phương trình vật lý toán học sẽ không hiệu quả.

Và cuối cùng, cơ sở vật chất

Sau đó, tổng thống đọc văn bản sau: "Tôi đề nghị cải tạo, xây dựng các khu học xá sinh viên hiện đại ở các vùng, với các phòng học, khu thể thao, khu công nghệ, nhà ở cho sinh viên, nghiên cứu sinh và giáo viên." Tại thời điểm này, người nói cảm thấy quá mức cần thiết trong việc vẽ giấy gói kẹo và chèn từ chính mình: "Trong mọi trường hợp, chúng ta cần phải bắt đầu công việc này." Đây là cách của chúng tôi. Bắt đầu không phải là một vấn đề. Chúng ta có thể cho rằng họ đã bắt đầu.

Vì vậy, không có hy vọng cho một kết quả với cách tiếp cận này. Việc phân bổ lại các nơi được ngân sách cấp vốn sẽ không giải quyết được bất kỳ vấn đề nào trong số này. Kết quả là, toàn bộ cuộc họp đã thảo luận có thể được đánh giá là một cuộc PR trống rỗng khác, sẽ không có kết quả gì và sẽ bị lãng quên một cách vui vẻ.

Tuy nhiên, trong số các đề xuất của tổng thống, có một đề xuất chắc chắn sẽ được thực hiện: "Điều quan trọng là chúng ta phải củng cố tiềm năng nguồn lực của các cơ sở giáo dục và viện nghiên cứu, đồng thời đặt vấn đề thống nhất về mặt pháp lý của họ".

Luận điểm này hoàn toàn phù hợp với khái niệm về biên chế của các trường đại học vùng, và Bộ Giáo dục đã học cách hợp nhất và sáp nhập

Nhiều nhân viên của các viện nghiên cứu có truyền thống giảng dạy tại các trường đại học. Bây giờ họ vẫn tiếp tục làm việc này, nhưng nếu trước đây họ làm việc bán thời gian, thì bây giờ (với cùng một khối lượng công việc) - bằng một phần mười. Thái độ của ban giám hiệu các trường đại học đối với họ ngày càng trở nên cầu thị hơn: lấy nhiều, cho ít. Bạn có thể lấy từ chúng, trước hết là các ấn phẩm khoa học, những ấn phẩm quan trọng đối với các báo cáo và xếp hạng.

Hệ thống giáo dục đại học đã xây dựng một "ngành dọc quản lý" cụ thể, với chức năng chính là đưa những cải cách mang tính hủy diệt vào thực thi, mà nó thực hiện một công việc xuất sắc. Về nguyên tắc, ngành dọc này không có khả năng dẫn dắt các công việc sáng tạo mang tính đột phá. Làm việc tại một trường đại học, nhân viên của các viện khoa học thấy làm thế nào, dưới ảnh hưởng của "quản lý" như vậy, khoa học đại học ngày càng có được một tính cách bắt chước. Họ hoàn toàn không muốn tham gia một môi trường như vậy. Viện Hàn lâm Khoa học cũng sẽ chống lại nó.

Họ sẽ bị đổ vỡ, bị buộc tội phá hoại các quyết định có tầm quan trọng của quốc gia. Kết quả là, khoa học sẽ kết thúc ở nơi nó vẫn còn tồn tại. Những lãnh thổ như vậy vẫn tồn tại, bởi vì cho đến năm 2013, các viện khoa học đã không “cải tổ” liên tục và có hệ thống, như một hệ thống giáo dục.

Rõ ràng, các trường đại học của thủ đô sẽ chống lại quyết định như vậy. Họ sẽ bị bao vây bởi cùng một cáo buộc về quan điểm chống phá nhà nước. Họ sẽ nói rằng ngoài Moscow và St. Petersburg, còn có phần còn lại của nước Nga, và mọi người cũng sống ở đó. Ngoài ra, khi ngân sách cắt giảm, không ai bận tâm đến việc tăng số tiền đã trả.

Kết quả là, với một lý do chính đáng, giáo dục miễn phí chất lượng cao sẽ bị hạn chế

Khi mọi người hiểu rõ rằng những nơi được ngân sách tài trợ gửi đến các khu vực không tìm được người nhận địa chỉ, đơn giản là không có ai và không có ai để dạy, mọi thứ sẽ trở lại cùng một mô hình tự do mà Kuzminov và Co đã rao giảng: thực cao hơn giáo dục ở các thủ đô (và hầu hết được trả tiền), và ở các vùng - ersatz xa xôi. Đây là một dự báo nghiệt ngã, nhưng kinh nghiệm dạy rằng chỉ những dự đoán tiêu cực mới trở thành sự thật trong hệ thống giáo dục.

Bình luận của tôi

Chúng tôi đang thảo luận về một cuộc trò chuyện giữa những người xây dựng đang nói về sự cần thiết phải sửa chữa một tòa nhà đổ nát - và đây là cách giáo dục của Nga. Họ đề nghị mang sơn lên các tầng trên, sơn lại, làm trắng, để ai đó kiếm tiền từ việc sơn và quét vôi này. Đối với bất kỳ người không xây dựng nào cũng thấy rõ rằng người ta phải bắt đầu bằng việc củng cố nền móng - ngôi trường cấp hai, với cái nền mà những người “cải cách” đã cố gắng phá thành gạch, ở một số nơi họ đã thành công. Họ tiếp tục nhân lên những nỗ lực của họ.

Một nhà tâm lý học-nhà nhi khoa nổi tiếng đã áp đặt cho các trường học ý tưởng về phân tầng - sự phân chia học sinh lớp năm (đáng lẽ các em bắt đầu từ bệnh viện phụ sản!) Thành các nhóm có khả năng học tập khác nhau. Đây là một nỗ lực của các quý tộc mới nhằm thiết lập một trường học trong đó chỉ con cái của các quý tộc mới được dạy dỗ chu đáo, những người còn lại sẽ được chăm sóc trong khi cha mẹ chúng đi làm.

Chúng ta đã không xây dựng rõ ràng các mục tiêu của nhà nước trong lĩnh vực giáo dục - người ta không thể coi đó là mục tiêu của nhà nước để lọt vào top 10 xếp hạng của các đối thủ chiến lược vĩnh cửu của chúng ta. Chúng tôi thậm chí không có một định nghĩa rõ ràng về loại xã hội và trạng thái tương ứng mà chúng tôi đang xây dựng. Vai trò của giáo dục trong việc xây dựng này không được xác định, không có nghĩa là cần phải dạy tất cả mọi người tối đa khả năng, thiên hướng và khả năng tự nhiên của họ - vì lợi ích của họ, gia đình, xã hội và nhà nước.

Từ đây nảy sinh ý tưởng tiết kiệm của các tầng lớp nhân dân: tại sao dạy mười người, quy ước tiêu mười rúp, trong khi bạn có thể chọn hai hoặc ba và chi tiêu mỗi người hai rúp. Các nhà tư tưởng của chủ nghĩa phát xít giáo dục không nhận thức được rằng những gì họ tiết kiệm được sẽ không đủ trong tương lai để xây dựng các nhà tù mới, củng cố lực lượng của luật pháp và trật tự, và duy trì các ký sinh trùng xã hội, mà nếu được đào tạo và giáo dục thích hợp khi còn nhỏ, sẽ khá có khả năng làm việc có ích cho xã hội và hỗ trợ gia đình.

Vì vậy, trong lĩnh vực đổi mới giáo dục, tất cả các hơi đều tắt. Ùng ục, anh ơi, ù đi! Và tủ hấp đang đứng yên vì hơi nước đã hết.