Từ Primer ABC. Thay sách của học sinh lớp một trong 50 năm

2024 Tác giả: Seth Attwood | [email protected]. Sửa đổi lần cuối: 2023-12-16 16:20

Bài báo này cung cấp thông tin về kết quả mà tôi nhận được khi phân tích sách giáo khoa, chẳng hạn như:

1. Lớp sơn lót thứ nhất 1959

2. Lớp sơn lót 1 năm 1962

3. ABC Lớp 1 1983

4. Chương trình Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang năm 2011 ABC Lớp 1

Phân tích chỉ được thực hiện trên cơ sở quan sát của tôi, theo thế giới quan của gia đình chúng tôi.

Sơn lót lớp 1 cho năm 1959 và năm 1962

Các hướng dẫn này tương tự nhau, với những thay đổi nhỏ khi học chuỗi chữ cái. Mọi thứ khác đều không thay đổi. Cho nên:

1. Điều đầu tiên gây ấn tượng với tôi là không có hình ảnh động vật nào hoạt động như con người. Chỉ mọi người, rất thường họ là học sinh. Mọi người được miêu tả giống với chúng ta, không có người nào có khuôn mặt, thân hình không tự nhiên, v.v. Tất cả các tỷ lệ của một người được quan sát trong các bức tranh. Kết luận: một đứa trẻ, khi nhìn những bức tranh như vậy, tự liên tưởng mình với chúng.

2. Tất cả các hình ảnh được mô tả hài hòa, mọi thứ là tự nhiên và đẹp. Nếu đây là người, quần áo, bản chất, thì chúng giống như thật. Thang màu tự nhiên, tỷ lệ tự nhiên được quan sát. Học sinh nhận thức được tất cả sự hài hòa.

3. Phụ nữ thực hiện nghĩa vụ của phụ nữ, nam giới - của nam giới. Tất cả những điều này cho phép đứa trẻ thể hiện bản thân một cách chính xác trong cuộc sống sau này, giúp nó tránh được căng thẳng.

4. Không có một bức tranh nào cho thấy trẻ em là kẻ bắt nạt. Không có hình ảnh - không có nhận thức về các hình thức hành vi như vậy.

5. Có rất nhiều hình ảnh mà trẻ em và người lớn tương tác với thiên nhiên.

6. Có rất nhiều hình ảnh nơi trẻ em học tập, giúp đỡ những người lớn hơn và trẻ hơn, lối sống lành mạnh và làm việc.

7. Không có hình ảnh ngu ngốc nào (ví dụ, như trong ABC theo chương trình Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang “con trống đánh xuôi”). Tất cả các hình ảnh đều nghiêm túc, tức là đứa trẻ không trở nên ngu ngốc, mà trở nên trưởng thành hơn.

8. Trong tất cả các bức tranh, trẻ em và người lớn đều vui vẻ.

9. Thư pháp hiện diện trong những cuốn sách giáo khoa này: viết đúng và hài hòa các chữ cái, từ ngữ, câu văn. Hoa văn giúp bạn ghi nhớ tốt hơn.

Kết quả:

Tư tưởng của những cuốn sách giáo khoa này là hướng tới lối sống lành mạnh, hun đúc lòng yêu thích học tập, lao động, yêu thiên nhiên, tương trợ lẫn nhau. Bản thân những cuốn sách có sự hài hòa, với những nét vẽ tự nhiên, cho phép đứa trẻ cảm nhận thông tin mà không bị căng thẳng, thông tin về sự hài hòa đi vào tiềm thức. Tất cả những thông tin trong sách, nó chỉ ảnh hưởng tích cực đến sự hình thành thế giới quan của trẻ một cách tự nhiên và tích cực.

ABC lớp 1 1983

1. Hình ảnh những con vật có chức năng như con người bắt đầu xuất hiện. Hơn nữa, có những bức tranh mà động vật được dạy trong trường học thay vì học sinh, tức là đã có một sự thay thế ở cấp độ hình ảnh …

2. Hình ảnh hài hòa, con người được miêu tả tự nhiên trong trang phục tự nhiên. Không có tính chất côn đồ. Sự phối màu là tự nhiên.

3. Có rất ít hình ảnh mà phụ nữ và nam giới sẽ thực hiện nhiệm vụ của họ.

4. Không có hình ảnh nào mà trẻ em sẽ là kẻ bắt nạt.

5. Có ít hình ảnh hơn mà trẻ em và người lớn tương tác với thiên nhiên.

6. Một phần hình ảnh thể hiện học tập, làm việc, tương trợ, lối sống lành mạnh được thay bằng con vật thay cho con người.

7. Không có bức tranh nào ngu ngốc.

8. Trong tất cả các bức tranh, người lớn, trẻ em và động vật đều vui vẻ.

9. Loại bỏ chữ viết thư pháp và chỉ để lại hình ảnh một chữ in hoa, không có chữ viết. Không có một từ hoặc một câu nào có chữ viết.

Kết quả:

Mục đích của sách giáo khoa là hướng đến lối sống lành mạnh, làm việc, tương trợ, yêu thiên nhiên, yêu công việc, nhưng ở mức độ thấp hơn, hình ảnh từ người đến động vật bắt đầu bị thay thế. Có sự thay thế các khái niệm. Đứa trẻ nhìn thấy và hiểu rằng có, đây là cách để cư xử, nhưng thông tin khác đi vào tiềm thức: vâng, nó là cần thiết, nhưng đó không phải là tôi (suy cho cùng, hình ảnh của một con vật, không phải một người). Hình ảnh hài hòa, dễ nhìn bằng mắt và não. Thư pháp đã biến mất hoàn toàn.

ABC lớp 1 năm 2011 (chương trình FSES)

Nói một cách nôm na, sách giáo khoa này không phù hợp. Và bây giờ chi tiết hơn:

một. Nét chữ không sáng sủa, không hài hòa, hình thể, khuôn mặt người lớn, trẻ em thiếu tự nhiên. Tôi chưa nhìn thấy một bức tranh nào có tỷ lệ tự nhiên. Màu sắc, đặc biệt là trong quần áo, không thể hiểu được, vi phạm sự hài hòa của nhận thức. Sách giáo khoa không gợi lên một vẻ đẹp nào cả.

2. Ở một mức độ nhỏ rượu được quảng cáo (trong hình thức cặp kính trên bàn), trác táng (cô gái bán khỏa thân trên bãi biển), tiêu dùng (máy tính, điện thoại, v.v.).

3. Thường thấy trong các bức tranh Hiếu chiến, côn đồ, mất trật tự (trong nhà).

4. Lối sống lành mạnh và yêu thích học tập, làm việc, tương trợ lẫn nhau được thay thế hoàn toàn bởi động vật, và chỉ có một số hình ảnh trong suốt hướng dẫn.

Chỉ có một bức tranh được tìm thấy nơi mọi người làm việc trên mặt đất, nhưng đồng thời có một hàng rào trong bức tranh và trên khuôn mặt của người đó có sự căm ghét đối với những gì anh ta đang làm. Tiềm thức đọc bức tranh này như một hoạt động khó chịu trong vườn, đồng thời [một người] cũng bị hạn chế vận động, có nghĩa là anh ta bị hạn chế, tức là. trái đất là "một cái gì đó tồi tệ."

5. Có rất nhiều hình ảnh ngớ ngẩn.

6. Không phải thư pháp hoàn toàn vắng bóng mà nói chung là chữ viết hoa.

Kết quả:

Sách giáo khoa không hài hòa chút nào. Nếu không có sự hòa hợp thì ở trẻ sẽ hình thành trạng thái căng thẳng. Rượu chè, trác táng, côn đồ, hung hãn, ghét công việc được phát huy, tư duy tiêu dùng được hình thành. Các khái niệm về tình yêu thiên nhiên, học tập và tương trợ đã được thay thế.