Làm thế nào trường học tàn tật

2024 Tác giả: Seth Attwood | [email protected]. Sửa đổi lần cuối: 2023-12-16 16:20

Trường học-Phòng thí nghiệm Matxcova số 760 được đặt tên theo Anh hùng Liên Xô A. Maresyev. Giám đốc - Nhà giáo danh dự Liên bang Nga, Ứng viên Khoa học Sư phạm V. Garmash. Tại đây, trong 15 năm học tiểu học, các công nghệ riêng của Giáo sư V. Bazarny đã được áp dụng.

Tốt nghiệp lớp 2004 (nam): chiều cao 180-194 cm; Hệ số của chỉ số kiểm tra lồng ngực - vai trên 1 (tức là tư thế nằm rất tốt); thị lực đạt hơn 100 phần trăm (theo bảng của Novikov), hơn một nửa số nam giới thì đạt 200 phần trăm (!); mức độ phản ứng với kích thích bên ngoài cao gấp 2,5 lần mức trung bình. Trước khi công nghệ ra đời, 95% học sinh bị rối loạn tư thế. Nhìn chung, ở trường học năm 1995-1996, hiện đã có 8% học sinh vi phạm tư thế - 2, 2% (cứ 700 người thì chỉ có 15 người).

Kết quả tuyệt vời? Phép màu? Nhưng chương trình vệ sinh, được phát triển bởi các nhà khoa học của Lãnh thổ Krasnoyarsk dưới sự lãnh đạo của V. Bazarny, đã được phê duyệt bởi vào năm 1989 theo hướng dẫn "Phòng ngừa ban đầu hàng loạt các dạng bệnh lý học đường, hoặc các nguyên tắc phát triển sức khỏe trong việc xây dựng quá trình giáo dục và nhận thức ở nhà trẻ và trường học."

Các hướng dẫn này đã được Bộ Y tế Nga (với sự đồng ý của Bộ Giáo dục) thông qua sau mười năm thử nghiệm rộng rãi ở hầu hết các nước cộng hòa thuộc Liên Xô và kiểm tra kỹ lưỡng kết quả của các trung tâm khoa học hàng đầu của Nga - Gorky và Viện nghiên cứu Ivanovo về Nhi khoa, Bà mẹ và Trẻ thơ. Kết quả chỉ là tích cực. Câu hỏi đặt ra là: tại sao cô ấy không ở trong trường đại chúng của chúng tôi? Mặc dù họ đã cố gắng giới thiệu "giáo dục giới tính", cổ sinh học, và máy tính, v.v. Và sức khỏe của trẻ em, trong khi đó, đang xấu đi một cách trầm trọng!

Ở Nga, hơn một nghìn trường mẫu giáo và trường học sử dụng các yếu tố riêng biệt trong hệ thống của Tiến sĩ Bazarny trong công việc của họ.

Nhưng liệu Hệ thống giáo dục của Liên bang Nga có cần những đứa trẻ phát triển toàn diện về thể chất, tinh thần và đạo đức hay không?

Bazarny Vladimir Filippovich (sinh ngày 4 tháng 5 năm 1942), nhà khoa học, bác sĩ và nhà giáo đổi mới người Nga. Ông đã dành hơn 33 năm để giải quyết một vấn đề định mệnh cho nước Nga - ngăn chặn thảm họa nhân khẩu học bằng cách giữ gìn và tăng cường sức khỏe của các thế hệ trẻ. Trong nghiên cứu của mình, ông đã tiết lộ những gốc rễ và nguyên nhân của quá trình suy thoái và tuyệt chủng sức sống của con người được quan sát trong những thập kỷ gần đây, cho thấy một cách thuyết phục rằng hệ thống nuôi dạy và dạy dỗ trẻ em hiện có trong nhà trẻ và trường học là hướng đi ngược lại bản chất của đứa trẻ.

Bản chất của hệ thống

Chi phí thực hiện hệ thống rất thấp (trang bị lại bàn làm việc (lắp đặt bàn nghiêng), giới thiệu bút máy thay cho bút bi, lắp đặt các giá đỡ đặc biệt - bác sĩ nhãn khoa và bảng điều khiển Eco Primer, sử dụng thẻ với nhiệm vụ, chủ để đọc văn bản).

Các vấn đề chính trong việc triển khai hệ thống Bazarny:

1. Quán tính tư duy của giáo viên và phụ huynh
2. Những trở ngại của các quan chức Bộ Y tế

Các tính năng đặc trưng của hệ thống Bazarny:

1. Khả năng vận động của trẻ trong các lớp học;
2. Giáo dục con trai và con gái riêng biệt;
3. Trách nhiệm của giáo viên đối với phụ huynh và trẻ em, bỏ qua cơ cấu quan liêu của Bộ Giáo dục
4. Các tiêu chí định lượng rõ ràng để đánh giá tình trạng trí tuệ và tâm sinh lý của trẻ em (và do đó là chất lượng công việc của giáo viên) - trí tưởng tượng, tư thế, thị lực, v.v.;
5. Bản chất của các phương pháp được sử dụng - quá trình giáo dục tiến hành nhờ và không trái với bản chất tự nhiên của trẻ em (trái ngược với hệ thống giáo dục truyền thống).
6. Sự sáng tạo chung của giáo viên, trẻ em và phụ huynh;
7. Giới thiệu chủ đề "Hát hợp xướng thiếu nhi" trên nền nhạc dân ca và nhạc cổ điển.

Hiện tại, hệ thống được sử dụng rộng rãi ở hai khu vực của nước ta - Cộng hòa Komi và Lãnh thổ Stavropol.

Dưới đây là bài viết của Vladimir Bazarny từ tạp chí "Liên bang Nga ngày nay" số 14 năm 2005

Đừng mong đợi một bộ lạc tốt từ một hạt giống xấu

Nói một cách nhẹ nhàng thì Nga có những vấn đề với tương lai của mình. Tương lai của chúng ta là bước đi với một chai bia trên tay hoặc nằm trong bệnh viện để được cho ăn nhân tạo. Thực tế không phải hôm nay, thì ngày mai chúng ta sẽ đến hàng vượt quá số công dân có năng lực còn lại sẽ không thể cung cấp cho quân đội và nuôi dưỡng bệnh tật, ốm đau. Và vấn đề mấu chốt ở đây không phải là trong những trường hợp cực đoan sắp trở thành “chuẩn mực của cuộc sống” - số liệu thống kê đáng báo động về sự gia tăng thanh niên nghiện ma túy, nghiện rượu, bệnh nhân AIDS, v.v. đã được biết đến. Chúng ta đang nói về điều phổ biến nhất: vào cuối năm học, 50 phần trăm thanh thiếu niên có những hạn chế ngay cả trong việc lựa chọn nghề nghiệp vì lý do sức khỏe. “Tuổi thơ vui học” đang trở thành gót chân Achilles cho nền an ninh quốc gia của Nga.

Hầu hết các chuyên gia cho rằng thế hệ ốm yếu là kết quả của sự rối loạn kinh tế xã hội ở Nga và môi trường sinh thái bị xáo trộn. Đúng vậy, ngày nay chúng ta có rất nhiều người nghèo, và những dòng sông dầu đen ngày nay thường được tìm thấy nhiều hơn những dòng sông sữa. Nhưng cả cơ quan y tế, cơ quan quản lý giáo dục đều không đi sâu vào căn nguyên, cội rễ sâu xa của dịch bệnh suy giảm sức khỏe hàng loạt trong học sinh. Làm thế nào để giải thích hiện tượng khi khả năng sống sót của những đứa trẻ từ Leningrad bị bao vây cao hơn những đứa trẻ ngày nay?

Khoa học cơ bản đã chứng minh rằng mười dạng bệnh lý mãn tính chính xác định tỷ lệ siêu bệnh tật và tử vong hiện nay, bao gồm cả việc phá hủy tiềm năng sinh đẻ, bắt nguồn từ trường học. Trong cơ cấu bệnh tật của trẻ em, bệnh ở hệ cơ xương đứng ở vị trí thứ nhất, ở vị trí thứ hai - thuộc hệ tiêu hóa, sau đó là bệnh của hệ nội tiết, tâm thần.

Ở trẻ em dưới 14 tuổi, các bệnh về hệ tiêu hóa phổ biến, và ở thanh thiếu niên từ 15 đến 18 tuổi - các bệnh về hệ cơ xương và lĩnh vực trí não. Đối với các bệnh lý học điển hình - tư thế bị suy giảm, cận thị, cong vẹo cột sống - được thêm vào các bệnh tuổi già trước đây được coi là bệnh lý tuổi già - tăng huyết áp, xơ vữa động mạch, đau thắt ngực, rối loạn thần kinh, rối loạn tâm thần, v.v. Có một sự phá hủy lớn đối với cấu trúc sinh sản của cơ thể.

Hầu hết các "đổi mới giáo dục" được thực hiện trong nửa sau của thế kỷ XX đều được đưa ra mà không có cơ sở chứng minh khoa học cơ bản và chuyên môn về vệ sinh và vệ sinh. Được giới thiệu về mặt hành chính, bắt buộc. Kết quả là, hầu hết các "cải cách trường học" đều trở nên xa lạ với bản chất của đứa trẻ. Chúng tôi liệt kê một số đổi mới đã xuất hiện cho đến thời điểm hiện tại:

- bỏ qua bán cầu phải sáng tạo, cảm xúc và ngữ nghĩa trong quá trình giáo dục và chủ yếu dựa vào bán cầu trái được lập trình thông tin (xây dựng trường học quốc gia trên cơ sở lời nói);

- loại trừ khỏi chương trình giảng dạy cơ bản của một nền giáo dục nghệ thuật, âm nhạc, lao động, yêu nước và thủ công chính thức;

- sự ra đời của giáo khoa vô tính, chúng tôi dạy các bé trai trong cùng các lớp với các bé gái lớn hơn về tuổi di truyền và tâm hồn, kết quả là chúng ta làm át đi sự phát triển của trí tưởng tượng, cảm xúc, tưởng tượng, ý nghĩa dành riêng cho giới tính (đặc biệt là trẻ em trai);

- việc xây dựng quá trình giáo dục ở trường tiểu học dựa trên cách viết chữ thảo bằng bút bi và việc đưa ra các tiêu chuẩn đọc cho trẻ em theo đồng hồ bấm giờ ngoài việc đánh giá nhịp điệu hiểu bài của từng cá nhân;

- thay thế đồ nội thất đo chiều cao bằng đồ nội thất một chiều, thay thế bề mặt nghiêng của bàn làm việc, tối ưu cho cảm nhận trực quan, với mặt bàn nằm ngang làm sai lệch góc nhìn của chữ cái;

- thay thế ánh sáng đèn điện tối ưu bằng đèn phát quang nhấp nháy gây tiêu cực cho não;

- không ngừng tăng cường thông tin của quá trình giáo dục.

Kết quả, như Bộ Giáo dục đã thừa nhận trong công văn số 220 / 11-12 (ngày 22-2-1999), chỉ sau một năm học, 60-70 phần trăm trẻ em có dấu hiệu rối loạn tâm thần! Và vẫn còn 10 năm của những bài học kinh ngạc như vậy ở phía trước!

Ở Nga - với tỷ lệ tử vong cực cao và tỷ lệ sinh thấp - ngày nay có một tình trạng nhân khẩu học rất khó khăn. Ngay cả trong Chiến tranh Vệ quốc vĩ đại, tỷ lệ sinh cao hơn bây giờ. Có một sự suy giảm dân số, tức là sự tuyệt chủng, của người Nga và các dân tộc khác của Nga. Và điều này không chỉ do các điều kiện kinh tế và xã hội hiện hành. Sự thống trị chính trong xã hội biến mất - tập trung vào đứa trẻ và gia đình. Học tập xã hội, được thực hiện bởi nhiều phương tiện "bệnh học tình dục", đóng một vai trò rất quan trọng. Nhưng vấn đề chính của chúng tôi là phần lớn học sinh tốt nghiệp ra trường có hệ thống xây dựng quy trình giáo dục hiện tại phá hủy hiến pháp sinh đẻ. Giám đốc Viện Nghiên cứu Huyết học Nhi khoa của Bộ Y tế Nga, Thành viên tương ứng của Viện Hàn lâm Khoa học Y tế Nga, Bác sĩ nhi khoa trưởng của Moscow, Alexander Rumyantsev, tại phiên điều trần quốc hội trong Hội đồng Liên bang về sức khỏe trẻ em, đã nói như sau: Nếu chúng ta tiếp cận các cô gái ngày nay với tiêu chuẩn của thanh niên thời hậu chiến, thì theo quan điểm này, không một học sinh tốt nghiệp nào không có trường học với chế độ sinh đẻ bình thường ngày nay. "Bọn họ sẽ sinh ra ai ?!" - A. Rumyantsev hỏi.

Chúng tôi đã tiến hành nghiên cứu về chất lượng cơ thể, và hơn hết là khả năng sinh đẻ, hiến pháp ở những người trẻ tuổi (học sinh lớp 9) sống ở các thành phố gần Matxcova. Hầu hết tất cả học sinh trung học đều có ngực hẹp, bàn chân bẹt, bất thường trong sự phát triển của khung xương chậu, suy giảm tư thế và giảm chức năng chịu đựng của hệ tim mạch. Đây là những thanh niên bình thường từ một ngôi trường bình thường. Sự phát triển thể chất của những người đàn ông trẻ tuổi này thực tế không tương thích với việc sinh con khỏe mạnh.

Dữ liệu thu được giải thích sự thật được công bố vào cuối những năm 90 bởi Giám đốc Trung tâm Khoa học về Sức khỏe Trẻ em của Viện Hàn lâm Khoa học Y khoa Nga, Viện sĩ Alexander Baranov: cứ 1000 trẻ sơ sinh được sinh ra ở các thành phố công nghiệp lớn của Nga, 800-900 có một số khuyết tật và dị thường phát triển …

Thật không may, gia đình, trường học, phương tiện truyền thông hiện đại đã nuôi dưỡng những người trẻ theo cách mà họ tin chắc rằng Chúa là Đức Chúa Trời ban cho họ lý do vì một mục đích duy nhất - ngày càng cải tiến cách thức thỏa mãn nhu cầu và đón nhận những thú vui và thú vui. Nhờ có "phương tiện băng hoại hàng loạt", các ngôi sao phim sex từ lâu đã trở thành "anh hùng" của giới trẻ. Nhưng không một nền văn hóa nào, không một nền văn minh nào, không một quốc gia nào tồn tại được sau khi đắm mình trong tự do tình dục. Và ngày nay ở Nga, về bản chất, một cơ chế tự thanh lý toàn cầu gần như đã thành hình. Một mặt, chúng ta đã lớn lên cả thế hệ với một ý chí và sức mạnh yếu ớt. Mặt khác, chúng tôi tung ra một cỗ máy quyến rũ tiêu dùng. Thứ ba, quá trình học tập gây tổn hại đến sức khỏe trong trường công lập. Kết quả là chúng ta có những gì chúng ta có. Trong khi đó, Nga đang chết nhanh chóng. Theo dữ liệu mới nhất từ Rosstat, trong 4 tháng cuối năm nay, số người chết đã tăng ở 50 khu vực và nhìn chung, vượt con số của năm ngoái là 6 nghìn người. Từ tháng 1 đến tháng 4, gần 797 nghìn cư dân của Nga đã chết và chỉ có 477,5 nghìn người được sinh ra. Chung ta đang đi đâu?!

Cơ hội thực sự cuối cùng của chúng ta để bảo toàn mình với tư cách là một quốc gia là huy động tất cả các lực lượng của xã hội và chính phủ để ngăn chặn các cơ chế gốc rễ của sự phát triển của bệnh tật và tử vong. Chúng ta phải định hướng lại hệ thống giáo dục và chăm sóc sức khỏe theo hướng nuôi dưỡng và sinh sản chân chính của người dân.

Một điều rõ ràng là: những thảm họa quy mô lớn như vậy sẽ không rời xa chúng ta. Chỉ có việc quy người mẹ với đứa con còn trên vú trở thành giá trị đạo đức và chính trị cao nhất của xã hội, thành sự sùng bái của nhà nước, chỉ tập trung phổ quát vào việc nuôi dạy những thanh niên khỏe mạnh, dũng cảm, có chí hướng và những cô dâu trong trắng mới là cơ hội cuối cùng của chúng ta để tiếp tục lịch sử tâm linh của người dân.

Video về kỹ thuật Bazarny:

Cứu trẻ em - cứu nước Nga

Thay thế:

Giáo dục tại nhà: Trải nghiệm cá nhân

Vì các độc giả nhận thấy mong muốn được làm quen với trải nghiệm học ở nhà của người Nga, tôi quyết định bắt đầu, có lẽ, với chính gia đình của mình …

Ai đi học buổi sáng

Tác giả đã bị thuyết phục từ kinh nghiệm của bản thân rằng trường học không bắt buộc đối với trẻ em, thêm vào đó, trẻ em chiếm 90% thời gian rảnh rỗi, tuy không mang lại kiến thức, nhưng ngược lại, bằng mọi cách, không khuyến khích trẻ nữa hoặc ít mong muốn nhận được nó. Nhưng tất cả những đứa trẻ từ thời thơ ấu đều được cuốn hút vào kiến thức …

Đọc thêm:

80% người lớn nghĩ như trẻ em

Trường học và trường đại học hữu ích như thế nào?