Giáo dục tại nhà

2024 Tác giả: Seth Attwood | [email protected]. Sửa đổi lần cuối: 2023-12-16 16:20

Ưu điểm của giáo dục trong trại gia đình là gì? Ai dạy con? Vai trò của cha mẹ trong việc giáo dục con cái. Lao động thể chất làm cơ sở cho nhận thức về thế giới xung quanh. Vai trò của thiên nhiên đối với sự phát triển của người lớn và trẻ em. Giáo dục tại nhà đã là một thực tế.

Svetlana Vinyukova giải thích lý do tại sao trẻ em không thích đến trường

Bài viết chi tiết về chủ đề: Buổi sáng ai đi học …

Giáo dục tại nhà: Trải nghiệm cá nhân

Vì độc giả phát hiện ra mong muốn làm quen với kinh nghiệm học ở nhà của người Nga, tôi quyết định bắt đầu, có lẽ, với gia đình của mình, vì điều này không đòi hỏi phải sắp xếp các cuộc phỏng vấn, thu thập và tóm tắt dữ liệu - tất nhiên, tôi cũng sẽ làm tất cả. điều này theo thời gian và thu hút sự chú ý của bạn. … Vui lòng không coi bài viết này như một chương trình hành động chung, vì nó mô tả kinh nghiệm riêng tư của chúng tôi và duy nhất của chúng tôi về quá trình chuyển đổi từ giáo dục phổ thông sang giáo dục tại nhà. Các khuyến nghị tổng quát hơn sẽ được đưa ra trong các ấn phẩm sau.

Bạn cần bắt đầu, có lẽ, với thực tế là bản thân tôi là một giáo viên, tốt nghiệp loại A. I. Herzen vào năm 1991 và sau đó làm việc tại trường trong 4 năm - đầu tiên là giáo viên dạy văn hóa nghệ thuật thế giới, sau đó là chuyên ngành - với tư cách là giáo viên dạy tiếng Nga và văn học. Trong bốn năm, tôi nhận ra rằng mình sẽ không thể làm việc trong hệ thống giáo dục phổ thông công lập vì tất cả những lý do mà tôi đã viết trong bài báo "Những huyền thoại về việc đi học". Vì vậy, năm 1995 tôi nghỉ học và sau đó sự nghiệp của tôi không gắn bó với ngành sư phạm. Nó diễn ra trong các lĩnh vực hoàn toàn khác nhau: trong kinh doanh xuất bản, thông tin và quảng cáo. Trong những năm qua, tôi đã nhận được một kinh nghiệm sống đa dạng trong các lĩnh vực khác nhau, đã đi rất xa so với chuyên môn ban đầu của tôi và thành thật mà nói, tôi hoàn toàn quên rằng tôi là một giáo viên, không phải là một phụ nữ kinh doanh. Và cứ thế tiếp tục cho đến khi các con tôi lớn lên và đến tuổi đi học. Đó là thời điểm tôi phải đối mặt với những vấn đề tương tự như trước đây - nhưng từ phía khác, từ phía phụ huynh, không phải giáo viên.

Trường học qua con mắt của cha mẹ

Tôi có hai đứa con, đứa lớn hiện 14, 5 tuổi, đứa nhỏ nhất 9, 5. Ở tuổi mẫu giáo, con gái tôi không gây ra bất kỳ vấn đề sức khỏe hay hành vi cụ thể nào cho tôi, vì vậy tôi đã gửi cháu đi nhà trẻ từ khi ba tuổi. trong khi bản thân tôi đang dấn thân vào việc xây dựng sự nghiệp như bao phụ nữ hiện đại. Từ năm sáu tuổi, tôi đã gửi cô ấy đến một trường học - tất nhiên là trường tư thục, cẩn thận xem xét các lựa chọn và lựa chọn, theo nhiều đánh giá của bạn bè, tốt nhất trong số họ: một trường tiểu học ở Anichkov Lyceum. Thực tế cho thấy ở cấp 2 và cấp 3 ở Lyceum dạy rất xuất sắc, đội ngũ giáo viên xuất sắc, tạo điều kiện tốt nhất cho việc học của các em - lớp học nhỏ 5-10 người, mặt bằng thoải mái, nhân viên phục vụ lịch sự, chu đáo. … Và cô giáo trong lớp của con gái tôi, cô ấy rất ngọt ngào - trẻ và tốt bụng. Không hiểu sao tuổi trẻ và lòng tốt của cô ấy không làm tôi bận tâm - tôi thật lòng hy vọng rằng những phẩm chất này sẽ không thừa ở trường tiểu học, đặc biệt là trong một lớp học chỉ có 6 học sinh. Thực tế là những giáo viên trẻ mới ra trường mang đầy lý tưởng trẻ trung và ngộ nhận về mối quan hệ giữa thầy và trò như thế nào là phù hợp. Điều này ngăn cản họ làm việc bình thường, điều này chỉ có thể xảy ra trong tình huống cân bằng giữa sự nghiêm khắc hợp lý và sự thân thiện hợp lý.

Trong trường hợp này, đây chính xác là tình huống đã diễn ra. Một lần, khi bước vào lớp, tôi bắt gặp một hình ảnh khiến tôi xúc động với tư cách là một cựu giáo viên: trong số sáu đứa trẻ trong lớp, chỉ có hai đứa đang ngồi quay mặt vào bảng đen, nơi cô giáo đang bất lực vò vò. Một cậu bé đang ngồi trên bàn quay lưng vào bảng và dùng thước đập vào bàn. Hai người còn lại ném đồ chơi mềm. Một cô gái khác nhìn họ và cười ha hả. Trong số hai học sinh gương mẫu, một là cô gái của tôi. Bất chấp tiếng ồn ào đang ngự trị trong lớp, cô ấy rõ ràng cố gắng lắng nghe những gì giáo viên đang lẩm bẩm ở đó, và chép bài tập từ bảng đen vào một cuốn sổ.

Hơn hết, cách cư xử của cô giáo khiến tôi bị ấn tượng: cô ấy đứng dựa vào tường, chuyển từ chân này sang chân khác, không cố gắng ngăn chặn tất cả sự ô nhục này và nói những câu như: "Thôi, các con … thôi, chúng ta hãy viết câu này vào vở. … "v.v … Vân vân. Thật thú vị là ngay lúc đó tôi đã bị bao trùm bởi sự phẫn nộ "cao cả": tôi ngay lập tức nhớ lại quá khứ của giáo viên của mình và ngay lập tức sắp xếp mọi thứ trong lớp học, chỉ cần lấy cây thước từ cậu bé trên bàn, và từ các cậu bé - đồ chơi mà họ đã ném. Khi họ nhìn tôi một cách phẫn nộ, tôi bình tĩnh nhắc họ rằng họ thực sự đang ở trong lớp, và có thời gian giải lao cho trò chơi. Điều này đã khá đủ để bọn trẻ bình tĩnh và bắt tay vào kinh doanh - xét cho cùng, không cần nỗ lực đặc biệt nào cho việc này, nó chỉ là lớp một dành cho trẻ sáu tuổi. Khi tôi hỏi cô giáo chuyện gì đang diễn ra trong lớp, cô ấy xót xa nói với tôi rằng lãnh đạo nhà trường có định hướng cách tiếp cận thân thiện trong việc tổ chức quá trình giáo dục, không được phép ra lệnh cho trẻ, nên cho trẻ tham gia. nghiên cứu của họ theo những cách khác, và tại sao chúng không hoạt động. Rồi mọi chuyện trở nên rõ ràng với tôi: thực ra, không phải vì thế mà phụ huynh đóng tiền, để những người thầy ác độc khoan thủng những mẩu bánh dễ thương của chúng! Và nếu chủ trương dung túng của nhà quản lý được đặt lên trên sự non kém kinh nghiệm thường thấy của giáo viên trẻ, thì tình trạng lộn xộn trong lớp, dù là nhỏ nhất, sẽ trở thành điều không thể tránh khỏi. Tôi đã không bắt đầu nói với cô giáo-giáo viên tội nghiệp tất cả sự khắc nghiệt mà tôi đã sẵn sàng - đặc biệt là kể từ đó bản thân tôi không sẵn sàng để thay đổi bất cứ điều gì, có hy vọng lớn cho tiếng Nga "có thể", và rằng đường cong sẽ mất. ra ngoài. …

Tuy nhiên, kết quả của việc đào tạo như vậy có thể đoán trước được: chúng tôi hoàn thành điểm 0 với cùng một kiến thức ở đầu ra mà chúng tôi có ở đầu vào. Thời gian và tiền bạc đã không còn nữa. Vì vậy, năm sau, con gái tôi long trọng lần thứ hai vào lớp một trường công, với một người bạn, một giáo viên tiểu học có kinh nghiệm. Lần này kết quả khá mỹ mãn: cô giáo này biết việc, biết giữ nề nếp trong lớp, dạy trẻ. Rất tiếc, một năm sau, vì lý do gia đình, chúng tôi phải chuyển công tác, chuyển trường, rồi lại chuyển về học chung một lớp lần thứ hai, sau khi học xong tiểu học, năm lớp Năm.

Thật là một sự thay đổi đáng kinh ngạc trong lớp học mà chúng tôi đã tìm thấy!

Phần đau đớn trong những quan sát của tôi về trường học, cơ sở cho bài báo "Những huyền thoại về việc đi học" của tôi, không được thu thập nhiều trong thực tế giảng dạy của tôi như trong thực tế của tôi với tư cách là phụ huynh của một đứa trẻ học từ tiểu học đến trung học. Bởi vì chính ở trường trung học, cuộc sống trong lớp mang những đặc điểm đó mà tôi đã ghi lại. Để lại các bạn cùng lớp năm lớp hai của trường tiểu học như những chú thỏ bông dễ thương, rất thân thiện và kỷ luật dưới sự hướng dẫn của một giáo viên giàu kinh nghiệm, con gái tôi đã tìm thấy họ lần nữa vào năm lớp 5 - đã tách thành các nhóm nhỏ, khép kín trong chính họ và trong các mối quan hệ của họ trong nhóm, ngu ngốc và mất gần hết sự quyến rũ thời thơ ấu của họ. Giống như bất kỳ người mới quen nào, thậm chí là người đã từng thuộc cùng một đội, cô con gái ngay lập tức bị cô lập và bị đẩy ra lề của cuộc sống đẳng cấp. Theo những câu chuyện của cô ấy, cô ấy buộc phải thực hiện những thay đổi trong thư viện - để không trở thành đối tượng của sự bỏ rơi hoặc chế giễu (không biết là tệ hơn thế nào) bởi những người bạn cũ của cô ấy.

Nhưng sẽ không quá tệ nếu quá trình giáo dục được tổ chức đúng như quy định. Than ôi, chúng tôi đang phải đối mặt với tình huống hoàn toàn ngược lại, và điều này mặc dù thực tế là trường của chúng tôi là một người Pháp đặc biệt, với nghiên cứu chuyên sâu về ngôn ngữ, được coi là một trong những trường tốt nhất trong khu vực St. Petersburg nơi chúng tôi sống..

Nếu ở trường tiểu học, học sinh được chăm sóc bởi một "bà mẹ lớp" nghiêm khắc nhưng chu đáo, thì ở trường trung học, các em thấy mình phải đối mặt với một số giáo viên bộ môn với hệ thống yêu cầu khác nhau và hoàn toàn thờ ơ với bản thân, cũng như với một giáo viên đứng lớp co giật, người chủ yếu quan tâm đến việc thu tiền cho các nhu cầu khác nhau của lớp học và kiểm tra nhật ký, họ hoàn toàn mất định hướng và mục đích của quá trình giáo dục. Ở đây, trên thực tế, tất cả các vấn đề khác nhau của họ - giáo dục, giao tiếp, xã hội, bằng cách nào đó được ngụy trang và dung nạp ở trường tiểu học, đều bộc lộ và nảy nở. Con gái tôi cũng không ngoại lệ. Ở trường tiểu học, cô ấy rắn rỏi, ưa nhìn (tôi chưa bao giờ hỏi con gái mình về kết quả tuyệt vời) và không gặp vấn đề gì khi giao tiếp với các bạn cùng trang lứa. Vào đầu năm trung học, con gái tôi đột nhiên không học giỏi ở hầu hết các môn học - chỉ trong một số (nhân đạo) thì tình hình ít thảm hơn, ở một số khác (chính xác) - nhiều hơn. Trong lớp, cô nhận được thân phận là một "học sinh khối C trầm tính" - một học sinh (không phân biệt nam hay nữ) luôn ngồi ở bàn sau, lặng lẽ như chuột, không giơ tay, không nhúc nhích. tạo ra vấn đề cho giáo viên - mà anh ta đáp lại bằng hiện vật thì hầu như không bao giờ anh ta để ý đến anh ta và không gọi anh ta lên bảng. Do đó, vào cuối quý, những đứa trẻ như vậy có thể có một hoặc hai điểm trong hai tháng trên tạp chí - theo quy luật, đây là điểm ba - và điểm này tự động chuyển sang học bạ làm điểm cho quý. Hoàn cảnh này không hợp với tôi chút nào, vì tôi hoàn toàn biết rõ rằng con gái tôi biết nhiều hơn ba môn học. Bản thân tôi đã học với cô ấy, và tôi tưởng tượng mức độ hiểu biết của cô ấy khá đầy đủ. Tôi đến trường, nói chuyện với các giáo viên và đề nghị họ, theo quan điểm của tôi, một cách giải quyết hợp lý: họ giao cho cô gái thêm một nhiệm vụ. Cô ấy hoàn thành nó, họ đánh giá nó, nói chuyện với cô ấy về tài liệu, trên cơ sở đó họ thay đổi lớp bốn. Không sớm nói hơn làm. Cô con gái bỏ qua các giáo viên và nhận nhiệm vụ của mỗi người, sau đó cô chăm chú đọc sách và vở trong nhiều ngày. Khi mọi thứ đã sẵn sàng và cô ấy muốn giao các bài tập đã nhận, một điều đáng kinh ngạc đã xảy ra: chỉ có một giáo viên trong số tất cả những người mà chúng tôi đã nói chuyện, đồng ý nói chuyện với cô gái. Phần còn lại, với lý do này hay lý do khác, "không thể". Một trong những giáo viên thẳng thắn hơn những người khác và nói thẳng vào mặt tôi: “Tại sao tôi phải học riêng với con gái của bạn? Trường học không trả tiền cho tôi vì điều này. " Điều thú vị nhất là lời đề nghị tiền không thay đổi được gì, vì vậy, ý nghĩa sâu xa của câu nói này là gì, tôi không hiểu.

Một sự lạc đề nhỏ về mẫu giáo

Song song đó, một quá trình khác đang diễn ra trong gia đình tôi, với đứa con út của tôi. Trong lịch sử, con trai tôi, không giống như con gái tôi, không đến trường mẫu giáo của tôi - hoặc một bảo mẫu tốt sẽ xuất hiện, hoặc bà nội sẽ thể hiện chủ nghĩa anh hùng, và sau đó, khi nó trở nên cần thiết, chúng tôi chuyển đến một khu vực mà nó sẽ hai để đến trường mẫu giáo. ba năm trước chuyến thăm.

Sau đó, chúng tôi lại chuyển nhà, tìm một trường mẫu giáo dễ tiếp cận, và sau đó tôi đã nghĩ xấu khi cho con trai mình ít nhất vào một nhóm dự bị. Bởi vì ý nghĩ về việc xã hội hóa không đủ làm dày vò tôi và tôi muốn bắt kịp.

Ở trường mẫu giáo, cậu con trai hoàn toàn lạc lõng. Vì anh ấy không có ý thức về kỷ luật trong đội, và nếu anh ấy có bất cứ điều gì, sau đó là một tâm lý khá mỏng manh và sức khỏe kém, anh ấy đã phản ứng rất gay gắt với hành vi của những đứa trẻ khác, vì vậy anh ấy thường xuyên bị đánh và trừng phạt bằng cách đứng trong. các góc. Vào những buổi tối, đến lớp mẫu giáo cho con, tôi nghe những câu chuyện dài và hướng dẫn về cách cư xử của con chưa đúng mực, con chưa biết cư xử và biểu hiện của xã hội. Tất nhiên, ở nhà tôi nhận thấy một số khuynh hướng cuồng loạn và mau nước mắt ở đứa trẻ, nhưng không có gì hơn. Do đó, thông tin tiêu cực dồi dào khiến tôi chết lặng theo đúng nghĩa đen. Điều rất kỳ lạ: các nhà giáo dục đối với tôi có vẻ khá lành mạnh, nhưng tôi biết con mình khá rõ và tưởng tượng những gì mong đợi từ nó và điều gì - sau cùng thì không.

Tuy nhiên, cuộc tra tấn ở trường mẫu giáo vẫn tiếp tục cho đến khi cậu bé bị bệnh viêm phế quản nghiêm trọng và trong một thời gian dài. Chúng tôi điều trị trong một thời gian dài và buổi sáng chúng tôi đến phòng khám để tập vật lý trị liệu. Và rồi một buổi sáng lộng gió, như thường lệ, chúng tôi đi ra đường, người con trai hớp một ngụm gió lạnh khắc nghiệt và … bắt đầu ngộp thở. Lúc đầu tôi không tin - tôi nghĩ anh ta đang chơi với tôi. Hóa ra là anh ấy thực sự bị ngạt thở - đó là một cơn hen suyễn. Tại phòng khám, nơi tôi hết sợ hãi trong vài phút với đứa trẻ trong tay, tôi được thông báo rằng bệnh nhân hen thường phản ứng mạnh với thời tiết gió ẩm ướt.

Tóm lại, cậu con trai cuối cùng đã phải nhập viện. Bác sĩ chăm sóc sức khỏe, sau khi hỏi tôi chi tiết về hoàn cảnh gia đình và nghe câu chuyện bối rối của tôi về hành vi kỳ lạ của con tôi ở trường mẫu giáo, đã lắc đầu và nói: “Mẹ ơi, lời khuyên của con là nên đưa thằng bé ra khỏi nhà. Trường mẫu giáo. Bạn hỏi xem anh ta có phản ứng như thế nào - rất có thể đó là một khu vườn. Bạn không thực sự cần anh ta đến đó, phải không? Sau đó, hãy quên đi mọi hoạt động xã hội trong ít nhất một năm. Anh ấy hòa nhập xã hội một cách hoàn hảo khi cần thiết. Và sẽ còn tuyệt hơn nếu anh ấy không đi học cùng bạn, với những môn tâm lý học mỏng manh như thế này."

Lời khuyên này khiến tôi rất ngạc nhiên, bởi vì, cũng như đại đa số các bậc cha mẹ ở nước ta, tôi không hề biết rằng, theo luật, con tôi không được học ở trường mà ở nhà. Và với tư cách là một bộ phận đáng kể các bậc cha mẹ, khi biết về điều này, tôi không cảm thấy nhiệt tình chút nào, mà cảm thấy sợ hãi một cách hèn nhát và không muốn tự mình chịu trách nhiệm về việc học của con cái.

Khai giảng tại nhà

Tuy nhiên, sau một thời gian, tình trạng sức khỏe của con trai tôi, cũng như các vấn đề của con gái tôi ở trường, đã khiến tôi phải tìm kiếm một hình thức giáo dục thay thế. Với ngôi trường nơi con gái tôi học, tôi không nói về việc ký kết hợp đồng đào tạo với tư cách là một sinh viên bên ngoài - trải nghiệm tương tác giữa cá nhân với giáo viên không khuyến khích tôi đạt được thành công của công việc như vậy. Tôi bắt đầu thu thập thông tin về những người giết mổ ở St. Dựa trên kết quả của cuộc trò chuyện, tôi thích một người hơn bất kỳ ai khác, NOU "Express" dưới sự lãnh đạo của O. D. Vladimirskaya. Tôi đã ký một thỏa thuận với cơ sở giáo dục này, lấy tài liệu của con gái tôi từ trường, và một cuộc sống mới bắt đầu trong gia đình chúng tôi.

Để nói rằng chúng tôi đã có một thời gian khó khăn có nghĩa là không nói bất cứ điều gì. Cuộc sống của chúng tôi hoàn toàn không thích nghi với điều kiện học tại nhà, và nếu chúng tôi cũng tính đến điều này xảy ra vào giữa năm học, sau nửa đầu năm học, điều này cho thấy rất ít về mặt học tập … Nói một cách ngắn gọn, chúng tôi gần như chết vì hoạt động quá mức.

Tôi không thể nghỉ làm, vì vậy tôi phải làm hết việc học sau giờ làm. Ở nhà với lũ trẻ, có một người mẹ đã nghỉ hưu, nhưng bà không hoan nghênh nỗ lực sư phạm của tôi và không thiết tha với việc dạy trẻ khi tôi vắng mặt. Vì vậy, tôi đã phải tự mình tổ chức quá trình giáo dục.

Tôi và con gái cùng nhau vạch ra một thói quen hàng ngày và một kế hoạch bài học cho tháng trước, được ghi vào nhật ký thường xuyên. Ngoài việc học của mình, con gái tôi còn có nhiệm vụ giám sát việc học của anh trai, người mà để chuẩn bị cho việc luyện tập thường xuyên, tôi cũng có nhiệm vụ (chủ yếu là kê đơn và sách tô màu). Vào buổi tối, tôi đến và giám sát các nhiệm vụ.

Các vấn đề và giải pháp

Bây giờ, thật kỳ lạ khi nhớ rằng một khi những nỗ lực độc lập đơn giản nhất đã gây ra căng thẳng phi nhân tính như vậy cho phía chúng tôi. Nhiệm vụ đầu tiên mà tôi đặt ra cho con gái mình là học cách nắm vững và vượt qua các tài liệu của chương trình học ở trường đúng hạn, không bị chậm trễ và chuyển sang năm khác. Mọi thứ sẽ chẳng là gì nếu không có toán học. Cô con gái bắt đầu các lớp học toán của mình một cách kỹ lưỡng và kết quả là hoàn toàn bất lực nếu không có sự trợ giúp của giáo viên. Tôi cũng không thể giúp cô ấy một cách triệt để về chủ đề này và phải nhờ đến sự giúp đỡ của người quen của tôi, một nhà khoa học-sử học, người vì lý do sức khỏe phải làm việc ở nhà. Anh ấy rất thành thạo toán học và đồng ý giúp các con tôi tổ chức các bài học về các môn khoa học chính xác (đồng thời, lịch sử cũng vậy). Chính anh là người gợi ý cho tôi nguyên tắc dạy học mà tôi vẫn tuân thủ: để hứng thú học tập không phai nhạt, trái lại còn bùng lên, khi học một điều gì đó mới cần chuyển không từ đơn giản đến phức tạp., nhưng ngược lại, từ phức tạp đến đơn giản: đứa trẻ nhất định phải cố sức thực hiện những công việc không phải lứa tuổi của mình - giống như đứa trẻ chưa có răng vẫn cần thứ gì đó để nhai. Ví dụ, sau một vài bài học giới thiệu, bạn của tôi đã làm điều này với con gái của anh ấy: anh ấy yêu cầu cô ấy hoàn thành trong một ngày (và ngày hôm sau chúng tôi có đối chứng) hơn 20 bài toán và ví dụ về toán học - mặc dù thực tế là cô ấy đã được hướng dẫn tương đối trong tài liệu. Ngày hôm sau là định mệnh. Vào buổi sáng, cô gái nói với Mine rằng không thể hoàn thành nhiệm vụ, nhưng cô ấy sẽ cố gắng. Khoảng một tiếng rưỡi đã dành cho tôi những cơn cuồng loạn và đập đầu vào tường. Sau bữa tối, cô ấy nói rằng cô ấy sẽ không đến kịp quá nửa.

Cô ấy đã hoàn thành một nửa nhiệm vụ vào lúc 6 giờ chiều, sau đó cô ấy đột nhiên gặp cơn gió thứ hai - hoặc cuối cùng cô ấy đã hiểu được nguyên tắc giải toán (xét cho cùng, cho đến nay cô ấy chưa bao giờ phải hoàn thành 10 nhiệm vụ điển hình cùng một lúc). Tóm lại, 10 giờ tối, nhiệm vụ đã hoàn thành. Một điều mà cô ấy coi là hoàn toàn không thể vào buổi sáng. Đó là một bước đột phá. Cô gái có lý do để tôn trọng bản thân và nhận ra rằng cô có thể làm được nhiều hơn những gì cô nghĩ.

Tuy nhiên, mặc dù có những khoảnh khắc hài lòng như vậy, tất nhiên, sáu tháng đầu tiên là khoảng thời gian làm việc rất chăm chỉ mà không có bất kỳ đột phá lớn nào. Chúng tôi đã hoàn thành lớp học vào giữa tháng Sáu, nhưng vẫn không có gấp ba lần - thứ hai là rất cần thiết.

Năm sau chuyên tâm học để học. Cô gái gặp một số vấn đề, nếu không có giải pháp thì việc học thêm sẽ không cách nào vượt ra ngoài khuôn khổ của việc thông thạo chương trình học ở trường với tư cách là một sinh viên ngoại tỉnh:

1. thiếu quan tâm đến việc đọc, nghiện trò chơi truyền hình và máy tính;

2. các vấn đề giao tiếp: quá nhút nhát, cư xử tồi, không có khả năng nói chuyện với người lớn và xây dựng lời nói một cách chính xác;

3. lười biếng, thiếu động lực học tập nghiêm túc hơn.

Tôi đã cố gắng giải quyết từng vấn đề này một cách riêng biệt, như một vấn đề riêng - và không đạt được nhiều thành công. Dù tôi có thuyết phục con gái mình bao nhiêu, tôi không dùng đến những biện pháp cấm đoán đến mức nào, tôi không đánh trượt những cuốn sách thú vị đến mức nào, thì hành vi của nó vẫn không thay đổi. Tất nhiên, tôi hồi hộp, lo lắng, thất vọng đôi khi và nghĩ về việc liệu tôi có đang tự chuốc lấy quá nhiều thứ hay không - nhưng tôi luôn được ủng hộ bởi ý nghĩ rằng dù tôi có là một giáo viên tồi tệ đến đâu, thậm chí tệ hơn nữa vẫn đang đợi con gái tôi ở trường. - vì ít nhất cô ấy đã không thờ ơ với tôi.

Đôi khi tôi phát triển một hoạt động gây sốt, với hàng đống nhiệm vụ và tài liệu bổ sung cho bọn trẻ, nhưng may mắn thay, tôi có đủ ý thức chung và lời khuyên từ những người xung quanh để không biến cuộc sống của bọn trẻ thành sự thỏa mãn tham vọng sư phạm của tôi. Rõ ràng rằng điều chính - đó là những thay đổi cá nhân, loại bỏ những thói quen tiêu cực và có được những điều tích cực - không được thực hiện ngay lập tức, không phải trong ngày một ngày hai mà là trong nhiều năm. Vì vậy, tôi quyết định không đòi hỏi điều không thể xảy ra với con gái mình, mà đặt ra một mục tiêu cụ thể và hẹp cho con: học hỏi và chuyển giao tài liệu trong chương trình giảng dạy ở trường một cách kịp thời và tận tâm, hy vọng rằng chúng tôi sẽ giải quyết được những vấn đề còn lại theo thời gian, mà không cần tập trung vào chúng.

Theo định kỳ, đối với một số phần của chương trình giảng dạy ở trường, mà đối với tôi dường như không được chiếu sáng đầy đủ - chẳng hạn như chủ đề về thuyết tiến hóa của Darwin trong quá trình sinh học hoặc chủ đề về các cuộc Thập tự chinh trong lịch sử thời Trung cổ, tôi đã chọn bổ sung tài liệu cho con gái tôi, mà tôi đã làm việc riêng với cô ấy, để con gái tôi có một ý tưởng và về các quan điểm khác không được trình bày trong sách giáo khoa. Năm nay, bất cứ khi nào có thể, tôi cố gắng thay thế giáo viên cho cô gái, vẫn tập trung vào mô hình trường học (vì tôi không có gì khác trong đầu vào lúc đó). Người thầy thứ hai của cô ấy là một người bạn của tôi, người đã tiếp tục theo dõi việc học toán và lịch sử của cô ấy. Chúng tôi đã kết thúc năm khá thành công, vượt qua tất cả các chứng chỉ đúng hạn và chỉ nhận được những điểm tích cực mà không hề phóng đại. Đến cuối năm, con gái chị bắt đầu có những thay đổi tích cực: thứ nhất, cháu trở nên thoải mái hơn và không còn ngại giao tiếp với người lớn. Điều này là tự nhiên - sau tất cả, bây giờ cô ấy giao tiếp với tôi theo một trình tự quan trọng hơn so với thời điểm cô ấy còn đi học, và ngoài ra, cô ấy cũng trao đổi định kỳ với người cố vấn thứ hai của cô ấy - bạn của tôi và định kỳ có những cuộc tư vấn cá nhân với sự chú ý và giáo viên thân thiện trong các nghiên cứu bên ngoài. Thứ hai, cô ấy trở nên ngăn nắp và có trách nhiệm hơn và bắt đầu làm nhiều việc hơn - vì cô ấy chịu trách nhiệm làm bài tập về nhà của mình, giám sát bài tập của anh trai và thực hiện nhiều công việc gia đình khác nhau.

Tất cả đều tốt, nhưng không may, vấn đề chính vẫn chưa được giải quyết: cô gái vẫn né tránh việc đọc và không có hứng thú với những kiến thức rộng lớn hơn. Tôi hiểu rằng cho đến khi nhiệm vụ này được giải quyết, chúng ta sẽ không đạt được tiến bộ nghiêm trọng, bởi vì chỉ bằng cách đọc liên tục và chuyên sâu, bạn có thể hiểu sâu và mở rộng kiến thức của mình một cách đáng kể.

Những thành công đầu tiên

Năm học tiếp theo, nhiệm vụ nâng cao chất lượng giáo dục của con gái đã chiếm hết mọi suy nghĩ của tôi. Cùng với một người bạn là giáo viên thứ hai của con tôi, chúng tôi bắt đầu nghiên cứu Internet để thu thập thông tin về các phương pháp sư phạm hữu ích cho các bậc cha mẹ dạy con ở nhà. Tại đây, chúng tôi nhận thấy rằng phần lớn thông tin về các kỹ thuật này nằm trên các trang web bằng tiếng Anh. Do đó, chúng tôi đã bắt đầu làm quen với thế giới giáo dục tại nhà, với các tác phẩm của Illich, Holt, Sayers, Mason. Trong đầu tôi, từng chút một, một hệ thống bắt đầu xuất hiện, theo đó, có thể mở rộng đáng kể phạm vi giáo dục và nâng cao chất lượng của nó.

Với Ivan, điều đó dễ dàng hơn, vì với anh ấy, không cần phải sửa chữa những sai lầm đã mắc phải. Ngay sau khi cậu học đọc trôi chảy (và điều này xảy ra vào cuối năm đầu tiên của bài tập về nhà thường xuyên), cậu bắt đầu học theo một hệ thống mở rộng so với chương trình học ở trường, bao gồm khoa học và lịch sử. Ban đầu, cậu bé nghiên cứu những ngành học này bằng cách sử dụng các cuốn bách khoa toàn thư của các nhà xuất bản Makhaon, Rosmen và Eksmo. Năm nay đã trở thành một kỷ lục đối với tôi về số lượng sách tiểu thuyết dành cho trẻ em và văn học giáo dục được mua - tôi đã mua tất cả các ấn phẩm thú vị hơn hoặc ít hơn, và tất cả chúng đều có ích về sau.

Cậu bé thích học những kiến thức cơ bản về khoa học từ các cuốn bách khoa toàn thư và dần dần đạt được tốc độ đọc. Năm sau, anh ta không còn đọc các bài báo từ bách khoa toàn thư nữa, mà là từng cuốn sách riêng lẻ và thậm chí là một loạt sách - với tốc độ tương tự. Tất nhiên, niềm tự hào của con gái cô thường xuyên bị dày vò bởi những so sánh không hay ho giữa khối lượng đọc của cô với khối lượng đọc của anh trai cô - nhưng điều này không may đánh thức niềm đam mê đọc của cô.

Trên thực tế, một sự thay đổi nghiêm trọng trong thái độ học tập của đứa trẻ lớn hơn chỉ xảy ra trong năm nay, khi nó gần như hoàn toàn độc lập và không phụ thuộc vào việc học của mình khỏi tôi và sự giúp đỡ của tôi. Vòng tròn sở thích của cô ấy đột ngột mở rộng một cách triệt để, và mối quan tâm của cô ấy đối với kiến thức bắt đầu phát triển ngay lập tức theo nhiều hướng. Hiện tại, khối lượng và mức độ đọc của con gái tuy chưa thể sánh bằng anh trai nhưng đối với một bé gái cùng tuổi thì cũng khá khả quan. Là một dự án thường niên, cô con gái đã chọn một chủ đề nghiêm túc - so sánh văn hóa của Nhật Bản và Anh, và đọc rất nhiều về chủ đề này. Ngoài việc học, con gái tôi gần như hoàn toàn quản lý việc gia đình khi tôi vắng nhà - cô ấy mua thức ăn, chuẩn bị thức ăn, giữ gìn trật tự trong nhà. Ngoài việc học, con gái chị có nhiều sở thích: vẽ, thủ công mỹ nghệ, múa, sân khấu. Vấn đề lười biếng đã được giải quyết triệt để, cũng như vấn đề giao tiếp: cô ấy đã thiết lập quan hệ tôn trọng bình đẳng với giáo viên ở trường bên ngoài, bạn bè có được một phần ở trường, một phần thông qua Internet. Hiện nay, cả hai em đều vượt trội hơn hẳn về kiến thức, sự phát triển tâm lý và khả năng xã hội hóa so với các bạn cùng trang lứa, điều này đã nhiều lần được khẳng định không chỉ trong các kỳ thi bên ngoài mà còn trong nhiều tình huống hàng ngày. Các vấn đề sức khỏe của con trai tôi cũng đã giảm xuống mức vô nghĩa: năm nay chúng tôi đã cố gắng tránh được tình trạng bệnh hen suyễn trầm trọng hơn vào mùa thu. Hãy xem anh ấy sẽ cảm thấy thế nào vào mùa xuân.

Đối với tôi, giải quyết vấn đề tổ chức giáo dục tại nhà cho con cái của chính tôi đã đưa tôi trở lại với nghề của tôi - sư phạm. So với nhiệm vụ mà tôi đang giải quyết bây giờ, tất cả các nhiệm vụ trước đây từ lĩnh vực kinh doanh đã mờ nhạt và mất đi sức hấp dẫn của chúng. Điều này khiến tôi phải thay đổi lĩnh vực hoạt động, và giờ tôi tập trung toàn lực cho một lĩnh vực. Thành công mà tôi đạt được trong gia đình đã thúc đẩy tôi lên tiếng trước công chúng để bảo vệ việc học ở nhà. Và bây giờ tôi coi nhiệm vụ của mình là phải giúp các bậc cha mẹ khác, đang lo lắng tìm cách thoát khỏi cạm bẫy của giáo dục công lập, tìm ra lối thoát này và sử dụng nó để có lợi cho họ.