Xóa mù chữ: Cách tạo ra hệ thống giáo dục hoàn hảo nhất thế giới

2024 Tác giả: Seth Attwood | [email protected]. Sửa đổi lần cuối: 2023-12-16 16:20

Một điều đáng kinh ngạc: từ khóa "tôn vinh" trong các ấn phẩm về hiện thực tự do hiện đại, đối với một số lý dokhông xảy ra ở tất cả. Trong khi đó trong các văn bản về thời kỳ Xô Viết, nó có thể được bắt gặp, và nó hoàn toàn phù hợp với nó một cách hữu cơ. Như trong một gợi ý bên dưới.

Các nước cộng hòa thuộc Liên Xô có hệ thống giáo dục tiên tiến nhất trên thế giới. Cô khác phương Tây không chỉ ở mức độ hiểu biết cao nhất của học sinh tốt nghiệp mà còn ở chỗ, nhiệm vụ của cô bao gồm việc hình thành nhân cách.

Nhiệm vụ của các giáo viên là giáo dục một con người có ý chí mạnh mẽ, can đảm, sống có mục đích và khéo léo.

Cùng với đó, hệ thống giáo dục ở các nước cộng hòa của Liên Xô đã tìm cách đào tạo một người có thể hiểu và đánh giá cao vẻ đẹp trong tự nhiên và xã hội, một người hiểu và đánh giá cao nghệ thuật, có óc thẩm mỹ và nỗ lực sáng tạo nghệ thuật.

Cần lưu ý rằng một người như vậy đã được nuôi dưỡng trước chiến tranh. Cả một thế hệ công dân dũng cảm đã được chuẩn bị sẵn sàng, nồng nàn yêu quê hương đất nước, sẵn sàng và kiên cường bảo vệ Tổ quốc trước kẻ thù, người thi hành công vụ, kỷ luật, kiên trì, nghị lực, trung thực, cần cù.

Giáo dục thể chất được chú trọng rất nhiều, và không phải ngẫu nhiên mà các binh sĩ Hồng quân lại được chuẩn bị về mặt thể chất tốt hơn, bền bỉ hơn so với binh lính của tất cả các quốc gia từng chiến đấu với Liên Xô trong giai đoạn 1941-1945, bao gồm cả Đức.

Quyền được giáo dục miễn phí đã được hiến pháp bảo đảm. Hệ thống giáo dục dựa trên nguyên tắc bình đẳng hoàn toàn của tất cả các dân tộc của Liên Xô trong lĩnh vực giáo dục (cũng như các lĩnh vực khác của đời sống công cộng), sự phát triển của nền văn hóa quốc gia.

Trong các cơ sở giáo dục mầm non, trường học và các cơ sở văn hóa và giáo dục dành cho người lớn, mỗi người trong số nhiều dân tộc của Liên Xô đều sử dụng ngôn ngữ mẹ đẻ của mình. Ở các trường không dạy tiếng Nga, cùng với việc dạy học sinh bằng tiếng mẹ đẻ của họ, tiếng Nga đã được nghiên cứu không ngừng.

Các giáo viên nông thôn đã được cung cấp căn hộ, hệ thống sưởi và ánh sáng miễn phí. Trong Chiến tranh Vệ quốc vĩ đại, các giáo viên Liên Xô nhận lương thực và vật tư công nghiệp trên cơ sở bình đẳng với công nhân công nghiệp.

Nhiệm vụ đầu tiên trong lĩnh vực giáo dục ở tất cả các nước cộng hòa thuộc Liên Xô là xóa nạn mù chữ. Tỷ lệ biết chữ của đa số các dân tộc phía Đông và các dân tộc phía Bắc rất thấp. Các nước cộng hòa thuộc Liên minh, đặc biệt là các nước Trung Á, đã phải tăng tỷ lệ mở trường mới gấp nhiều lần, chẳng hạn như RSFSR, để bắt kịp nó trong một thời gian ngắn.

Trường tiểu học của các dân tộc không thuộc Nga ở Liên Xô, đặc biệt là các dân tộc ở phương Đông, phát triển đặc biệt mạnh mẽ.

Các dân tộc phía Bắc và một số dân tộc khác trước đây thậm chí không có ngôn ngữ viết riêng, lần đầu tiên nó được tạo ra.

Số trường trung học trong năm học 1938/39 so với năm 1914/15 tăng ở RSFSR 1,5 lần, ở Turkmen SSR - 23 lần, ở Uzbek - 29 lần, ở Kirghiz - 16 lần, và ở Tajik SSR - 462 lần. Số học sinh lớp 1 và lớp 4 của các trường tiểu học, 7 năm và trung học cơ sở ở Cộng hòa Uzbek đã tăng 70,8 lần, ở Cộng hòa Tajik - gấp 587,5 lần.

Nhiệm vụ xoá nạn mù chữ đã được hoàn thành ngay cả trước chiến tranh. Tỷ lệ biết chữ của dân số Liên Xô từ 9 tuổi trở lên vào năm 1926 là 51,1% và năm 1939 đã là 81,2%. Từ năm 1920 đến năm 1940, tức là trong 20 năm, khoảng 50 triệu người lớn mù chữ đã được dạy đọc và viết. Đến năm 1940, chỉ có những người từ 50 đến 80 tuổi hầu hết mù chữ.

Tỷ lệ biết chữ ở các nước cộng hòa gần như ngang nhau. Đến đầu những năm 1950, tất cả các dân tộc của Liên Xô đều đã biết chữ, họ có trí thức riêng, văn học và nghệ thuật phát triển mạnh mẽ. Và điều này mặc dù thực tế là vào thời điểm thành lập Liên Xô, có tới 40 dân tộc thậm chí không có ngôn ngữ viết của riêng mình.

Trong Chiến tranh Vệ quốc vĩ đại, một số hoạt động phổ cập giáo dục bắt buộc đã được thực hiện. Năm 1943, việc kiểm soát được thắt chặt: các nhà lãnh đạo giáo dục công cộng địa phương và thanh tra trường học được yêu cầu giám sát việc đi học và chống lại việc học sinh bỏ học. Trong vòng ba ngày, các hộ gia đình phải nộp thông tin về những đứa trẻ trong độ tuổi đi học đã đến nơi cư trú.

Từ đầu những năm học 1944-1945, độ tuổi đi học của trẻ em được hạ xuống còn bảy tuổi (trước đây, phổ cập giáo dục bắt buộc bắt đầu từ tám tuổi). Một trong những lý do cho quyết định này là cần phải xóa bỏ khoảng cách hàng năm tồn tại giữa trường mẫu giáo và lớp đầu tiên của trường.

Thực hiện sự kiện này đòi hỏi một khoản tiền lớn mới, vì số học sinh vào lớp một kể từ mùa thu năm 1944 đã tăng lên, không kể mức tăng thông thường, khoảng vài triệu. Giáo viên phải mất rất nhiều công sức về phương pháp luận, vì khi dạy học cần tính đến đặc điểm lứa tuổi của trẻ.

Đó là đặc điểm của một sự kiện quan trọng như việc phổ cập giáo dục bắt buộc cho trẻ em bảy tuổi, vốn đòi hỏi chi phí bổ sung hàng triệu đô la cho giáo dục công, đã được thực hiện vào thời kỳ đỉnh điểm của Chiến tranh Vệ quốc.

Điều này thể hiện một lần nữa sự quan tâm to lớn của Nhà nước đối với văn hóa, giáo dục và vững tin vào chiến thắng kẻ thù.

Chỉ riêng quân xâm lược Đức trong RSFSR đã phá hủy và hủy hoại hơn 20 nghìn trường học

Báo cáo của Ủy ban đặc biệt Nhà nước về thành lập và điều tra tội ác của quân xâm lược phát xít Đức chỉ ra rằng trên lãnh thổ bị phát xít Đức chiếm đóng, tính đến đầu năm 1941 có 82 nghìn trường tiểu học và trung học với 15 triệu sinh viên.

Những kẻ xâm lược phát xít Đức đã đốt phá, phá hủy và cướp bóc các ngôi trường này cùng với tất cả tài sản và trang thiết bị. Sau khi trục xuất những người chiếm đóng, các lớp học trong trường học trở lại ngay lập tức, mặc dù trong cơ sở không thích hợp cho việc giảng dạy. Các trường học đã được khôi phục trong thời gian ngắn nhất có thể.

Số lượng trường học, tài sản và thiết bị trong các trường học tăng dần theo từng năm. Cho đến ngày 1 tháng 8 năm 1952, đã in: trong RSFSR 90 triệu 451 nghìn sách giáo khoa, trong SSR của Ukraina - 16 triệu 371 nghìn và một số lượng lớn sách giáo khoa cho các trường tiểu học và trung học ở tất cả các nước cộng hòa thuộc Liên minh khác (ví dụ: 2 triệu 763 nghìn ở Azerbaijan SCP, 3 triệu 925 nghìn trong Uzbekistan SSR, v.v.), và tổng cộng cho các nước cộng hòa liên bang của Liên Xô - 132 triệu 519,5 nghìn sách giáo khoa.

Ngày 2 tháng 8 năm 1945, "Nội quy dành cho học sinh" được thông qua, bắt buộc đối với tất cả học sinh thuộc mọi loại hình trường học (tiểu học, bảy tuổi và trung học). Những quy tắc này được quan tâm và đưa ra ý tưởng về các trường học của các nước cộng hòa thuộc Liên Xô sau chiến tranh.

Họ xác định trách nhiệm của học sinh trường Xô viết trong mối quan hệ với học tập và hành vi của họ ở trường, trong mối quan hệ với giáo viên, cha mẹ và người lớn tuổi. Họ đặt ra các tiêu chuẩn cho hành vi của học sinh bên ngoài trường học và ở nhà. Nội dung của bản nội quy như sau:

“Mỗi học sinh phải:

1. Kiên trì, bền bỉ tiếp thu kiến thức để trở thành một công dân có học, có văn hóa và đem lại nhiều lợi ích nhất có thể cho Tổ quốc Xô Viết.

2. Chăm chỉ học tập, tham gia bài vở cẩn thận, không đi khai giảng muộn.

3. Chấp hành mệnh lệnh của hiệu trưởng và giáo viên một cách không nghi ngờ.

4. Đến trường với đầy đủ sách giáo khoa và tài liệu viết cần thiết. Trước khi giáo viên đến, hãy chuẩn bị mọi thứ bạn cần cho buổi học.

5. Đến trường ăn mặc sạch sẽ, chải chuốt, gọn gàng.

6. Giữ cho lớp học của bạn ngăn nắp và gọn gàng.

7. Ngay sau cuộc gọi, hãy vào lớp học và thế chỗ. Chỉ ra vào lớp trong giờ học khi được phép của giáo viên.

8. Trong giờ học, ngồi thẳng lưng, không ngả lưng, ngã người; chú ý lắng nghe lời giải thích của giáo viên và câu trả lời của học sinh; không nói chuyện hoặc làm những việc khác.

9. Khi bước vào lớp học, giáo viên, hiệu trưởng và khi họ rời khỏi lớp học, hãy chào họ bằng cách đứng dậy.

10. Khi trả lời giáo viên, phải đứng thẳng, giữ thẳng lưng, chỉ ngồi xuống khi được sự cho phép của giáo viên. Hãy giơ tay nếu bạn muốn trả lời hoặc hỏi giáo viên một câu hỏi.

11. Ghi lại chính xác vào nhật ký hoặc sổ tay đặc biệt những gì giáo viên đã cho trong tiết học tiếp theo và đưa phiếu này cho phụ huynh xem. Tự làm tất cả các bài tập về nhà.

12. Tôn trọng hiệu trưởng và giáo viên. Khi gặp giáo viên và hiệu trưởng trên đường phố, hãy cúi chào họ bằng một cái cúi đầu lịch sự, trong khi các chàng trai cởi mũ ra.

13. Lễ phép với người lớn tuổi, cư xử khiêm tốn, lễ phép ở trường, ngoài đường và nơi công cộng.

14. Không sử dụng các từ chửi thề và các biểu hiện thô lỗ, không hút thuốc. Không chơi bài vì tiền và đồ vật.

15. Bảo vệ tài sản của trường. Bảo quản tốt đồ đạc của mình và đồ đạc của đồng đội.

16. Phải quan tâm, giúp đỡ người già, trẻ nhỏ, người yếu, bệnh tật, chỉ đường, chỗ đứng, giúp đỡ mọi cách.

17. Vâng lời cha mẹ, giúp đỡ, chăm sóc anh chị em nhỏ.

18. Giữ gìn vệ sinh sạch sẽ trong phòng, để quần áo, giày dép, giường ngủ ngăn nắp.

19. Mang theo thẻ học sinh, cất giữ cẩn thận, không chuyển cho người khác và xuất trình khi có yêu cầu của Hiệu trưởng và các thầy cô giáo.

20. Trân trọng tôn kính trường học của bạn và lớp học của bạn như của riêng bạn.

Nếu vi phạm các quy tắc, học sinh phải chịu hình phạt, lên đến và bao gồm cả đuổi học."

Từ mùa thu năm học 1943/44 tại 76 thành phố (ở các thủ đô của liên hiệp và các nước cộng hòa tự trị và ở các thành phố lớn), giáo dục riêng biệt cho nam sinh và nữ sinh ở các trường trung học. Các trường trung học (nam và nữ) riêng biệt được thành lập.

Trình độ kiến thức giáo dục và do đó, chương trình và giáo trình cho các trường nam và nữ vẫn giữ nguyên, các yêu cầu đối với học sinh, nam sinh và nữ sinh, về kiến thức, cũng như quyền của học sinh tốt nghiệp, vẫn giữ nguyên.

Vào cuối những năm học 1944/45, giáo dục riêng biệt cho nam và nữ đã được thực hiện ở 146 thành phố, và vào năm 1952 - ở 176 thành phố. Không cần phải nói rằng không có sự cô lập học sinh, nam sinh và nữ sinh, được đưa ra cùng với sự ra đời của nền giáo dục riêng biệt. Các hoạt động ngoại khóa được thực hiện với trẻ em cả hai giới.

Trường trung học liên cấp đã tồn tại ở các thị trấn nhỏ và các vùng nông thôn. Do đó, phần lớn các trường bảy năm và trung học ở Liên Xô và năm 1952 là chung.

Giáo dục riêng biệt không được đưa vào sử dụng đầy đủ ở Liên Xô, vì việc giới thiệu như vậy không thể thực hiện được nếu không có sự đầu tư đáng kể của ngân quỹ nhà nước: ở nhiều địa phương, cần phải xây thêm trường học.

Trong giai đoạn từ năm 1948 đến năm 1951, việc giảng dạy tâm lý học và logic học thậm chí còn được đưa vào giảng dạy ở các trường trung học.

Khóa học về lịch sử Liên Xô góp phần phát triển tình yêu đối với Tổ quốc, nuôi dưỡng lòng tự hào về quá khứ hào hùng của nhân dân Nga, làm quen với những thành tựu to lớn của Liên Xô trong đời sống chính trị, phát triển kinh tế và văn hóa, cho thấy Liên Xô là quốc gia đi đầu trong phong trào đấu tranh vì hòa bình của tất cả các nước.

Dưới thời trị vì của NS Khrushchev, sản phẩm của Hoa Kỳ về các cuộc đàn áp hàng loạt ở thời Liên Xô, và sau đó là huyền thoại về Holodomor, đã đi vào tất cả các sách giáo khoa của trường học, và niềm tự hào về đất nước của họ đã bị thay thế, theo kế hoạch ở phương Tây, bằng sự thất vọng, hay thậm chí là sự căm ghét quá khứ của Liên Xô. Các trường học và học viện, dù muốn hay không muốn, bắt đầu nuôi dưỡng mặc cảm tự ti ở những người trẻ tuổi.

Quá khứ hào hùng của người dân Nga bị phủ một lớp sơn đen. Người dân Nga đã đánh mất niềm tin vào bản thân, vào sức mạnh và năng lực của họ. Những thành công vô song trong xây dựng kinh tế những năm 1930, chiến tranh và thời kỳ hậu chiến, và thậm chí cả Chiến thắng năm 1945 đã bị phương Tây, những tay sai của nó làm mất uy tín trong giới quyền lực và những người hầu cận trung thành - những kẻ bất đồng chính kiến, vì tiền hay vô tình, tiếp tục bêu xấu quá khứ hào hùng của Liên Xô …

Nhưng vào những năm 1940 và đầu những năm 1950, học sinh, không chút e dè, tự hào về lịch sử vĩ đại của quê hương tươi đẹp. Giấy chứng nhận tốt nghiệp trung học phổ thông thời đó được gọi là giấy chứng nhận trúng tuyển.

Chỉ thị về việc tiến hành các kỳ thi trúng tuyển đã được Bộ trưởng Bộ Giáo dục thông qua ngày 9 tháng 10 năm 1944. Như bạn có thể thấy, trong cuộc Chiến tranh Vệ quốc Vĩ đại, nhà nước đã rất chú trọng đến giáo dục và đầu tư kinh phí đáng kể cho sự phát triển của nó ở tất cả các nước cộng hòa liên hiệp.

Đó là mối quan tâm cho các thế hệ trẻ, cho tương lai của đất nước sau Chiến thắng.

Và trong giai đoạn khó khăn sau chiến tranh, trường học vẫn là tâm điểm chú ý của nhà nước. Đặc biệt, quỹ lớn đã được chi cho việc xây dựng các trường học.

Các tòa nhà của trường trung học được xây dựng trong thời kỳ chiến tranh và sau chiến tranh, là một kiểu cung điện trường học với các phòng học nhẹ, các phòng học và phòng thí nghiệm được bố trí phù hợp với tất cả các yêu cầu về vệ sinh trường học.

Trang trí bên ngoài và bên trong của những tòa nhà này được phân biệt bởi vẻ đẹp và đồng thời, sự đơn giản duyên dáng. Chỉ trong 11 năm sau chiến tranh, 23.500 trường học đã được xây dựng. Từ năm 1951, cả nước chuyển dần sang phổ cập giáo dục trung học cơ sở. Đây là một thành tựu to lớn đối với một bang đã sống sót sau cuộc chiến tranh khốc liệt nhất.

Các tổ chức tiên phong và Komsomol, tồn tại trong các trường học của tất cả các nước cộng hòa thuộc Liên Xô, có tầm quan trọng lớn trong việc giáo dục trẻ em. Năm 1941 đã có hơn 12 triệu trẻ em trong tổ chức tiên phong, năm 1952 - 19 triệu.

Tổ chức tiên phong chấp nhận trẻ từ chín đến 14 tuổi hòa nhập. Vị trí trung tâm của nó là cuộc đấu tranh về chất lượng học tập, ý thức kỷ luật, khả năng sáng tạo kỹ thuật và nghệ thuật, sự phát triển thể chất của trẻ em, tổ chức đúng cách cho trẻ em giải trí, do chính trẻ em tổ chức dưới sự lãnh đạo của Komsomol với sự liên kết chặt chẽ với các tổ chức trường học và cơ quan quản lý giáo dục công cộng.

Vào mùa hè, các trại tiên phong được tổ chức, thời gian lưu trú kéo dài một tháng, trong đó một số ca tiên phong trong mùa hè đã tạo điều kiện cho trẻ em thành phố có được kỳ nghỉ hè trong tự nhiên.

Trong các trại, rất nhiều công việc xã hội đã được thực hiện, các học sinh tập hợp lại gần nhau hơn trong một cuộc sống thân thiện với nhau và thể hiện sự chủ động của mình trong các hoạt động trại khác nhau. Ngay cả trong mùa hè khó khăn sau chiến tranh 1946, 1 triệu 480 nghìn học sinh đã đến thăm các trại tổng hợp và điều dưỡng trong RSFSR.

Có những cung điện và nhà ở của những người tiên phong ở tất cả các thành phố của các nước cộng hòa thuộc Liên Xô. Trong thiết kế ngôi nhà của những người tiên phong, người ta có thể cảm nhận được tình yêu to lớn dành cho trẻ em, sự quan tâm đến chúng, sự hiểu biết về sở thích của trẻ em và mong muốn phát triển khả năng sáng tạo của trẻ em.

Ví dụ, một ý tưởng về Cung điện của những người tiên phong ở các thành phố lớn và thủ đô của các nước cộng hòa thuộc Liên minh được đưa ra, chẳng hạn như Cung điện của những người tiên phong ở Leningrad, kể từ ngày 12 tháng 2 năm 1937, được đặt tại một trong những cung điện hoàng gia cũ - Cung điện Anichkov.

Vào đầu Thế chiến thứ hai, một bệnh viện nằm trong các bức tường của Cung điện Anichkov, và vào tháng 5 năm 1942, Cung điện Tiên phong Leningrad tiếp tục hoạt động với trẻ em.

Nó có các phòng: công nghệ, khoa học, giáo dục nghệ thuật, giáo dục thể chất, thư viện và khối chính trị.

Bộ phận kỹ thuật của Cung điện Tiên phong Leningrad bao gồm các bộ phận và phòng thí nghiệm sau: kỹ thuật hàng không với các phòng thí nghiệm - khí động học, động cơ máy bay, máy bay và tàu lượn; vận tải với các phòng thí nghiệm - ô tô, đường sắt, đóng tàu, vận tải điện đô thị; khoa ảnh và phim với các phòng thí nghiệm - nhiếp ảnh, phim, nhiếp ảnh và quay phim; văn phòng liên lạc với các phòng thí nghiệm - đài phát thanh,điện thoại, điện báo; năng lượng-điện với năm phòng thí nghiệm; một văn phòng cơ khí; đồ họa tủ; phòng thí nghiệm mộc và cơ khí; thợ khóa và phòng thí nghiệm cơ khí; phòng thí nghiệm thiết bị sơn; phòng thí nghiệm thiết kế máy-lắp ráp máy.

Các tổ chức Komsomol sơ cấp được thành lập ở các trường trung học (phổ thông và chuyên nghiệp) và giáo dục đại học.

Komsomol là một tổ chức nhằm nâng cao trình độ tư tưởng và chính trị, kiến thức và kỷ luật cho thanh niên, phát triển tính sáng tạo và chủ động của họ, lôi cuốn thanh niên vào cuộc sống công cộng, giáo dục thanh niên trên cơ sở họ tham gia vào công việc thực tế.

Các thành viên Komsomol đã đóng góp rất lớn cho sự phát triển của đất nước và chiến thắng trong chiến tranh.

Trở lại năm 1928, phát biểu tại Đại hội VIII của Komsomol, Stalin đã nói với giới trẻ: “Muốn xây dựng, người ta phải biết, người ta phải làm chủ khoa học.